1、可能性內(nèi)容學(xué)段安排
關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級上冊主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生“可能性的認(rèn)識和理解逐漸形象，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(如“一定”“不可能”“可能經(jīng)常偶爾等)來表述事件發(fā)生的可能性大小。
2、教學(xué)內(nèi)容的作用
《可能性》這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識事件發(fā)生的確定性和不確定性，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。為了幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識事件發(fā)生的確定性和不確定性。因此，我不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。
3、編排特點特點：
(1)運用數(shù)據(jù)分析來體會隨機(jī)性，強(qiáng)調(diào)對可能性大小的定性描述 ；
（2）提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的理解；
（3）注重方法的指導(dǎo)和知識的整理 。
另外，本單元雖然內(nèi)容較少，但仍然編排了“成長小檔案”這一內(nèi)容。通過“本單元結(jié)束了，你有什么收獲?”一問，幫助學(xué)生回顧和梳理對可能性的認(rèn)識，并通過兩位學(xué)生的表達(dá)“根據(jù)可能性的大小來涂色很有意思”“生活中經(jīng)常會遇到可能性的問題”來感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生具備了一定的思維能力，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境力求貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的思考。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時，注重讓學(xué)生充分試驗、收集、分析數(shù)據(jù)，幫助他們對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)生通過整理復(fù)習(xí)活動，加深所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶
2、熟練運用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性
3、知道可能性是有大小，理解個體數(shù)量與可能性之間的關(guān)系，初步體會數(shù)據(jù)分析。
過程與方法
以小組合作的方式在分類、比較中，進(jìn)一步理清本單元各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，建構(gòu)本單元的知識思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力并提高綜合運用知識解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀
1、通過游戲活動，體會可能性小的事件也有可能發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生做事不要輕言放棄。
2、通過生活中的進(jìn)貨問題、抽獎問題，感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：感受隨機(jī)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能判斷事件發(fā)生的可能性的大小。
教學(xué)難點：通過小組合作形式，掌握知識梳理的方法，構(gòu)建本單元知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入
1、《守株待兔》視頻播放
師引導(dǎo)：今天的課堂老師為大家?guī)硪粋€故事，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽這個故事。
2、揭示課題，引入復(fù)習(xí)
①看完了故事，你想對農(nóng)夫說什么？
②農(nóng)夫意外的撿到一只兔子，于是就幻想天天撿到兔子，他還能等到兔子嗎？（預(yù)設(shè)：生1不能，生2：能，但可能性很?。?br>③師：看來農(nóng)夫有可能等來兔子，也有可能等不到兔子，而且等不到的可能性很大。這個故事就跟我們第四單元學(xué)習(xí)的可能性有關(guān)系了，今天我們一起來對第四單元的知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。（板書課題：可能性）
二、梳理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
（一）小組合作，整理知識圖
1、課件出示小組合作要求：
①復(fù)習(xí)書 44頁--46頁，回憶本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識。
②用你喜歡的方式把本單元的知識記錄下來。
③組員之間說一說，你們整理的知識梳理圖所表達(dá)的含義。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在我們要以小組為單位，對可能性的知識進(jìn)行整理。請大家先默讀下小組合作要求，明確要求后，迅速動手操作。
2、學(xué)生明確要求后，動手整理，教師巡回指導(dǎo)。
3、展臺展示學(xué)生的知識梳理圖，每組派一名組員進(jìn)行解說。
4、教師選用一種梳理圖板書至黑板。
（二）知識再現(xiàn)：事件的確定性與不確定性
1、課件出示題目：
2、學(xué)生讀題解答。（默讀題目，在心里想出答案后舉手示意。）
3、答案講評。
4、針對第（6）小題追問：
①手指課件：從這個箱子里任意摸一個球，會出現(xiàn)幾種可能？（預(yù)設(shè)：兩種，可能是紅球，也可能是籃球）
②摸到哪種球的可能性大？為什么？（預(yù)設(shè)：一樣大，因為紅球和籃球的數(shù)量一樣）
③如果老師喜歡紅球，你有辦法摸到讓它的可能性大一點嗎？（預(yù)設(shè)：多加幾個紅球或拿掉一個籃球）
③如果老師一定要拿到紅球，你有辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把藍(lán)球全部去掉）
（三）知識再現(xiàn)：數(shù)量影響可能性的大小
引導(dǎo)語：我們知道數(shù)量會影響可能性的大小，現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲，再來感受下數(shù)量讀可能性的影響。
1、課件出示游戲：小小拳王

2、游戲規(guī)則講解
每組同學(xué)按照男生一隊，女生一隊，站到講臺上來進(jìn)行劃拳游戲，每人有一次機(jī)會，輸了就坐回座位，贏了的人繼續(xù)對戰(zhàn)。最后站在講臺上的是男生，那就男生隊贏，如果留下來的是女生，那就女生隊贏。
3、理解統(tǒng)計表，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，追問：
①學(xué)生預(yù)判每一組的勝利者
②男生一定會贏嗎？（不一定）
③哪一組的男生贏的可能性最大？（預(yù)設(shè)：第⑤組，因為這組的女生只有2人，男生人數(shù)多出的人數(shù)是7個小組里最多的。）
4、學(xué)生上臺玩游戲，教師記錄游戲結(jié)果。
5、分析游戲結(jié)果
①總結(jié)：看來數(shù)量確實會影響可能性
②品質(zhì)教育：可能性小的事情會發(fā)生嗎？（會），所以如果你想做一件事，雖然成功的可能性小一些，但是也不要放棄，因為可能性小的事情也是可能發(fā)生的。
（四）知識再現(xiàn)：可能性的大小反映數(shù)量
1、課件出示

2、理解題意→觀察實驗結(jié)果→得出摸到紅球的可能性大→猜測紅球與黃球數(shù)量的多少
（此時學(xué)生對數(shù)量與可能性之間的關(guān)系，感受非常深，只做簡單回顧）
三、聯(lián)系生活，練習(xí)鞏固
1、王叔叔本月新開了一家超市，他不知道人們喜歡喝可樂的可能性大還是喜歡喝雪碧的可能性大，于是他把可樂和雪碧各進(jìn)了500箱，月底可樂剩10箱，雪碧剩131箱。對王叔叔下個月進(jìn)貨，你有什么建議嗎？（多進(jìn)可樂，引導(dǎo)學(xué)生說出原因）
2、摸出一個球，摸出哪種顏色球的可能性大？為什么？
四、動手操作，拓展延伸
1、認(rèn)識抽獎轉(zhuǎn)盤。
2、課間出示制作要求。（隨便轉(zhuǎn)一次，一定會中獎）
3、學(xué)生動手操作
①②組：中一等獎的可能性最大
③④組：中二等獎的可能性最大
⑤⑥組：中三等獎的可能性最大
第⑦組：自由設(shè)計，你想中幾等獎的可能性大都可以。
4、作品展評。
5、延伸：假如把這樣一個抽獎轉(zhuǎn)盤，送給超市王叔叔辦促銷活動，你覺得好不好？
預(yù)設(shè)1:好，一定中獎，就會有很多人來買東西抽獎。
預(yù)設(shè)2：不好，如果獎品很貴重，老板會虧錢。
6、總結(jié)：看來在生活中我們需要動動腦筋，才能制作出合理的獎盤。
五、課堂總結(jié)，宣布下課
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生自由匯報）
2、教師總結(jié)：今天我們一起回顧了可能性的知識，感受了可能性與我們的生活中息息相關(guān)，希望同學(xué)們能把我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，在實際生活中真正運用起來！
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