教學(xué)要求　　1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能和同學(xué)交流根據(jù)詞語想象到的畫面;能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。3.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫格的中線上,保持水平,注意字距均勻。4.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。教學(xué)課時(shí)　　一課時(shí)。 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能和同學(xué)交流根據(jù)詞語想象到的畫面;能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。3.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫格的中線上,保持水平,注意字距均勻。4.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。課件。一　揭題導(dǎo)入  同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了4篇課文,這些課文都是描寫自然景觀的。那么,每位作者是怎樣描寫自然景觀的?今天我們就一起到“語文園地”中去尋找答案吧。(板書:語文園地)設(shè)計(jì)意圖:通過提問來設(shè)計(jì)懸念,引起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生積極思考。二　學(xué)用結(jié)合1.交流平臺(tái)。(1)同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了描寫自然景觀的文章,作者生動(dòng)傳神地描繪了景物的特點(diǎn),那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)描寫來想象畫面呢?(板書:想象畫面)(2)課文《觀潮》第4自然段:“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@段話運(yùn)用了形象、生動(dòng)的比喻和夸張的修辭手法,將大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述,展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。教師:作者是怎樣描寫畫面的?學(xué)生:通過寫看到的景象、聽到的聲音。(板書:看到　聽到)(3)課文《走月亮》中“我”似乎聽到了秋蟲的鳴叫聲、鳥兒拍打翅膀的聲音……教師:作者是怎樣描寫畫面的?學(xué)生:通過寫聽到的聲音。教師:讀了文章,你還能“聞”到什么?學(xué)生:讀到“從果園那邊飄來果子的甜香,是雪梨,是火把梨,還是紫葡萄?都有”,我仿佛“聞”到果子香甜的氣味。(板書:聞到)(4)教師總結(jié):“邊讀邊想象畫面”是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法,在今后的學(xué)習(xí)中,我們要不斷運(yùn)用這種方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖:通過小組交流的方式,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)想象畫面的理解。2.詞句段運(yùn)用。(1)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。(出示課件2) 人聲鼎沸　鑼鼓喧天　震耳欲聾　響徹云霄 低聲細(xì)語　竊竊私語　鴉雀無聲　悄無聲息①讀一讀,理解詞語。(出示課件3)　           　  人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。鑼鼓喧天:敲鑼打鼓,響聲震天。原形容廝殺搏斗激烈。后多形容喜慶、氣氛極其熱烈。 震耳欲聾:耳朵都快震聾了,形容聲音很大。 響徹云霄:響聲直達(dá)高空,形容聲音十分嘹亮。 低聲細(xì)語:形容說話聲音輕而小。竊竊私語:私下里小聲交談。鴉雀無聲:形容非常安靜。悄無聲息:寂靜無聲或聲音很低。靜悄悄的沒有一點(diǎn)聲音。②想一想:這些詞語讓你想到了什么畫面?學(xué)生1:人聲鼎沸,可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場景。學(xué)生2:鴉雀無聲,可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。 ③說一說:先小組交流,再派代表全班交流。(2)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描繪它,再寫下來。(出示課件4)　　風(fēng)　煙花　霎時(shí)　頓時(shí)　忽然　               　雷雨　小狗　過了一會(huì)兒　一會(huì)兒工夫①說一說加點(diǎn)的詞語的意思。理解加點(diǎn)的詞語:這些詞語都表示時(shí)間很短。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過說一說的方式,理解詞語,體會(huì)加點(diǎn)的詞語都表示時(shí)間很短。②拓展運(yùn)用。(出示課件5) 　　             一陣風(fēng)吹過,天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一盤肉吃完了。③讀一讀這兩個(gè)句子,注意加點(diǎn)的詞語的用法,可以根據(jù)語句想象畫面。(板書:根據(jù)語句想象畫面)設(shè)計(jì)意圖:將說和寫有機(jī)結(jié)合,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。3.書寫提示。(1)閱讀提示,明確要求。(出示課件6) 　　                ①字的中心要在橫格的中線上,保持水平。②字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。③認(rèn)真對(duì)待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。 (板書:書寫提示——保持水平、保持距離、提筆練字)(2)寫一寫。 ①照著字帖寫,一邊寫一邊說筆畫名稱。 ②在橫格線上書寫,寫好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)字沒有寫好,再重寫。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生注意漢字在橫格中的書寫特點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察、后書寫的好習(xí)慣。4.日積月累。學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。(出示課件7)(板書:鹿柴)　　                          　　鹿  柴　　[唐]王　維空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復(fù)照青苔上。　 (1)借助拼音,自由朗讀。(2)簡介作者。(出示課件8) 　           　 王維(701?—761),唐代詩人、畫家。字摩詰,河?xùn)|人。開元進(jìn)士,官至尚書右丞,故世稱王右丞。蘇軾評(píng)價(jià)其:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩?！?/span>王維是盛唐詩人的代表,今存詩400余首,重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。(3)小組討論、交流詩句的意思。(4)小組派代表參與全班交流,教師指導(dǎo)。(出示課件9) 　           　空蕩蕩的山谷里不見人影,只是偶爾聽到一陣人語聲。陽光斜射進(jìn)森林深處,又返照在一片青苔之上。 (5)展開想象,感悟詩情。請(qǐng)同學(xué)們看教材中的插圖,結(jié)合詩句,思考:這首詩描繪了詩人感受到的一種怎樣的景象?(6)學(xué)生讀讀背背。(7)檢查學(xué)生的背誦情況。 三　課堂小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了怎樣根據(jù)語句想象畫面,學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語,明確了在橫格中的書寫規(guī)則,還積累了一首古詩。同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題,并不斷努力。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。 

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