《兩件寶》是一首兒歌，強(qiáng)調(diào)了雙手和大腦是人類進(jìn)行創(chuàng)造和勞動(dòng)不可或缺的兩個(gè)器官。這首兒歌通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)雙手和大腦的重要性，旨在教育孩子們認(rèn)識(shí)到雙手用于工作，大腦用于思考，只有將這兩者結(jié)合起來，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)造和勞動(dòng)。具體來說，雙手負(fù)責(zé)具體的操作和勞動(dòng)，而大腦則負(fù)責(zé)思考和決策，這兩者的結(jié)合是完成任何工作任務(wù)的關(guān)鍵。此外，這首兒歌還強(qiáng)調(diào)了單純用手或用腦都無法很好地完成任務(wù)，必須兩者并用才能有所創(chuàng)造。
全詩共十行。第1～4行講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。第5～8行從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。第9、10行從正面指出只有手腦并用，才能有創(chuàng)造。
課文配有老師指導(dǎo)學(xué)生做手工的插圖，有助于學(xué)生理解雙手和大腦的重要性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“件、有”等10個(gè)生字。會(huì)寫“和、也”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生懂得雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解“雙手和大腦是人的兩件寶”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)動(dòng)手又動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“件、有”等10個(gè)生字。會(huì)寫“和、也”等4個(gè)字。
2.正確地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
1.教師播放歌曲《我有一雙勤勞的手》，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊唱，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，我們的雙手能做什么呢？”
預(yù)設(shè)：我們的雙手能洗衣裳，能做家務(wù)，還能寫字。
師：所以我們的雙手是一件寶。除了雙手以外，我們還有一件寶，那就是我們的大腦。讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《兩件寶》。
板書：兩件寶
3.指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.聽老師朗讀課文。
2.學(xué)生初讀課文，邊讀邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
3.多種方式認(rèn)讀生字。
（1）讀音歸類識(shí)字。
前鼻音：件、辦。
后鼻音：工、能。
平舌音：做、才。
（2）帶拼音指名認(rèn)讀
出示PPT：
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(jiàn),件) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yǒu),有) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(hé),和) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(zuò),做) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yě),也)
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(bàn),辦) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(dà),到) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yòu),又) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(cái),才) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(nénɡ),能)
（2）帶拼音開火車認(rèn)讀。
（3）去掉拼音開火車認(rèn)讀。
出示PPT：
件 有 和 做 也 辦 到 又 才 能
（4）加一加識(shí)字。
件=亻+牛 和=禾+口
（5）組詞法識(shí)字。
件：一件 文件 條件
有：有用 擁有 占有
和：我和他 和好
做：做事 做人 做工
也：也好 也許 也是
辦：辦法 辦事 舉辦
到：到處 見到 來到
又：又好又快
才：才能 人才 口才
能：可能 不能 能力
三、指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)寫“和”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“和”在田字格中的位置。
8畫，左右結(jié)構(gòu)?！昂獭鄙掀捕唐?，橫短豎正。“口”上寬下窄，大小適中。
（3）老師示范寫“和”字，學(xué)生描紅、臨寫。
2.指導(dǎo)寫“也”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“也”在田字格中的位置。
3畫，獨(dú)體字。橫向筆畫左低右高取斜勢(shì)，三個(gè)豎向筆畫排布均勻，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)自然，鉤底要平，出鉤向上。
（3）老師示范寫“也”字，學(xué)生描紅、臨寫。
3.指導(dǎo)寫“又”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“又”在田字格中的位置。
2畫，獨(dú)體字。上窄下寬。橫段宜短，撇、捺舒展，長短相當(dāng)。
（3）老師示范寫“又”字，學(xué)生描紅、臨寫。
4.指導(dǎo)寫“才”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“才”在田字格中的位置。
3畫，獨(dú)體字。橫畫宜長；豎鉤要正；撇在橫與豎鉤相交處起筆，朝左下角方向行筆，長短適度。
（3）老師示范寫“才”字，學(xué)生描紅、臨寫。
5.比比誰寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.讓學(xué)生懂得雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.讀一讀。
出示PPT：
兩件 做工 辦不到 才能
2.聽寫詞語。
才會(huì) 工人 也是 又高又大
二、朗讀課文，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1—4行。
出示PPT：
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，
大腦會(huì)思考。
（1）師：人的兩件寶是什么？（板書：雙手、大腦。）
（2）師：為什么說“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思考。）
（3）師：誰能說說這幾行的主要內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
（4）有感情朗讀這四行。
指名朗讀，老師其他同學(xué)評(píng)價(jià)、指正。
（5）學(xué)生齊讀。
2.指導(dǎo)朗讀第5—8行。
出示PPT：
用手不用腦，
事情做不好。
用腦不用手，
啥也辦不到。
（1）師：誰能說說這幾行的主要內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。
（2）老師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生分角色朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀第9、10行。
出示PPT：
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
（1）師：誰能說說這幾行的主要內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：從正面指出只有手腦并用，才能有創(chuàng)造。
（2）師：誰來試著讀一讀這首小詩？
學(xué)生朗讀。
4.有感情地朗讀整篇課文。
5.試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇詩歌？能背幾句就背幾句。全班齊背。
三、拓展閱讀。
1.逗號(hào)歌。
自立歌
滴自己的汗，
吃自己的飯，
自己的事自己干，
靠人、靠天、靠祖上，
不算是好漢。
四、教學(xué)反思
成功之處：
1.和學(xué)生互動(dòng)自然、和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，盡力體現(xiàn)了教師的公平。
2.識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣。
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。
不足之處：
從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為我沒有重視合作學(xué)習(xí)。在教生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。

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