這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。全詩(shī)前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思，“江南可采蓮”是說(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩?，形容荷葉挺立水面、飽滿勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，所以不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫面。“戲”字寫出了魚在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!
詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來(lái)表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。全詩(shī)連用疊句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。
本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。那幾條簡(jiǎn)筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、葉”等4個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、東”等3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫“可、葉”等4個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.PPT。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
3.地圖、課文插圖、《采蓮曲》視頻。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)用偏旁歸類等方法認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、葉、東、西”字和筆畫豎彎。
2.朗讀課文。結(jié)合課文插圖、視頻等想象詩(shī)句描寫的畫面，初步感受江南荷塘美景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.出示江南圖片，復(fù)習(xí)疊詞，同時(shí)情境導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一幅圖片。
出示PPT：
（1）借助圖片，練說(shuō)疊詞和偏正式短語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這幅圖上都有哪些景物？
預(yù)設(shè)1：有荷葉、荷花、蓮蓬、水、船、姑娘。
預(yù)設(shè)2：老師，水里一定還有魚。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能用疊詞說(shuō)一說(shuō)這些景物嗎？
① （ ）的荷葉
預(yù)設(shè)：（圓圓）的荷葉 （綠綠）的荷葉 （大大）的荷葉
②（ ）的荷花
（紅紅）的荷花 （香香）的荷花 （白白）的荷花
③（ ）的蓮蓬
（沉甸甸）的蓮蓬 （大大）的蓮蓬
④（ ）的船兒
預(yù)設(shè)：（小?。┑拇瑑? （彎彎）的船兒 （輕輕）的船兒
⑤（ ）的魚兒
預(yù)設(shè)：（小小）的魚兒 （大大）的魚兒 （游來(lái)游去）的魚兒
⑥（ ）的姑娘
預(yù)設(shè)：（水靈靈）的姑娘 （笑盈盈）的姑娘
2.用自己的話，描述畫面。
師：圖上畫的是什么季節(jié)？
預(yù)設(shè)：夏天。因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_。
師：姑娘們?cè)诟墒裁茨兀?br>預(yù)設(shè)：在摘蓮蓬。
師：誰(shuí)能用自己的話，描述一下這幅美麗的畫面？
預(yù)設(shè)：夏天，荷塘里荷葉圓圓的、綠綠的，非常茂盛。荷葉間點(diǎn)綴著紅色的、白色的荷花，還有很多蓮蓬。年輕美麗的姑娘撐著小船在采摘蓮蓬。
3.導(dǎo)入課文。
師：多么美麗的景色啊！你們想不想知道，這么美麗的風(fēng)景在什么地方？（板書課題：江南）今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一首樂(lè)府詩(shī)，叫——《江南》。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀“江、南”二字，理解課題
1.認(rèn)讀“江”字。
板書：江（三點(diǎn)水紅色）
（1）借助拼音認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，并猜一猜，三點(diǎn)水跟什么有關(guān)。
（2）給“江”找朋友。
江：江河、江水、長(zhǎng)江。
2.認(rèn)讀“南”字。
板書：南。
（1）讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
（2）讓學(xué)生給“南”組詞找朋友。
南：南方、南邊、江南
3．理解課題。
出示PPT：中國(guó)地圖。
（1）借助地圖，了解“江南”的含義。
“江”指的是長(zhǎng)江，詩(shī)中的“江南”指的是長(zhǎng)江下游以南地區(qū)。
（2）簡(jiǎn)要描述江南的特點(diǎn)。
江南風(fēng)景如畫。春天有草長(zhǎng)鶯飛，桃紅柳綠；夏天可湖上泛舟，荷塘采蓮；秋天細(xì)雨梧桐，煙水茫?！纤簇S富，風(fēng)景秀麗，自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)。
三、借助拼音，練讀課文
1.老師范讀。提示學(xué)生注意字音。
出示PPT：播放相關(guān)圖片、中國(guó)古典音樂(lè)。
2．老師一句一句教讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“采”。
3.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩(shī)。
4.反饋正音，齊讀古詩(shī)。
四、整體感知,隨文識(shí)字
1.自由讀詩(shī)，交流從詩(shī)中看到了怎樣的畫面。
預(yù)設(shè)：夏天，江南水鄉(xiāng)的姑娘們撐著船，在荷塘里采摘蓮蓬。荷葉長(zhǎng)得非常茂盛，魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。
2.讀“江南可采蓮”，識(shí)記生字“可、采”。
（1）學(xué)生帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
（2）學(xué)生組詞，理解字義。
可：可以 可能 可是 許可
采：采摘 采用 采取 采花粉
（3）字源識(shí)字法，加深對(duì)“采”的理解。
出示PPT：
師：這是甲骨文“采”，由兩部分組成。上邊是手，下邊是植物上結(jié)滿果實(shí)，表示采摘果實(shí)。
3.讀“蓮葉何田田”，識(shí)記生字“蓮”。
借助課文插圖和詩(shī)歌，認(rèn)讀生字“蓮”。
（1）師：觀察課文插圖，池塘里有什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：池塘里有蓮葉、蓮花、蓮蓬，蓮蓬里面小小的堅(jiān)果是蓮子。
（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引讀詩(shī)句，識(shí)記生字——蓮。
出示PPT：
蓮：蓮葉、蓮花、蓮 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(pénɡ),蓬)、蓮子。
4.認(rèn)讀偏旁——草字頭。
出示PPT：“蓮”的草字頭變紅。
（1）認(rèn)識(shí)草字頭。
（2）聯(lián)系舊知，識(shí)記草字頭，了解草字頭的含義。
師：看看這些字，你認(rèn)識(shí)嗎？
出示PPT：
花 草 蓮
學(xué)生認(rèn)讀，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都有草字頭。帶有草字頭的字多與植物有關(guān)。
小結(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀“蓮葉何田田”。
師：荷塘里有很多荷葉，看到下面的情景，你想到了哪句詩(shī)？
一陣微風(fēng)吹來(lái)，滿池的蓮葉輕輕擺動(dòng)著身子——
一陣細(xì)雨飄來(lái)，一片片蓮葉上滾動(dòng)著晶瑩的水珠——
太陽(yáng)公公出來(lái)了，圓圓的蓮葉碧綠碧綠——
5.朗讀“魚戲蓮葉間”，識(shí)記生字“戲、間”。
（1）學(xué)生組詞，理解字義。
戲：游戲 戲劇 戲曲 唱戲 看戲
間：中間 房間 午間 空間
6.朗讀“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”識(shí)記生字“東、北”。
師：讀一讀帶“魚”字的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)：小魚兒們?cè)诟墒裁矗?br>預(yù)設(shè)：小魚兒快活地游來(lái)游去。
師：它們游到哪兒去了？
預(yù)設(shè)：東、西、南、北。
（1）學(xué)生帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
（2）借助生活鞏固識(shí)字。
師:生活中在哪兒見到過(guò)它們？
預(yù)設(shè)：路牌、地圖、火車票、指南針等。
（3）借助教室鞏固識(shí)字。
師：在教室里找一找，哪是東？哪是南？哪是西？哪是北？
學(xué)生指認(rèn)。
師：在黑板上貼上相應(yīng)的字卡。
（4）做游戲鞏固識(shí)字。
讓學(xué)生化身魚兒，教室就是荷塘，學(xué)生向四個(gè)方向游動(dòng)，游的時(shí)候帶著相應(yīng)的字卡。老師讀“魚戲蓮葉間”，學(xué)生分組分別回應(yīng)讀：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
五、再次朗讀課文。
1.師生合作，多種形式朗讀。老師引讀“江南、蓮葉、魚戲”等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容；教師引讀第一和第三句，學(xué)生接讀其余詩(shī)句。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個(gè)字“漢樂(lè)府”，簡(jiǎn)要介紹:“漢樂(lè)府”是兩千多年前人們專門收集整理的詩(shī)歌。這些詩(shī)都是可以唱的，一起來(lái)聽一聽《江南》，跟著歌曲哼一哼。
多媒體播放《江南》
六、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字
讀詞語(yǔ)。
江水 江南 采蓮 蓮葉
蓮花 蓮子 東北 西北
天南地北 可是 游戲 中間
七、指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)寫“可”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）學(xué)習(xí)筆畫豎鉤，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫。
豎鉤寫法：從上到下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。
筆畫豎彎的書寫:
起筆時(shí)稍里,上往下寫短豎,再圓
轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。
（3）引導(dǎo)觀察“可”在田字格中的位置。
5畫，半包圍結(jié)構(gòu)?！翱凇睂懺谪Q中線的左側(cè)，要寫得小一點(diǎn)兒。最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。
（4）老師示范寫“可”字，學(xué)生描紅、臨寫。
2.指導(dǎo)寫“葉”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“葉”在田字格中的位置。
5畫，左右結(jié)構(gòu)。左邊的“口”要居上，右邊“十”的一橫寫在橫中線靠上一點(diǎn)，豎是懸針豎。
（3）老師示范寫“葉”字，學(xué)生描紅、臨寫。
3.指導(dǎo)寫“東”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）引導(dǎo)觀察“東”在田字格中的位置。
5畫。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。豎鉤沿著豎中線寫。最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱，收筆寬于第一筆橫。
（3）老師示范寫“東”字，學(xué)生描紅、臨寫。
4.指導(dǎo)寫“西”字。
（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。
出示PPT：

（2）學(xué)習(xí)筆畫豎彎，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫。
豎彎寫法：起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。
（3）引導(dǎo)觀察“西”在田字格中的位置。
6畫。第一筆橫較短。方框要寫得寬一點(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒。中間兩筆分別在豎中線兩側(cè)。最后一筆橫封口。
（4）老師示范寫“西”字，學(xué)生描紅、臨寫。
4.比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.回顧：這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？
2.作業(yè)：正確、流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2.結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.抽查學(xué)生的認(rèn)字情況。
出示PPT：
江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北
2.聽寫生字“可、東、西”。
3.糾正。
二、賞讀全詩(shī)，感受美景
（一）朗讀詩(shī)歌
師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。
學(xué)生自由讀課文，教師指名朗讀全詩(shī)，齊讀。
（二）賞讀第一、二行詩(shī)
出示PPT：
1.賞讀第一句。
（1）師：江南的景色真美。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：“江南可采蓮”是什么意思？
預(yù)設(shè)：江南適合采摘蓮葉。
師：同學(xué)們想一想，姑娘們采摘的是蓮葉、蓮花還是蓮蓬？
預(yù)設(shè)：蓮蓬。
師：對(duì)了，是采蓮蓬。蓮蓬里結(jié)蓮子，蓮子可以食用，也可以藥用。我們喝的冰糖銀耳蓮子羹，就是用蓮蓬里的蓮子做的。
（2）師：為什么江南適合采摘蓮蓬呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槟抢锼?，荷塘多，蓮蓬多?br>師：很好。其實(shí)，第二句就告訴了我們答案。
2.賞讀第二句。
師：江南美，美在荷葉。
出示PPT：
瞧，這里的荷葉真多，我們一起用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示PPT：
蓮葉何田田。
（1）指名讀。
（2）師：在他的朗讀里，同學(xué)們感受到什么？
①預(yù)設(shè)：我感受到這里的荷葉可真多。
師：你是從哪個(gè)詞中感受到的？
預(yù)設(shè)：“何田田”。
②預(yù)設(shè)：我感受到荷葉真綠、真大。
師：你是從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)：“何田田”。
③預(yù)設(shè)：我感受到荷葉真好看，還散發(fā)著清香。
師：你是從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)：“何田田”。
小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富。好一個(gè)“何田田”，讓大家產(chǎn)生了這么豐富的感受。我們感受到了荷葉的數(shù)量——一片片，挨挨擠擠的；我們感受到荷葉的顏色——碧綠碧綠的，真可愛；我們感受到荷葉的大小和形狀——大大的，圓圓的；我們還仿佛聞到了荷葉那清香的氣味——聞一聞，啊，簡(jiǎn)直是沁人心脾。這樣的蓮葉多么惹人喜愛??！
（3）同學(xué)們帶著喜愛、贊美的感情來(lái)讀一讀這一句吧。
（4）師：現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)傧胍幌?，為什么說(shuō)“江南可采蓮”？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榻纤l(xiāng)，荷塘里蓮葉這么茂盛，蓮蓬一定很多，當(dāng)然適合采蓮了。
（三）賞讀第三到第七行詩(shī)
師：江南美，還美在魚兒。
出示PPT：
（1）詩(shī)中哪一句寫魚兒們?cè)谏徣~間嬉戲、玩耍？
預(yù)設(shè)：魚戲蓮葉間。
（2）魚兒們是怎樣嬉戲玩耍的？
預(yù)設(shè)：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
（3）認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位。
師：魚兒很調(diào)皮、很活潑，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒又游到北。大家知道東西南北這四個(gè)方向是怎樣的嗎？
板書：標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知方位。
（四）帶著感情齊讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌
（1）魚兒可真多，一條條的魚兒游來(lái)游去，讓這幅江南采蓮圖更生動(dòng)了。齊讀全詩(shī)，通過(guò)你們的朗讀，讀出江南的美。
（2）大家讀得真好聽！現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象一下課文中描繪的江南的美景，嘗試著背誦課文吧。教師引背，學(xué)生接背。
三、課堂練習(xí)
1.給下列字標(biāo)上正確的讀音。
南 蓮 采 江
2.猜謎語(yǔ)。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。
身穿粉紅衫，坐在綠船上。
（猜一物）
四、課后作業(yè)
借助拼音，朗讀、背誦這首詩(shī)。
五、教學(xué)反思
成功之處：
1.放手讓學(xué)生合作自學(xué)生字，自己找識(shí)字方法，提出自己的質(zhì)疑，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，給他們相對(duì)自由的空間和時(shí)間。
通過(guò)朗讀、想象、演一演等多樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓孩子在充分展現(xiàn)自我、釋放自我中，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行高效、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
不足之處：
缺乏課堂的常規(guī)訓(xùn)練，以后在這方面要加強(qiáng)。

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