7 兩件寶
課時(shí)
2
文本分析
本課要求學(xué)生會認(rèn)“件、有”等11個(gè)生字，會寫“會、工”等5個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。并正確朗讀課文，背誦課文。同時(shí)理解課文內(nèi)容，明白手和腦的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們體會在學(xué)習(xí)中既要多動腦又要多動手的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“件、有”等11個(gè)生字，會寫“會、工”等5個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，明白手和腦的重要性。體會在學(xué)習(xí)中既要多動腦又要多動手的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識“件、有”等11個(gè)生字，會寫“會、工”等5個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.理解課文內(nèi)容，明白手和腦的重要性。體會在學(xué)習(xí)中既要多動腦又要多動手的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“件、有”等11個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友，但是，要想見到這兩個(gè)好朋友，大家需要接受一個(gè)挑戰(zhàn)一猜謎語，猜對了才能見到這兩個(gè)好朋友，敢不敢迎接挑戰(zhàn)?
謎語:
1、是個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。(手)
2、站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。(腦)
大家真聰明，是啊，手和腦是我們的好朋友，更是每個(gè)人的兩件寶，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇《兩件寶》。
板書課題
好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要讀一讀它了! (齊讀課題)
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生獨(dú)立拼讀詞語。
2.師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比此看誰讀得最好嗎? (愿意) 要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識的生字,打算怎么辦呢? (學(xué)生自回答: 有看拼音、請同學(xué)教、請老師教等)
師:你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
3.標(biāo)生字卡
(1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下? (學(xué)生踴躍舉手)
師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)? (生按照模式: 大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)
(2) 學(xué)生輪流讀。
(3) 去掉拼音認(rèn)讀。
(4)師:看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎? (要) 這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。(把月亮形狀的.生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍,讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。)
4.標(biāo)詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做
5.學(xué)習(xí)生字
件 有 和 做 工 也
辦 到 又 才 能
認(rèn)識新偏旁：禾字旁
禾字旁與“禾”字不同，最后一筆是點(diǎn)，含有禾字旁的字還有：秋。
多種方法識字。
（1）加一加識字
人 + 云 = 會 禾 + 口 = 和 亻 + 牛 = 件
（2）形近字識字
（3）其他方法識字
6.（課件出示11個(gè)生字）教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生搶讀，然后自由讀、齊讀。
7.教師播放朗讀音頻，學(xué)生注意抓住課文輕快的節(jié)奏，自主朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。
三、再讀課文，整體感知
師:為什么說手和腦是兩件寶?
學(xué)生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論,教師指名回答。(重點(diǎn)圍繞:雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。)師板書:雙手會做工，大腦會思考。
師:什么叫思考? (就是動腦筋想問題)
(1)指導(dǎo)朗讀:有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀:誰想試一試?大家看著 書仔細(xì)聽。
(3)齊讀。
(4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會寫“會、工”等5個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，明白手和腦的重要性。體會在學(xué)習(xí)中既要多動腦又要多動手的道理。
【教學(xué)過程】
一、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、自讀課文，思考:人的兩件寶指什么?為什么說它們是人的兩件寶?
2、說說"雙手會做工”，指的是雙手會做哪些事?
(板書:做工)
3、 “大腦會思考”指的是大腦會思考些什么?
(板書:思考)
4、朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想，體會“雙手”和"大腦”是人兩件寶。
二、質(zhì)疑解疑，合作交流。
1、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑(為什么”用手又用腦，才能有創(chuàng)造”? ) (板書:創(chuàng)造)
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。
3、教師引導(dǎo)啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來的。人創(chuàng)造這些東西時(shí)要靠手和腦。
4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”。(板書: 勞動)
[教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并討論交流，讓學(xué)生在探究中明白道理，學(xué)會學(xué)習(xí)]
三、通讀全文，延伸拓展
1、雙手會( )
大腦會( )
指名說，反復(fù)讀。
2、我們的收會做什么呢? 指名說
媽媽的手會做什么? 指名說
媽媽每天幫我們洗衣、做飯照顧我們非常的辛苦，我們應(yīng)該怎么做呢?
警察叔叔的手會做什么呢?
3、大家看
(1)小朋友們正在用他們的兩件寶寫字，看他們寫的多認(rèn)真啊，真是動手又動腦，才能有創(chuàng)造，一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
(2)看,這是什么?五顏六色的辣椒是怎樣來的呢?對，是它們都是農(nóng)民伯伯用勤勞的雙手和聰明的頭腦種出來的，所以說:動手又動腦，才能有創(chuàng)造，一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦。
(3)又香又甜的哈密瓜，看著多誘人啊，它又是怎么來的呢?也是農(nóng)民伯伯用勤勞的雙手和聰明的頭腦種出來的，還真是:動手又動腦，才能有創(chuàng)造，一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
(4)許多同學(xué)出去玩時(shí)會坐飛機(jī)，那飛機(jī)是怎樣來的呢?是工人叔叔用雙手和大腦制造出來的，從這里我們可以看出:動手又動腦，才能有創(chuàng)造，一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
總結(jié)：這兩件寶的用處真大啊，如果我們只用一件寶可以嗎?
為什么?
對，這兩件寶缺一不可，正像課文中說的，動手又動腦才能有創(chuàng)造，我們在學(xué)習(xí)，上也要做到手腦并用，只有這樣才能把事情做好，把學(xué)習(xí)學(xué)好。
現(xiàn)在讓我們大家再美美的讀一遍課文吧!
四、學(xué)寫生字
學(xué)寫生字“會、工、也、又、才”。
（1）（課件出示田字格中的“會、工、也、又、才”）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間交流小發(fā)現(xiàn)。
（2）教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書空。
會 上下結(jié)構(gòu)。第一筆起筆在豎中線上，撇捺要舒展。
工 獨(dú)體字。第一筆橫要短，豎寫在豎中線上。
也 獨(dú)體字。第二筆豎寫在豎中線上，第三筆豎彎鉤要舒展。
又 獨(dú)體字。橫撇注意撇的走勢，捺的起筆位置在橫撇的橫段略下，撇尖和捺腳齊平。
才 獨(dú)體字。豎鉤的豎段在豎中線上，豎段要直，鉤要短小有力；撇舒展。
（3）隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本堂課在處理學(xué)生識字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交流、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識字，感受學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí),學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識字過程變得生動有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

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