人教版五年級上冊4 可能性學(xué)案及答案-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

預(yù)習(xí)指南:

感受隨機事件發(fā)生的確定性和不確定性。

能準(zhǔn)確判斷事件發(fā)生的可能性的大小。

參考答案：

四《可能性》

1.可能可能

2.(1)唱歌跳舞朗誦 3

(2)唱歌朗誦 2

(3)一定

(4)確定確定一定不可能不確定不確定

可能

3.(1)兩紅藍(lán) 兩

(2)14 6

(3)17 3

(4)紅藍(lán) 大小

4.(1)兩紅黃兩

(2)紅黃紅黃紅黃數(shù)量多少

5.兩紅 3 黃不可能

每日口算:7 2 1.2 0.4 2.1 4 50 0.8

溫故

知新
1.任意拋一枚硬幣,落地后,( )正面朝上,也( )反面朝上。(填“可能”或“不可能”)
新

課

先

知
2.教材第44頁例1。

三張卡片上分別寫著唱歌、跳舞、朗誦。

(1)小明可能抽到( ),也可能抽到( ),還可能抽到( )。有( )種可能。

(2)小明抽到了跳舞后,還剩下兩張卡片,所以小麗可能抽到( ),也可能抽到( )。有( )種可能。

(3)小麗抽到朗誦后,只剩下一張卡片,所以小雪( )抽到唱歌。

(4)在一定的條件下,一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的,具有( )性,( )的事件用“( )”或“( )”來描述事件的結(jié)果。一些事件的結(jié)果是不可預(yù)知的,具有( )性,( )的事件用“( )”來描述事件的結(jié)果。

3.教材第45頁例2。

(1)盒子里有( )種顏色的棋子,任意摸出一個棋子,可能是( )色,也可能是( )色,有( )種可能性。

(2)左邊的小組摸出紅色的棋子( )次,摸出藍(lán)色的棋子( )次。

(3)右邊的小組摸出紅色的棋子( )次,摸出藍(lán)色的棋子( )次。

(4)無論怎么摸,摸出( )色棋子的次數(shù)比( )色棋子的次數(shù)多。從而發(fā)現(xiàn),事件發(fā)生的可能性有大有小,在總數(shù)中所占的數(shù)量越多,可能性就越( );所占數(shù)量越少,可能性就越( )。

4.教材第46頁例3。

(1)盒子里有( )種顏色的球,任意摸出一個球,可能是( )色,也可能是( )色,有( )種可能性。

(2)觀察記錄表。

每個小組摸到( )球的次數(shù)多,摸到( )球的次數(shù)少,說明盒子里的( )球被摸到的可能性要大于( )球。

由此可知,盒子里( )球多,( )球少。從而發(fā)現(xiàn),事件發(fā)生的可能性的大小與( )有關(guān),事件發(fā)生的可能性越大,那么在總數(shù)中所占的數(shù)量就( );事件發(fā)生的可能性越小,所占數(shù)量越( )。
預(yù)習(xí)檢測
5.把2個綠球和3個紅球(除顏色不同外其他完全相同)放入箱中,任意摸一個球,有( )種結(jié)果,摸到( )的可能性大。再放進4個黃球,有( )種結(jié)果,摸到( )的可能性大,( )摸到藍(lán)球。
每日

口算
3.5×2= 0.2÷0.1= 0.24×5= 3.2÷8=

4.2×0.5= 1.2÷0.3= 0.5×100= 7.2÷9=