閱讀1 秋天
課時(shí)
2
文本分析
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述的情境對(duì)應(yīng)。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子、大、人”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結(jié)合插圖初步了解秋天的景象，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子、大、人”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結(jié)合插圖初步了解秋天的景象，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字
1.情境導(dǎo)入。
教師播放秋天景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：這是哪個(gè)季節(jié)的景象，從哪里可以看出來？
預(yù)設(shè)：秋天的景象，樹葉黃了、大雁往南飛、瓜果成熟……
教師過渡：你們觀察得可真仔細(xì)，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧！（板書：1 秋天）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天。
2.揭題識(shí)字。
找一找：課題中有一個(gè)生字，你能找到嗎？學(xué)生找到生字“秋”后，教師范讀，學(xué)生跟讀。
（1）師生交流“秋”字的識(shí)字方法：禾+火=秋（加一加）。
（2）課件展示秋風(fēng)、秋葉圖以及秋千圖，學(xué)生看圖給“秋”組詞找朋友：秋風(fēng)、秋葉、秋千。
二、初讀課文，整體感知
1.對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)自然段。
（1）學(xué)生對(duì)比觀察兒歌和《秋天》課文的對(duì)比圖，想一想：《秋天》與之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不同？
預(yù)設(shè)：兒歌短，《秋天》長；兒歌開頭沒有空格，《秋天》有空格……
教師總結(jié)：《秋天》不同于我們以前學(xué)習(xí)的兒歌，它是一篇課文，課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。
（2）借助課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標(biāo)上序號(hào)。
（3）學(xué)生照樣子，在課本中給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
2.初讀課文，檢查字詞。
教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。
借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯(cuò)的字多讀幾遍。
（1）認(rèn)讀生字。
①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。
②去掉拼音齊讀，開火車讀。
（2）認(rèn)讀詞語。
①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語讀音：“黃了”中的“了”是輕聲。
②去掉拼音齊讀。
（3）學(xué)習(xí)偏旁。
學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，說發(fā)現(xiàn)：“樹”“葉”上面的紅色小字分別是這三個(gè)字的一部分。
教師講解：紅色小字就是這三個(gè)字的偏旁，“樹”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁。
①學(xué)生對(duì)比觀察“木”及木字旁說發(fā)現(xiàn)：“木”字變成木字旁后，捺變成了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解木字旁跟樹木有關(guān)。
②學(xué)生對(duì)比觀察“口”及口字旁說發(fā)現(xiàn)：“口”字變成口字旁后變得小了一些。引導(dǎo)學(xué)生說說含有口字旁的字還有哪些。（只、?。?br>（4）師生交流識(shí)字方法。
學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。
①飛：學(xué)生看圖做“飛”的動(dòng)作（做動(dòng)作）。
②葉：口+十=葉 （熟字加一加）。
③樹葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)合課文中短語“樹葉黃了”，認(rèn)讀“樹葉”（圖文結(jié)合）。
（5）識(shí)字游戲——翻樹葉卡片。
指名學(xué)生翻樹葉卡片認(rèn)讀生字，也可以全班一起認(rèn)讀，教師正音評(píng)價(jià)。
（6）認(rèn)讀易錯(cuò)音。
①“一”的變調(diào)。
A.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語，你能讀對(duì)嗎？
yí yì yí yī
一片片 一群 一會(huì)兒 排成個(gè)“一”字
學(xué)生先借助拼音讀詞語中的“一”字，再齊讀“一”的變調(diào)詞語，最后去掉拼音自主練讀。
B.把詞語放入課文中，讀好帶“一”的句子。
★天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
★一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
②輕聲詞。
A.課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對(duì)嗎？
le le zi le
涼了 黃了 葉子 來了
多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。
B.輕聲詞放入課文所在的短語中，通過教師范讀，學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語的節(jié)奏。
天氣涼了 樹葉黃了 葉子 來了
3.借助插圖，整體感知。
觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的？
預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁。
三、觀察比較，書寫指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇。
（1）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。
（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。
（1）老師帶讀“了”字組詞，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)生觀察“了”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。
★橫撇：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。
★彎鉤：沿著豎中線寫，稍微彎一點(diǎn)。
（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。
3.學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了”多一橫。
4.學(xué)生自主練寫“子”。
（1）老師帶讀“子”字組詞，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)生觀察“子”的筆畫。
（3）學(xué)生按照課本中的筆畫提示描紅：先寫“了”，再寫一橫。
（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。
（5）教師評(píng)價(jià)反饋。
四、課堂小結(jié)，檢查字詞
教師總結(jié)：今天你們表現(xiàn)真棒！認(rèn)識(shí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，還學(xué)會(huì)了寫“了、子”兩個(gè)生字，真是收獲滿滿，我們一起來玩字詞快閃游戲，看看大家對(duì)字詞掌握得怎么樣吧！
第二課時(shí)
一、游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)詞語——樹葉落了游戲。
教師指名學(xué)生認(rèn)讀樹葉上的詞語，也可全班一起認(rèn)讀。
2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
教師過渡：上節(jié)課我們還初步了解了課文內(nèi)容，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的嗎？
預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁。（板書：天氣 樹葉 天空 大雁）
教師過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起結(jié)合課本插圖來感知秋天的特征。
二、精讀課文，感知特征
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
教師過渡：朗讀第1自然段，結(jié)合插圖說一說，秋天的天氣和樹葉發(fā)生了哪些變化。（學(xué)生自由舉手說一說）
預(yù)設(shè)：天氣涼了；樹葉黃了，樹葉一片片落下來。
（1）感受天氣的變化。
展示秋天和夏天的氣溫圖，學(xué)生通過觀察氣溫高低變化，發(fā)現(xiàn)氣溫特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：夏天溫度高，秋天溫度低。
教師總結(jié)：秋天天氣涼了。（板書：涼）
（2）感受樹葉的變化。
①展示秋天變黃的樹葉以及樹葉掉落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：樹葉黃了；樹葉一片片落下來。（板書：黃 落）
②展示一片樹葉掉落和一片片樹葉掉落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“一片片”形容數(shù)量多。
指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字“片”：篆文“片”像劈開的木片。用來形容平而薄的東西。
③展示蘋果及花朵圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，積累詞語。
一片片葉子 一（個(gè)）（個(gè)）蘋果 一（朵）（朵）花
（3）教師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，提示學(xué)生關(guān)注停頓及重讀。
天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
教師過渡：朗讀第2自然段，結(jié)合課本插圖說一說，秋天的天空和大雁發(fā)生了哪些變化。（學(xué)生自由舉手說一說）
預(yù)設(shè)：天那么藍(lán)，那么高；一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
（1）感受秋天天空的美麗。
①展示秋天的天空?qǐng)D片，通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生感受天空的美麗。（板書：藍(lán) 高）
②展示課文原句及換詞后句子，指名學(xué)生對(duì)比朗讀，進(jìn)一步體會(huì)天空的美麗。
天那么藍(lán)，那么高。
天非常藍(lán)，非常高。
教師點(diǎn)撥：“那么……那么……”表現(xiàn)的程度深。
③詞語積累：展示棉花糖及菊花圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿寫“那么（ ）那么（ ）”詞語。
那么（白）那么（甜） 那么（黃）那么（香）
（2）感受大雁飛行的樣子。
①展示大雁飛行時(shí)不同隊(duì)形的圖片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示大雁飛行時(shí)隊(duì)形的變化。（板書：南飛 “人”字 “一”字）
②展示大雁“人” 字隊(duì)形和“一”字隊(duì)形的圖片，學(xué)生進(jìn)行小組合作，演一演大雁飛行時(shí)的樣子。
（3）多種形式朗讀第2自然段，在朗讀中要流露出對(duì)秋天的喜愛之情。
①指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“一”的變調(diào)。
②借助插圖，男女生對(duì)讀，看哪組能讀出對(duì)秋天的喜愛之情。
③想象課文中美麗的秋景，全班齊讀，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
教師過渡：大聲朗讀第3自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣的感嘆。
預(yù)設(shè)：?。∏锾靵砹?！
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的兩個(gè)感嘆號(hào)，體會(huì)感嘆號(hào)表達(dá)了作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。
（2）齊讀第3自然段，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。重讀“啊”，語氣強(qiáng)烈。
4.朗讀全文，體會(huì)感情。
教師：秋天的天氣、樹葉、天空、大雁都是那么美麗，作者是多么喜愛秋天?。。ò鍟合矏郏┠闶遣皇且蚕褡髡咭粯訉?duì)秋天充滿了喜愛之情呢？快來帶著這種感情讀一讀課文吧！
伴樂齊讀課文，感受美麗的秋天，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。
三、指導(dǎo)背誦，仿寫句子
1.教師過渡：讀完課文后，我們感受到了秋天的美麗，你能借助圖片背一背這篇課文嗎？
（1）小組合作，借助圖片每人背一句，練習(xí)背誦。
（2）全班齊背課文。
2.展示課文原句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活仿說句子。
秋天來了，樹葉黃了。
秋天來了， 。
預(yù)設(shè)：小草黃了/鴨梨黃了/葡萄紫了/水稻熟了……
四、觀察比較，練習(xí)書寫
1.指導(dǎo)書寫“人”。
（1）老師帶讀“人”字組詞，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)生觀察“人”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)：撇從豎中線起筆，捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖齊平。
（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。
2.學(xué)生觀察比較田字格中的“人”“大”后說發(fā)現(xiàn)：“大”比“人”多一橫。
3.指導(dǎo)書寫“大”。
（1）老師帶讀“大”字組詞，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)生觀察“大”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。
★橫從橫中線起筆，長短適中。
★撇寫成豎撇。
★捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。
（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。
（4）教師反饋評(píng)價(jià)。
五、拓展延伸，鞏固練習(xí)
1.回顧課文：這篇課文抓住秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，寫出了秋高氣爽、黃葉飄落、大雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。
2.相信學(xué)過這篇課文后，大家都會(huì)喜歡美麗的秋天，那你知道美麗的秋天是什么時(shí)候到來的嗎？下面我們就一起來聽一首歌曲，看看秋天到底是什么時(shí)候來的。
歌曲：《秋天什么時(shí)候來》
作詞：崔增錄
等到蘋果羞紅了臉，秋天秋天她就來。
等到高粱累彎了腰，秋天秋天她就來。
等到菊花黃，等到棉花白，等到我背上花書包，秋天她就來。
等到燕子往南飛，秋天秋天她就來。
等到豆莢笑開懷，秋天秋天她就來。
等到菊花黃，等到棉花白，等到我翻開新課本，秋天她就來。
3.這節(jié)課你學(xué)習(xí)得怎么樣？一起來做做練習(xí)題，檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果吧！
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本文是一年級(jí)學(xué)生初次接觸到的課文。季節(jié)的變化，直觀上學(xué)生是不陌生的，但如何將所見變?yōu)樗鶎懀髡咄ㄟ^仔細(xì)觀察給了學(xué)生一個(gè)很好的范例。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文則是萬事開頭難的第一難，難在學(xué)生的腦海里完全是未知的，因而教師要一步一步地教扶。
成功之處：在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合圖片、視頻等多種素材，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入秋天的景色中，使他們感受到了秋天的美麗。
本課要求學(xué)生掌握2個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。這2個(gè)偏旁是由以前學(xué)過的字變化而來的，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別，讓學(xué)生很容易就記住了這2個(gè)偏旁。
生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，我在學(xué)生交流識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，相機(jī)補(bǔ)充了多種識(shí)字方法，降低了識(shí)字難度，如做動(dòng)作、加一加等，力求做到一字多法，一法多用。
在理解課文內(nèi)容方面，我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，初步了解課文是從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的。然后通過多種形式的朗讀，如男女生分組讀、伴樂讀、齊讀等，來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
不足之處及改進(jìn)措施：本課教學(xué)也有一些不足之處，由于學(xué)生年齡小、自制力差，在小組合作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了配合度不高的情況，后續(xù)需要做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。

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