三年級語文下冊 同步習作 第二單元習作：看圖話，寫一寫 （范文點評） 1.明確要求: （1）關(guān)注“放風箏”活動，通過說一說、寫一寫，賞中華文化，承文化之美。 （2）能把自己看到的、想到的寫清楚，能按一定的順序觀察圖畫，準確把握圖意，合理想象。 （3）體味文字之美，尤其是人物的語言描寫、動作描寫。 （4）養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。 2.方法點撥: （1）審清題材:本次習作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，通過仔細觀察圖畫，展開合理的想象，把看到的、想到的寫下來。在寫的過程中，注意敘述清楚，寫得有條理，還可以把圖畫中的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來。（看圖作文） （2）審清內(nèi)容:仔細觀察課本上的插圖，寫一段話，把這幅圖介紹給大家。 ◇圖畫中有哪些人？他們在干什么？ ◇他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？要把自己看到的、想到的寫清楚。 （3）審清重點:能按一定的順觀察圖畫，準確把握圖意，合理想象。能把自己看到的、想到的寫清楚，能根據(jù)意見修改習作。 3.思路引導: 以習作《放風箏》為例來說明： 【范文點評一】 【范文點評二】 【范文點評三】 【范文點評四】 范文展示飛吧,風箏! 幾場春雨過后,春姑娘從沉睡中蘇醒過來,換上碧綠的新裝,用寬大的衣袖拂綠大地,為世界送來勃勃生機。周末,和風習習,我和小紅、小軍興高采烈地到公園放風箏。 剛開始,小軍拿著風箏,我拿著線軸。我一說“放”,小軍立刻就將風箏扔向天空，可是風箏卻沒有飛起來，一頭栽到草地上。我們兩個又嘗試了幾次，但沒有一次成功。我垂頭喪氣地看著躺在草坪上的風箏,就像泄了氣的皮球。 這時,小紅抱著蝴蝶風箏走到我面前,鼓勵我道:“別灰心,失敗乃成功之母!”聽了她的話,小軍在一旁說:“我們前幾次是不是沒看好風向?”我恍然大悟,前幾次我們太心急了同步作文·三年級下所以風箏才沒能飛起來。找到原因以后,我們振作起來,打算再試一次。這次,我找了個迎風的地方站著,右手握著線軸,左手拉著風箏線,蓄勢待發(fā)。一起風,我就像兔子一樣跑出去,大聲喊:“三、二、一放!”聽見口令,小軍將高高舉起的風箏迅速拋了出去。 風箏越飛越高,越飛越遠,在天空中和白云賽跑,好像在說:“你看我多美啊!”你瞧,那兒還有一只活潑可愛的“金魚”在天空中游來游去呢!我們高興得手舞足蹈。不遠處,有一家三口也在放風箏,那畫面真是又溫馨又美好!春風里,我們放飛著風箏,放飛著歡樂,放飛著夢想我還懂得了:失敗并不可怕,只要不放棄,不斷從失敗中吸取教訓,總結(jié)經(jīng)驗,就一定能成功。名師點評 描寫有序:開頭從整體入手描寫景物引出事件,然后具體描寫放風箏的場景，篇末點明主題，表達想法。 條理清楚:按放風箏失敗-找到原因-成功放飛風箏的順序?qū)⑹虑閷懙们宄髁恕? 表達感想:篇末總結(jié)從放風等中明白的道理。亮點借鑒 開篇點題,整體描寫畫面中的景物,交代時間、地點、人物和事件。中間詳細描寫放風箏的過程,豐富了畫面內(nèi)容，勾勒出一幅美麗的春景，十分有趣。結(jié)尾用排比句總結(jié)全文,寫出了心得。范文點評放風箏 “碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?！贝猴L悄悄拂綠了楊柳,如今正是放風箏的好時節(jié),曉蘭和弟弟曉方、哥哥曉剛結(jié)伴來到公園放風箏。 今天放風箏的人可真多呀!明媚的天空成了風箏們閃耀的舞臺:有活潑可愛的“小金魚”,有兇猛的“老鷹”還有長著許多只腳的“大蜈蚣”……它們有的像頑皮的小精靈,在和潔白的云朵玩耍;有的拖著五顏六色的長尾巴,就像天上的仙女在舞動著彩色綢帶,美麗極了。不遠處,有一個小弟弟穩(wěn)穩(wěn)地拽著風箏線,望著高高飛翔的彩色三角風箏。他的爸爸媽媽正站在一旁,一邊聊家常,一邊抬頭看著天上的風箏,紅潤潤的臉上露出了欣慰的笑容。 看了好一會兒,曉方興奮地對曉蘭和曉剛說:“我們不是也帶了風箏嗎?我們趕快加入他們的隊伍，一起來玩吧!”曉蘭和曉剛毫不猶豫地回答道:“好呀!好呀!”他們拿出了自己帶的風箏--一只蝴蝶風箏和一只燕子風箏。曉方和曉剛合力放起了那只燕子風箏?！叭?、二、一,放!”“燕子”乘風快速爬上了天空,曉方拽著風箏線,曉剛在后邊追。曉蘭邊追邊喊:“哥哥,幫我把'蝴蝶’也放上去!”于是曉剛停下來,和妹妹一起把蝴蝶風箏也放飛了起來。 風箏越飛越高,化作一朵朵開在云端的花朵,好像在炫耀著自己的美麗。五顏六色的風箏越來越多,把天空裝扮得更加美麗動人。看著這些風箏,他們心里有種說不出來的快樂!多么有意義的一天啊!名師點評 詩句引題:用詩句引出主題,生動貼切。 按空間順序描寫:按照“天上一地上”的順序描寫了兄妹三人剛進公園看到的景象。 場面描寫:描寫了凡妹三人放風箏的場面，表現(xiàn)了濃濃的兄妹之情。 比喻生動:運用比喻的修辭手法，將風等比作開在云端的花生動形象。亮點借鑒 小作者生動地描繪了孩子們在春天舒臂引線,喜放風箏的情景。整體描寫畫面中的景物，交代時間、地點、人物和事件。中間詳細描寫放風箏的過程，豐富了畫面內(nèi)容。結(jié)尾總結(jié)全文，寫出了心得。一幅生活氣息濃郁的畫卷在眼前徐徐展開。范文展示放風箏的樂趣 晴朗的早晨,春風吹拂著大地,我和朋友小明、小華一起到公園的草坪上放風箏。草坪就像一塊碧綠的地毯,又柔款又舒服,陽光照在上面,閃閃發(fā)光;藍藍的天空上點綴著幾朵棉花糖似的白云。真是太適合放風箏了! 我?guī)砹宋易钕矚g的蝴蝶風箏,小明和小華帶來了他們倆自己做的燕子風箏。一來到空地上,小華就興奮地說:“我們快來玩吧!”說完,他把風箏高高地舉起來,招呼著小明:“小明,我們一起來放飛這只'燕子’吧!”小明一面拿著線軸,飛快地往前跑著，一面小心翼翼地拉著風箏線不時回頭看看風箏的情況。你瞧,那飛在空中的風箏,正跳著優(yōu)雅的華爾茲,姿態(tài)飄逸,動作瀟灑?？此麄兺娴媚敲撮_心,我也把自己的風箏放了上去,一陣風吹過,我仿佛也變成了風箏,迎著風使勁往上飛。我們嬉戲著，打鬧著笑聲好像要傳到天上去。 你看,那邊還有一只瞪大了雙眼的小金魚風箏,擺動著彩色的尾巴,好像正在跟我們的燕子風箏打招呼,有趣極了!再遠些,還有一位小朋友在放一只三角形的彩色風箏他的爸爸媽媽正教他怎么讓風箏飛得更高呢,這是一幅多么有愛的圖畫呀! “風箏不減來時路,添得歡笑四五聲?！碧栆呀?jīng)西沉但公園里仍然回蕩著孩子們清脆的歡笑聲!名師點評 比喻手法:運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了草坪和天空的樣子，色彩鮮明,很有畫面感。 巧用擬人:運用擬人的修辭手法，寫出了燕子風箏乘風飛翔的輕快。 化用詩句:化用詩句，表現(xiàn)孩子們放風箏時的歡樂，寫出了孩子們的意猶未盡。亮點借鑒 文章以輕松愉快的語氣，按照由近及遠的順序,運用準確的動詞,穿插合理的想象,通過生動的動作、語言把放風箏的畫面描寫得生動有趣，畫面感十分強，寫出了小伙伴放風箏的快樂場景。范文展示放風箏 “遲日江山麗,春風花草香?！贝禾旖憬闾ぶp盈的步伐愉快地朝我們走來。這時,正是放風箏的好時節(jié)。 今天,哥哥帶上我和弟弟一起去公園放風箏。我們帶上自己心愛的風箏,仔細整理一番后,就興沖沖地去了公園。 公園里放風箏的人真多呀!我往天空看去,湛藍的天空就像風箏的舞臺,每一個風箏都在盡情展示自己。忽然,一只彩色的三角風箏闖入我的視線,它飛得那么高,那么自在,我往下看,牽線的竟然是一個小弟弟!他的父母站在一旁,抬頭看著天空,準是為他感到自豪呢! “好美呀!”我情不自禁地說道。五顏六色、各式各樣的風箏飛向云端,我們看得心癢癢的,躍躍欲試。 我們開始放風箏了,我信心滿滿地說:“我們比賽,看看誰的風箏飛得高,好不好?”他倆齊聲說:“好呀!”比賽正式開始,我打頭陣。放風箏最關(guān)鍵的就是要看風,風速和風向都要合適才行。我找好位置，然后放線,風箏就慢慢地升高了。最后我牽著線飛奔起來風箏越飛越高,白云姐姐都圍過來看我的風箏,好像在為我加油打氣。哥哥和弟弟沒有看好風向，就亂跑起來。最后,我的“蝴蝶”遠遠超過了“燕子”!我得意極了! 春天真是放風箏的大好時節(jié),大家可不要錯過哦!對了,要是放風箏時遇見了,我們也來比賽吧!名師點評 開篇點題:文章開頭引用古詩，并運用擬人的修辭手法，點明了放風箏的時間。 修辭手法:小作者把天空比作風箏的舞臺,把風箏當成舞臺上的舞者，想象力豐富,語言生動形象。 篇末互動:篇末與讀者進行互動，表現(xiàn)出小作者對放風箏的熱愛。亮點借鑒 小作者開篇引用詩句,簡單描寫環(huán)境,然后抓住圖畫中的主要人物,輔以語言、動作描寫,有序地寫出了“我”和哥哥、弟弟放風箏的情景,并能拓展畫面內(nèi)容,進行合理的想象,表達了對放風箏的喜愛之情。病文修改修改說明放風箏 每當春天來臨，我、哥哥、弟弟都會相約到公園放風箏。今天，正好陽光明媚，最適合放風箏了。我們就拿著各自的風箏一路你追我趕，終于到了公園。 一進公園的大門，我抬頭看了看天空，驚訝地發(fā)現(xiàn)天上有一只蜈蚣，蜈蚣左邊有一條拖著七彩尾巴的金魚，右邊有一只凌空翱翔的老鷹。它們真是栩栩如生。草地上有個小男孩在放一個三角形的風箏，他的爸爸媽媽在旁邊看著他。 “蜈蚣” “蜈蚣” “金魚” “老鷹” 他爸爸一只手搭在他媽媽肩上，一只手指著風箏說:“風箏起飛要借助風力?！??? 我們也要開始放風箏了，弟弟左手拿著線軸，右手拽著線，哥哥在后面舉著燕子風箏。弟弟飛快地跑著,風箏慢慢地越飛越高。我就吵著哥哥求他也幫我把風箏放到天上去。哥哥不緊不慢地說:“好，好?！辈灰粫?，我的蝴蝶風箏也飛上了天。哇，我的風箏飛得最高了!我們越玩越開心，直到天黑了才戀戀不舍地回家。 放風箏是有技巧的，要看準風向，頂著風一緊一松地放線，急不來。 我喜愛春天，但我更愛在春天里放風箏!嬉鬧著 用詞不當?！敖K(嬉鬧著于”表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況，但“我們”一路上心情愉悅，“你追我趕”用“嬉鬧著”更合理。 這些動物名稱要加雙引號，因為它們不是真正的動物。 面帶微笑地 描寫不具體小男孩的父母怎樣看著他呢?此處應(yīng)添加對人物的動作語言等的描寫。 自然段開頭應(yīng)空兩個格 風力合適后，哥哥一松手，風箏就飛了起來， 加上哥哥的動作，才能更連貫地寫出風箏怎樣飛上天。 對人物語言的描寫過于簡單，應(yīng)補充介紹放風箏的技巧，這樣下文的'我的蝴蝶風箏:也飛上了天”才順理成章。 關(guān)聯(lián)詞使用不當，應(yīng)刪除“但我”改后習作放風箏 每當春天來臨，我、哥哥、弟弟都會相約到公園放風箏。今天，正好陽光明媚,最適合放風箏了。我們就拿著各自的風箏一路你追我趕，嬉鬧著到了公園。 一進公園的大門，我抬頭看了看天空，驚訝地發(fā)現(xiàn)天上有一只“蜈蚣”“蜈蚣”左邊有一條拖著七彩尾巴的“金魚”，右邊有一只凌空翱翔的“老鷹”。它們真是栩栩如生:草地上有個小男孩在放一個三角形的風箏，他的爸爸媽媽在旁邊面帶微笑地看著他。他爸爸一只手搭在他媽媽肩上，一只手指著風箏說:“風箏起飛要借助風力?！?我們也要開始放風箏了，弟弟左手拿著線軸:右手拽著線，哥哥在后面舉著燕子風箏。弟弟飛快地跑著，風力合適后，哥哥一松手，風箏就飛了起來，慢慢地越飛越高。我就吵著哥哥求他也幫我把風箏放到天上去。哥哥不緊不慢地說:“好，好放風箏是有技巧的，要看準風向，頂著風一緊一松地放線，急不來?！辈灰粫?，我的蝴蝶風箏也飛上了天。哇，我的風箏飛得最高了!我們越玩越開心，直到天黑了才戀戀不舍地回家。 我喜愛春天，更愛在春天里放風箏!精彩看點修改后的作文內(nèi)容厚實，作者能把放風箏的過程寫得具體生動，特別是對人物的動作、神態(tài)和心理描寫，把放風箏的過程寫得畫面感十分強，字里行間充滿童真童趣。文章結(jié)尾處加上的一句對放風箏的贊美，深化了習作主題思想。

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