一、課時(shí)內(nèi)容


教科書第5頁(yè)：A.Let’s learn Ask and write


二、課時(shí)分析


本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書五年級(jí)下冊(cè)的第一單元第二課時(shí)，依然圍繞“詢問(wèn)對(duì)方一天中的作息時(shí)間”這個(gè)話題展開內(nèi)容。包括Let’s learn和Ask and write兩個(gè)板塊。


Let’s learn是呈現(xiàn)Pedr一天的活動(dòng)作息圖片與時(shí)間信息，還有一組問(wèn)答句，使學(xué)生們進(jìn)一步了解西班牙小學(xué)生的具體的日常生活作息情況。Ask and write呈現(xiàn)的是有關(guān)伙伴的日?；顒?dòng)作息表格，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用When d yu …?句型，采用問(wèn)答方式，獲得伙伴的完整信息，最終完成表格內(nèi)容填充任務(wù)。


Let’s learn是第一單元A部分的重點(diǎn)內(nèi)容，是關(guān)于日?；顒?dòng)的五個(gè)新的動(dòng)詞短語(yǔ)，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)詞匯，要求聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生們的詞匯量，為學(xué)習(xí)B部分做了充分的鋪墊。Ask and write呈現(xiàn)了八個(gè)日?；顒?dòng)短語(yǔ)，新舊短語(yǔ)融匯在一起，溫故而知新，相互對(duì)照映襯，在比較中更容易接受并且掌握新知。通過(guò)問(wèn)答伙伴一天中的活動(dòng)作息情況，深刻感知when d yu…?句型的運(yùn)用語(yǔ)境，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高了學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力。


本課時(shí)重點(diǎn)掌握五個(gè)動(dòng)詞短句和一組問(wèn)答句型，我準(zhǔn)備了充足的PPT動(dòng)畫課件，采用滾動(dòng)播放方式呈獻(xiàn)給學(xué)生們，幫助學(xué)生練習(xí)快速說(shuō)短語(yǔ)，還可以運(yùn)用“你做動(dòng)作我猜短語(yǔ)、英漢互譯、蘿卜蹲、炸彈人”等多種游戲加以鞏固。針對(duì)句型的練習(xí)，可以采用“抽簽問(wèn)答、排隊(duì)問(wèn)答、采訪問(wèn)答”等多種活動(dòng)鞏固重點(diǎn)句型的熟練運(yùn)用。提高學(xué)生用英語(yǔ)交際完成活動(dòng)任務(wù)的能力。


三、課時(shí)目標(biāo)


1.能聽說(shuō)讀寫五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)d mrning exercises，eat breakfast，have…class，play sprts，eat dinner。


2.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，練習(xí)詢問(wèn)并回答關(guān)于日常作息活動(dòng)的問(wèn)題。


3.能夠靈活運(yùn)用核心詞匯完成關(guān)于日常作息活動(dòng)的問(wèn)答活動(dòng)。


四、課時(shí)重難點(diǎn)


1.重點(diǎn)


（1）能聽說(shuō)讀寫五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)d mrning exercises，eat breakfast，have…class，play sprts，eat dinner。


（2）能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，練習(xí)詢問(wèn)并回答關(guān)于日常作息活動(dòng)的問(wèn)題。


2.難點(diǎn)


能夠靈活運(yùn)用核心詞匯完成關(guān)于日常作息活動(dòng)的問(wèn)答活動(dòng)。


五、教學(xué)準(zhǔn)備


1.教師準(zhǔn)備多媒體PPT課件，圖片，詞卡，錄音磁帶和錄音機(jī)


2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。


六、教學(xué)過(guò)程


1.課前熱身


T：Hell，everyne.


Ss：Hell, Mrs Zhang.


T：What’s the day tday?


Ss：It’s Tuesday.


T：Hw’s the weather tday?


Ss：It’s sunny and windy.


T：What time is it nw?


Ss：It’s ten thirsty.


T：It’s time fr English class.


Ss：Great.


T：Stand up, please. Say and d fllw me.


Ss：Yes.


T：Get up! Get up! 起床了！


Ss：Get up! Get up! 起床了！


T：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！


Ss：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！


……


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)話加動(dòng)作表演，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的日常動(dòng)詞短語(yǔ)，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課學(xué)習(xí)新句型做了很好的鋪墊作用。


2.導(dǎo)入


語(yǔ)言導(dǎo)入


T：When d we have the first class in the mrning.


Ss：We have the first class at eight thirty.


T：When d we finish class in the mrning.


Ss：We finish class at 11:40.


T：When des Pedr finish class in the afternn?


Ss：He finishes class at 1 ’clck in the afternn.


T：When d we start class in the afternn.


Ss：We start class at 2 ’clck in the afternn.


T：When des Pedr start class in the afternn.


Ss：He starts class at 3 ’clck in the afternn.


T：That’s right. What des Pedr d at ther time in Spain? D yu want t knw?


Ss：Yes.


T：Let’s lk at these pictures f Pedr in Spain.


Ss：Great!


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生問(wèn)答方式，復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)句When d yu…?以及答語(yǔ)，呈現(xiàn)了中國(guó)小學(xué)生一天中上下課的具體時(shí)間與Pedr在西班牙的情況有所不同，引導(dǎo)學(xué)生們想了解更多關(guān)于Pedr一些日?；顒?dòng)。


3. 新課呈現(xiàn)


（1）觀看動(dòng)畫課件，聽錄音，認(rèn)知五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。


①觀看動(dòng)畫課件，跟讀動(dòng)詞短語(yǔ)。


T：Watch these mving pictures. And read after the tape.


教師每播放一張圖片，便讓學(xué)生跟讀數(shù)遍，教師再領(lǐng)讀數(shù)遍，然后指名幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀。


②觀看動(dòng)畫課件，自己認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)。


T：Watch them again. And read them by yurselves.


設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們通過(guò)觀看動(dòng)畫課件，非常容易理解每個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思，這種直觀的呈現(xiàn)新知內(nèi)容，學(xué)生們很欣喜，在愉悅中跟讀，感受正確的朗讀方法，領(lǐng)悟正確的讀音規(guī)則，這樣反復(fù)三、四次，多數(shù)學(xué)生就能夠正確認(rèn)讀了。


③指導(dǎo)拼讀規(guī)則與方法。


重點(diǎn)指出一些字母或字母組合的讀音規(guī)律與方法。


A.指出有相同讀音規(guī)則的字母組合


T：Bys and girls, what’s the same in bth f “mrning” and “sprts”?


Ss：They bth have the letters “r”.


T：Yes. We can read them /?:/ in these tw wrds. Can yu say any ther wrds f the letters “r”in them?


Ss：They are shrt，fr，range，rder…


T：Great! And what’s the same in bth f “exercises” and “dinner”?


Ss：They bth have the letters “er”.


T：Yes. We can read them /?/ in these tw wrds. Can yu say any ther wrds f the letters “er”in them?


Ss：They are mther，father，brther，sister…


T：Excellent!


B.辨析組合相同，讀音不同ea組合。


T：And what’s the same in bth f “eat” and “breakfast”?


Ss：They bth have the letters “ea”.


T：Yes. We can read the letters f “ea” /i:/ in the wrd “eat”. But we must read the letters f “ea”/e/ in the wrd “breakfast”. Nw read after me. Eat, /i:/; breakfast , /e/ .


Ss：Eat, /i:/; breakfast , /e/ .


C.認(rèn)識(shí)比較活躍的字母a的讀音。


T：Which wrds have the letter “a” in the five phases?


Ss：They are “have”, “breakfast”, “play”, “eat”.


T：The letter “a” has different prnunciatin in the fur wrds. We can read it /?/ in the wrd “have”. We can read it /?/ in the wrd “breakfast?. We can read “ay” /e?/ in the wrd “play”. We can read “ea” /i:/ in the wrd “eat”.


D.聯(lián)系漢語(yǔ)拼音讀法進(jìn)行拼讀。


可以發(fā)現(xiàn)，26個(gè)英文字母與漢語(yǔ)拼音有很多相似的地方，除了五個(gè)元音字母（a，e，i，，u）之外的21個(gè)字母都是輔音字母，這些輔音字母的讀音，大多與漢語(yǔ)拼音中的聲母很相似，輔音與元音拼讀的方法非常近似于漢語(yǔ)拼音中的聲母與韻母的拼讀。所以，在拼讀單詞的時(shí)候，最容易記住的是輔音字母，其次再關(guān)注元音字母或元音字母組合的讀音特點(diǎn)。如mrning中的ning就與漢語(yǔ)拼音ning極其相似。


設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要找規(guī)律，抓技巧，掌握一定的讀音規(guī)則，學(xué)會(huì)一些巧妙的拼讀記憶方法，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)迅速入門起到一定的推波助瀾的作用。


（2）教學(xué)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)


①看圖說(shuō)詞。


展示PPT課件，把沒(méi)有英語(yǔ)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片打亂順序，滾動(dòng)播放，每出現(xiàn)一幅圖，學(xué)生們就大聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。


設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們很喜歡這種練習(xí)方式，熟練的同學(xué)聲音很洪亮，不熟練的同學(xué)也被感染者，這樣反復(fù)三、四遍，而且速度越來(lái)越快，放開嗓音的學(xué)生越來(lái)越多，如此這樣，教師不用挨個(gè)檢查，只用眼睛掃描，就可以了解學(xué)生們的掌握情況。


②認(rèn)讀并翻譯。


展示PPT課件，把五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)打亂順序，滾動(dòng)播放，每次出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生們認(rèn)讀兩次，再翻譯成漢語(yǔ)。


例如：


play sprts, play sprts, 進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)；


eat breakfast, eat breakfast, 吃早飯；


eat dinner, eat dinner, 吃晚飯；


have…class, have…class, 上……課


d mrning exercises, d mrning exercises, 做早操


每讀完一遍，教師把它們?cè)俅未騺y順序，再重新認(rèn)讀。


設(shè)計(jì)意圖：這是強(qiáng)化訓(xùn)練的一種方式，在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是一個(gè)初步的認(rèn)讀基礎(chǔ)，通過(guò)這樣的幾次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們可以形成條件反射的狀態(tài)，達(dá)到比較熟練的程度。


③表演，猜謎語(yǔ)。


將全班分成三個(gè)人一組，一個(gè)組員表演，兩個(gè)人比賽猜迷。對(duì)于不太容易區(qū)分表演的eat breakfast和eat dinner，教師應(yīng)該首先給予指導(dǎo)。


例如，一個(gè)學(xué)生開始表演，從床上起來(lái)，做穿衣服動(dòng)作，洗臉，刷牙，然后坐在桌旁做吃飯動(dòng)作?？吹竭@一連串的動(dòng)作表演，學(xué)生就不會(huì)猜成eat dinner，而肯定會(huì)猜成eat breakfast。因?yàn)橐话闱闆r，大多數(shù)的人們都是早晨先起床，穿好衣服，洗臉，刷牙，再吃早餐，而很少有人晚上先起床穿衣服，再坐在桌旁吃晚餐。表演吃晚飯，可以這樣做動(dòng)作，首先背著書包走幾步，做推門動(dòng)作，進(jìn)屋放下書包，洗手，然后坐在桌旁做吃飯動(dòng)作，如此這樣，聰明孩子很容易猜到這是吃晚飯eat dinner，而不是吃早飯eat breakfast。


設(shè)計(jì)意圖：表演動(dòng)作猜謎語(yǔ)，這是學(xué)生們非常喜歡的游戲活動(dòng)。把課文中學(xué)到的新知識(shí)，融入到日常生活中的活動(dòng)中來(lái)，丟棄以往的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生們盡情地娛樂(lè)、玩耍的時(shí)間和環(huán)境，孩子們?cè)谂d奮中留下的記憶，是很難被忘記的。


④認(rèn)讀驗(yàn)收。


將全班分成二人一組，看圖片說(shuō)英語(yǔ)；朗讀詞語(yǔ)，翻譯漢語(yǔ)；看漢語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。


教師在分組的時(shí)候，注意要把優(yōu)等生與差等生放一組，中等生與中等生放一組，這樣安排，是為了讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，演變成小老師的角色，采用一對(duì)一的方式，幫扶接受能力比較差的學(xué)生，同時(shí)，老師把班級(jí)內(nèi)最差勁的兩三名學(xué)生，叫到自己身邊，做近距離的教輔工作，


設(shè)計(jì)意圖：幾十名學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，接受能力肯定有差異，為了盡可能地減少差異，甚至消除差異，認(rèn)讀驗(yàn)收這一環(huán)節(jié)必不可少，是保證每一位學(xué)生不落伍的重要環(huán)節(jié)。


⑤書寫短語(yǔ)指導(dǎo)


T：Nw lk at these writing rules. And write twice f them, then write the five phases twice.


展示PPT課件，26個(gè)英文字母書寫規(guī)則與示范。


（1）書寫單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要湊得過(guò)緊，也不要離得太遠(yuǎn)。


（2）單詞之間必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般以空出一個(gè)小寫字母a的寬度為宜


（3）每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。


（4）13個(gè)小寫字母寫在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。





（5）5個(gè)小寫字母的上端頂?shù)谝痪€，占上面兩格。





（6）小寫字母i和j的點(diǎn)、以及t的上端都在第一格中間，f和t的第二筆緊貼在第二線下，f占滿全格，即上端頂?shù)谝痪€，下端頂?shù)谒木€。





（7）6個(gè)小寫字母的下端抵第四線。





（8）10個(gè)小寫字母，它們的提筆是一個(gè)上挑的小圓鉤，不能寫成銳角。





設(shè)計(jì)意圖：用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)三、四年級(jí)兩年時(shí)間的磨練，可能已經(jīng)完全掌握26個(gè)英文字母的書寫要領(lǐng)，但是還有接近一半的學(xué)生書寫不規(guī)范，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)書寫要領(lǐng)含糊不清。因此從五年級(jí)的第一堂課開始，嚴(yán)格要求書寫規(guī)范，相信學(xué)生們?cè)谶@半年的時(shí)間里，會(huì)提高很快。


（3）教學(xué)重點(diǎn)句型


①觀看動(dòng)畫課件，跟讀問(wèn)答句型。


教師播放課件，讓學(xué)生跟讀數(shù)遍，教師領(lǐng)讀數(shù)遍，指幾名學(xué)生領(lǐng)讀數(shù)遍。exercises是這一課當(dāng)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)該注意著重指導(dǎo)、領(lǐng)讀。


②點(diǎn)撥朗讀規(guī)則：


讀句子也是有竅門的，如單詞分重讀與輕讀，像名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等實(shí)詞需要重讀，像代詞、介詞、冠詞等虛詞需要輕讀；句子分升調(diào)、降調(diào)，一般疑問(wèn)句讀升調(diào)，肯定句、否定句、特殊疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句等讀降調(diào)。還要注意句子中的同一個(gè)意群不能拆開來(lái)讀。


③觀看動(dòng)畫課件，自己朗讀問(wèn)答句型。


首先自己練習(xí)朗讀，然后以拉火車形式逐一朗讀。


④觀看動(dòng)畫課件，變換短語(yǔ)，擴(kuò)展問(wèn)答句型。














⑤講解a.m和p.m.的含義。


a.m.的全稱是after midnight，意思是“上午”（0:00~12:00）；p.m.的全稱是 pst meridiem，意思是“下午”（12:00~24:00），等于afternn。另外，m.n.全稱是midnight，意思是“午夜,中午”；正中午nn。如果是a.m.、p.m.一類的講法，中午12點(diǎn)是p.m.，晚上12點(diǎn)是a.m.。





設(shè)計(jì)意圖：這是幫助學(xué)生們贏在起跑線的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是人與人之間相互交流的重要工具之一，練習(xí)正確朗讀英語(yǔ)句子，是說(shuō)一口流利英語(yǔ)的基本功，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，不能松懈怠慢。


（4）“木頭人”游戲。


將全班分成兩個(gè)人一組，學(xué)生1負(fù)責(zé)提問(wèn)，并且表演動(dòng)作，學(xué)生2必須按照學(xué)生1表演的內(nèi)容進(jìn)行回答，五個(gè)短語(yǔ)表演問(wèn)答完畢之后，相互交換人物，學(xué)生2負(fù)責(zé)提問(wèn)，并且表演動(dòng)作，學(xué)生1必須按照學(xué)生2表演的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的回答。


設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)拓展思維的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們可以不僅僅局限于課文中的這五個(gè)短語(yǔ)，還可以拓展以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，盡可能多的把新學(xué)的重點(diǎn)句型運(yùn)用到等多的知識(shí)面上，無(wú)限擴(kuò)大它的適用范圍。通過(guò)這種無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)，孩子們會(huì)玩得很開心，提高了學(xué)生們的對(duì)話能力。


（5）書寫句子指導(dǎo)。


①書寫句子時(shí)，首字母必須大寫。


②書寫句子中的單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要均勻，不能挨得太緊密，也不能離的太疏遠(yuǎn)。


③書寫句子是，單詞與單詞之間，必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般可以空開一個(gè)小寫字母的寬度最為適宜。


④應(yīng)該把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置放對(duì)。如圖：


T：Write the sentences twice, please. D ntice the writing rules. Then shw yur t us.


設(shè)計(jì)意圖：全班展示書寫結(jié)果，給學(xué)生們有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，書寫的內(nèi)容少，而且任務(wù)少，學(xué)生們都會(huì)拼盡全力，認(rèn)真完成，然后通過(guò)展臺(tái)，全班展示，評(píng)出最佳小書法家，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。


4.操練


（1）小組問(wèn)答，完成時(shí)間表。


T：Bys and girls, d yu want t knw when des yu partner get up?


Ss：Yes, we d.


T：D yu want t knw when des yur partner d mrning exercises?


Ss：Yes.


T：And else?


Ss：Yes, we d.


T：OK. Turn t page 5. Ask and write n the line, please. Finish the timetable abut yur partner’s.


Ss：Yes, Mrs Zhang.


將全班分成兩個(gè)人一組，通過(guò)相互問(wèn)答形式，完成教科書第五頁(yè)的“伙伴的時(shí)間表”。例如：


S1：When d yu get up?


S2：I get up at six thirty in the mrning.


S1：When d yu d mrning exercises?


S2：I d mrning exercises at six fifty in the mrning.


S1：When d yu eat breakfast?


S2：I eat breakfast at seven twenty in the mrning.


……


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，完成時(shí)間表的填充任務(wù)，拓展新學(xué)句型的適用范圍，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，靈活掌握新句型的使用方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。


（2）以第一人稱，完成寫作報(bào)告，全班交流。


請(qǐng)學(xué)生們自己根據(jù)問(wèn)答情況，重新整理編排，寫成一段自己一整天的活動(dòng)作息報(bào)告。


將全班分成4個(gè)人一組，每個(gè)組員在小組內(nèi)朗讀自己的日?；顒?dòng)作息報(bào)告，其他組員們給出修正意見，組員自己根據(jù)其他組員的建議，再加以修改，形成一篇比較完整的報(bào)告。


每個(gè)小組選派一名小組代表，在全班交流，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小貼畫。


設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)伙伴幫你記錄的時(shí)間表，寫成一篇報(bào)告，這樣大幅度減小了寫作的難度，也提醒學(xué)生們，今后寫作的方法之一，可以先列表，再成文。


5.課堂小結(jié)


T：Bys and girls, What d yu learn this class?


Grup 1：We learn the new phrase: d mrning exercises.


Grup 2：We learn the new phrase: eat breakfast.


Grup 3：We learn the new phrase: have…class.


Grup 4：We learn the new phrase: play sprts.


Grup 5：We learn the new phrase: eat dinner.


Grup 6：We learn the new sentences: When d yu d mrning exercises?


Grup 7：We learn the answer: I d mrning exercises at 7 ’clck.


七、課堂作業(yè)


Ⅰ.譯成漢語(yǔ)。


1.eat dinner_____________ 2.eat breakfast_____________ 3.eat lunch_____________


4.d mrning exercises _____________ 5.play sprts_____________


Ⅱ.給圖片標(biāo)序號(hào)。








A.eat breakfast B.play sprts C.d mrning exercises


D.have English class E.eat dinner





Ⅲ.單項(xiàng)選擇。


( ) 1.When d yu d mrning ________?


A.exercis B.exercise C.exercises


( ) 2.When d yu play ________?


A.sprts B.sprt C.sprtes


( ) 3.When d yu eat ________?


A.break fast B.breakfast C.brestfast


( ) 4.I g t schl________ 7:30 in the mrning.


A.in B.frm C.at


( ) 5.They have maths class at three ’clck after________.


A.dinner B.lunch C.breakfast


Ⅳ.看圖，判斷對(duì)（T）錯(cuò)（F）。


( ) 1.I have Chinese class at nine ’clck in the mrning.


( ) 2.I play sprts at fur ’clck in the afternn.


( ) 3.I eat breakfast at 7:20 in the mrning.


( ) 4.I d mrning exercises at 10 ’clck in the mrning.


( ) 5. I eat dinner at 6 ’clck in the afternn.


Ⅴ.閱讀理解，選擇正確選項(xiàng)。


Hell, I’m Wang Hua. I get up at 6 ’clck in the mrning. I d mrning exercises at 6:30. I eat breakfast at 7 ’clck. I g t schl at 7:30. I start the first class at 8:30. I finish class at 11:50 in the mrning. I eat lunch at hme. I g back schl after lunch at 1:30. I start class at 2 ’clck. I play sprts at 4 ’clck. I finish class at 4:40 in the afternn. I g hme at 5 ’clck. I eat dinner at 6 ’clck. I d my hmewrk at 7 ’clck. I watch TV at 8 ’clck. I g t bed at 9 ’clck.


( ) 1.Wang Hua gets up at ________ ’clck in the mrning.


A.5 B.6 C.7


( ) 2. Wang Hua eats________at 7 ’clck.


A.breakfast B.lunch C.dinner


( ) 3.Wang Hua eats lunch at ________.


A.schl B.classrm C.hme


( ) 4.Wang Hua plays sprts at ________’clck.


A.A.2 B.3 C.4


( ) 5.I eat dinner at ________’clck.


A.6 B.7 C.8


答案：Ⅰ. 1.吃晚餐 2.吃早餐 3.吃午餐 4.做早操 5.做運(yùn)動(dòng)


Ⅱ.B D A E C


Ⅲ.1.C 2.A 3.B 4.C 5.B


Ⅳ.1.F 2.T 3.F 4.T 5.T


Ⅴ.1.B 2.A 3.C 4.C 5.A





八、板書設(shè)計(jì)


Unit 1 My day


第二課時(shí)


短語(yǔ)：d mrning exercises eat breakfast have… class


play sprts eat dinner


句型：When d yu d mrning exercises?


At seven ’clck.


When d yu get up?


I get up at 6:00 a.m.


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