《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒歌。兒歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天容中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。兒歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著兒歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，產(chǎn)生亦真亦幻的奇妙感受。
兒歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，兩者合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船里，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn)了三個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是現(xiàn)實(shí)生活中的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。
課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說著什么，兩顆星星正對(duì)著她微笑。畫面充滿想象和童趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁，會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說詞語，積累偏正短語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁，會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)字。
2.用簡單的疊詞說詞語，積累偏正短語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用簡單的疊詞說詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.PPT。
2.生字詞語卡片。
3.與船相關(guān)的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)字。
2.朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1.猜謎語。
師：同學(xué)們，上課之前咱們先猜個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。你們知道謎底是什么嗎？
預(yù)設(shè)：月亮。
師：你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣的？
預(yù)設(shè)：八月十五中秋節(jié)月亮又大又圓，像個(gè)圓盤。
彎彎的，像一把鐮刀。
出示PPT：
2.揭示課題。
師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文——《小小的船》。板書：小小的船。
二、理解課題，學(xué)習(xí)“船”字
1.理解課題。
（1）理解“船”的意思。
師：同學(xué)們見過船嗎？這些船你見過嗎？
出示PPT：
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，說自己見過的船。
2.理解課題。
師：同學(xué)們找一找，哪一幅圖是“小小的船”？它有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：彎彎的，兩頭尖尖的。
師：生活中一般都是在哪里可以見到船？
預(yù)設(shè)：水里、河里、湖里、大海里。
師：有個(gè)小朋友在天上看到了一條船，一條小小的船。
3.齊讀課題“小小的船”。
師：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？預(yù)設(shè)：小小的、很輕、很可愛……
師：讓我們帶著這種感受，再讀一讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自讀課文。
（1）明確自讀要求。
①自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
②用“○”把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。
③用“□”把要求會(huì)寫的字畫出來。
④把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、教師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.老師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
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提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
船 彎 兒 兩 頭 在 里 看 見 閃
4.四人小組內(nèi)合作朗讀課文。
明確要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確、讀流利。
（3）其他同學(xué)當(dāng)小教師，仔細(xì)聽、認(rèn)真評(píng)。
5.教師檢查朗讀的情況。
提示：“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲，“在”是平舌音，“閃、船”是翹舌音，“的”讀輕聲。
三、再讀課文，整體感知。
1.聽讀課文，想象畫面。
（1）老師配樂范讀全詩。
師：下面老師朗讀一遍這首小詩，同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的時(shí)候，閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。
（2）師：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
預(yù)設(shè)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
老師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
（1）朗讀要求：①數(shù)一數(shù)：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學(xué)生按要求朗讀課文。
（3）老師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
3.老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
出示PPT：
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EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xiǎ),小) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xiǎ),小) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(de),的) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(chuán),船) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ér),兒)/ EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(liǎnɡ),兩) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(tóu),頭) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(jiān),尖)。
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(wǒ),我) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zài),在) / EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xiǎ),小) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xiǎ),小) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(de),的) / EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(chuán),船) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lǐ),里) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zuò),坐)，
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4.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
出示PPT：
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6.舉行“朗讀爭霸賽”。
（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、鞏固識(shí)字。
1.識(shí)記生字。
（1）說一說：你有什么好方法記住這些生字呢？
預(yù)設(shè)：①猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。
②熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。
（2）連一連。分別請(qǐng)兩位同學(xué)連一連。
zài ér chuán liǎnɡ tóu wān
船 彎 兒 兩 頭 在
lǐ kàn jiàn shǎn
里 看 見 閃
（4）讀一讀。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
船 兩 兒 兩 頭 在 里 看 見 閃
2.組詞大比拼。
（1）師：同學(xué)們能給這些生字組幾個(gè)詞語嗎？能用自己組的詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
組詞：小船 兩個(gè) 兒子 兩頭 不在 里面 看見 閃光
②造句：
里面：教室里面現(xiàn)在沒有人。
看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。
五、指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)寫“月”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）教學(xué)新筆畫橫折鉤，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫。
橫折鉤的寫法：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。
（3）引導(dǎo)觀察“月”在田字格中的位置。
第一筆為豎撇。橫折鉤的橫段不宜過長。中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇，與右邊的豎向筆畫不粘連。
（4）老師示范寫“月”字，學(xué)生描紅、臨寫。
2.指導(dǎo)寫“兒”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（1）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。
（2）教學(xué)新筆畫豎彎鉤，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫。
豎彎鉤的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，向右轉(zhuǎn)筆寫彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。
（3）引導(dǎo)觀察“兒”在田字格中的位置。
第一筆是豎撇，在豎中線左側(cè)；豎彎鉤起筆比豎撇略高，在豎中線右側(cè)，靠近豎中線。撇和豎彎鉤的底部基本齊平。
（4）老師示范寫“兒”字，學(xué)生描紅、臨寫。
3.指導(dǎo)寫“頭”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“頭”在田字格中的位置。
“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置、大小有變化，第一點(diǎn)略大，第二點(diǎn)靠左，最后一筆是長點(diǎn)，與撇不粘連。
（3）老師示范寫“頭”字，學(xué)生描紅、臨寫。
4.指導(dǎo)寫“里”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

注意筆順，先寫上面的“曰”，再寫豎，最后寫兩橫。
（2）引導(dǎo)觀察“里”在田字格中的位置。
整個(gè)字左右對(duì)稱，中間一豎寫在豎中線上。橫畫間距均衡。
（3）老師示范寫“里”字，學(xué)生描紅、臨寫。
5.指導(dǎo)寫“見”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“見”在田字格中的位置。
外框上下等寬，寬窄適中。撇畫從中間先豎行后向左下方向撇出，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)自然，鉤底宜平。
（3）老師示范寫“見”字，學(xué)生描紅、臨寫。
6.比比誰寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.回顧：這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？
2.作業(yè)：正確、流利地朗讀、背誦課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，背誦課文。結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.能仿照例子用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.猜字謎，復(fù)習(xí)生字“里、兩、頭、閃”。
字謎：（1）土中升起一個(gè)太陽。（里）
（2）一人門內(nèi)藏。（閃）
（3）一橫一框，兩個(gè)小人坐中央。（兩）
（4）大了不是一點(diǎn)，而是兩點(diǎn)。（頭）
二、誦讀課文，加深理解
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。
（1）師：我們坐在哪兒了？
預(yù)設(shè)：小船上。
師：這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂，很開心。
（2）師：圖片上的月亮是什么樣子的？
出示PPT：
預(yù)設(shè)：彎彎的。
師：像什么？
預(yù)設(shè)：小船、香蕉。
（3）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：彎彎的月兒小小的船。
請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
（4）通過比較，學(xué)習(xí)疊詞。
出示PPT：
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
①師：讀一讀，比一比，你更喜歡哪一句？為什么？
預(yù)設(shè)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度。
“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
②指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。
（5）師：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？
預(yù)設(shè)：兩頭尖。
出示PPT：
指導(dǎo)：這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（6）學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們?cè)賮砝首x一遍，通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。
（1）師：“我”在小小的船里做，看到了什么？
預(yù)設(shè)：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。
（2）讀一讀，比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？
出示PPT：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
出示PPT：星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
（3）練習(xí)疊詞。
①讀一讀。
（彎彎）的月兒 （小?。┑拇瑑? （閃閃）的星星 （藍(lán)藍(lán)）的天
②照樣子說一說。
出示PPT：

（小?。┑奈浵? （彎彎）的眉毛 （閃閃）的鉆石 （藍(lán)藍(lán)）的大海

（綠綠）的小草 （圓圓）的西瓜 （軟軟）的蛋糕 （甜甜）的糖果
（4）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
指導(dǎo)：“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛；“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
3.小結(jié)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。
4.老師配樂范讀課文。
5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作。
三、感情朗讀，展開想象。
1.配樂表演《小小的船》。
2.討論：坐在小小的月亮船上，你能看見什么？
3.說話訓(xùn)練。
出示PPT：
在月亮船上，我看見了_____。
預(yù)設(shè)：我看見了牛郎和侄女、外星人、嫦娥、玉兔……
4.以填空的形式提示學(xué)生背誦。
小結(jié)：太空中還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?！我們要多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來到太空遨游、旅行，探索更多的奧秘。
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.背誦課文。
2.夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
3.把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
五、教學(xué)反思
成功之處：
在本課教學(xué)中，我遵循“朗讀為主”的理念，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步深入，升華情感，讓學(xué)生享受朗讀的快樂。
不足之處：
應(yīng)該在教學(xué)間隙設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)疲勞。

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

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