本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置（前面、上面、左面）觀察物體，判斷所觀察的平面圖形方法：從同一位置觀察不同物體的形狀。
關(guān)于觀察物體的知識，學(xué)生在二年級時已初步接觸，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的一個簡單物體或簡單幾何的形狀，具備了一定的空間觀念、幾何直觀和推理能力。本單元所觀察的對象不再是具體形象的物體，而是較為抽象的由小正方體拼擺而成的幾何體，本單元注重學(xué)生抽象推理能力的培養(yǎng)。例1和例2學(xué)生只能根據(jù)圖形的形狀加以辨認(rèn)，實現(xiàn)從立體圖形到平面圖形之間的轉(zhuǎn)化，具有一定的抽象性。
1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。
1.明確從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能是不同的。
2.掌握辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察一組立體圖形的形狀的方法。
能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的一組立體圖形的形狀。
（1）觀察物體（二）(1) (1課時)
（2）觀察物體（二）(2) (1課時)
本單元的教學(xué)中準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具，保障數(shù)學(xué)活動的物質(zhì)條件。調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，注重學(xué)生的觀察活動，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
第1課時 觀察物體（二）（1）
課題
觀察物體（二）（1）
課型
新授課
設(shè)計說明
1.精心設(shè)計活動內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察中積累活動經(jīng)驗。
注重學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的活動進(jìn)行了精心設(shè)計。活動設(shè)計力求做到生動活潑，例如通過觀看《盲人摸象》和“畫一畫”等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一種民主、和諧、不斷體驗的氛圍中，充分掌握從不同位置觀察物體的方式、思考問題的方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂。每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動中獲得真實體驗。
2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。
各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設(shè)計和組織安排上，對教材有所突破，進(jìn)行了一些更深層次地挖掘和精細(xì)化地處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識從不同位置觀察拼擺的一個立體圖形，所看到的圖形是不同的。
2.能辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀，并能畫出觀察到的形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的一組簡單的立體圖形的形狀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
能正確辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的由多個小正方體組成的立體圖形的形狀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：若干個小正方體 多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：若干個小正方體
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。（4分鐘）
1.依次呈現(xiàn)兩幅天安門的正面和側(cè)面圖。
(1)你知道這是什么建筑物嗎？
(2)為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說是同一個建筑物呢？
2.引入新課。
看來從不同的角度觀察同一個物體，看到的樣子是不同的。那么，你知道從不同的方位所觀察到的物體具體是什么樣子嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究。
1.根據(jù)視頻情境談感受，體會從不同角度看同一個物體，看到的樣子是不同的。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.下面是小紅從不同位置給同一個物體拍攝的照片。分別寫出是從什么位置拍攝到的？
（ ）（ ）（ ）
答案：前面 左面 上面
2.下面各圖分別是從哪一面看到的？
答案：上面 左面 前面
3.下面各幅圖分別是從哪一面看到的？
答案：上面 前面 左面
4.下面是從不同位置觀察同一個物體所看到的圖形，請把這個物體擺出來。

從前面看 從左面看
從上面看
你用了（ ）個小正方體。
答案：4
二、探索新知，操作感悟。（20分鐘）
1.出示例1圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感知：小華從三個位置觀察物體，分別看到了三種不同的圖形，這三種圖形分別是她從什么位置看到的？說說你的方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，擺一擺，看一看。
①用四個小方塊按照例1的樣子擺一擺。
②讓學(xué)生分別從它的前面、上面、左面觀察小方塊。
(3)集體討論，學(xué)生反饋。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在課本上連一連。
2.師生共同總結(jié)：視線是垂直的，有的地方被遮住了看不到，從不同的角度看，被遮擋的地方不一樣，那么從不同的角度看到的形狀也不一樣。
1.（1）說說方法。
（2）先動手拼擺，再分別從它的前面、上面、左面觀察小方塊并在本子上畫出自己看到的面。
（3）匯報交流。
生1：我在組合圖形的前面觀察，看到一個面，是由三個小正方形組成的一個長方形。
生2：我站在組合圖形的正前方，從上面觀察，看到的是一個像手槍一樣的面，是由4個小正方形組成的。
生3：我在組合圖形的左面觀察，也看到了一個面，是由兩個小正方形組成的一個長方形。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成。
2.總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
三、鞏固練習(xí)。（12分鐘）
1.教材第13頁“做一做”。
2.教材第15頁練習(xí)四第1題、第2題。
1.思考后回答問題。
2.先擺一擺，然后進(jìn)行觀察，最后連一連。
教學(xué)過程中老師的疑問：
四、全課總結(jié)。（4分鐘）
1.老師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的觀察活動，你們有什么收獲？
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
交流匯報自己的收獲。
五、教學(xué)板書
觀察物體（二）（1）
從不同位置觀察同一個立體圖形，所看到的形狀可能不同。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課是讓學(xué)生將若干個正方體搭成一個簡單的立體圖形。教學(xué)時我先讓學(xué)生用4個小正方體擺出指定的立體圖形，再指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向進(jìn)行觀察使學(xué)生從不同的方向進(jìn)行觀察，使學(xué)生掌握從不同的位置觀察拼擺的立體圖形，辨認(rèn)物體的形狀。在這個過程中，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。新知教學(xué)結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)親身經(jīng)歷“拼擺立體圖形——觀察形成表象——描畫平面圖形——觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的過程。使學(xué)生在實踐操作中認(rèn)識到從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。
教師點(diǎn)評和總結(jié)：

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2 觀察物體（二）

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