1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。
2.讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細(xì)語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息”等場面描寫的詞語，了解詞語的意思，并想象詞語所描繪的畫面，找出每組成語的規(guī)律。
3.學(xué)習(xí)用表示時(shí)間的詞語寫一件事物。
4.能規(guī)范書寫一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
5.朗讀《鹿柴》這首詩，了解詩的意思，并背誦。
重點(diǎn)
1.了解、積累成語，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律。
2.學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語描述事物。
3.積累古詩《鹿柴》，了解詩的意思。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海中的具體形象。
1.交流平臺(tái)
教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場面想象畫面。然后出示重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)會(huì)讓文字在腦海中形成畫面。
2.詞句段運(yùn)用
第一題中首先了解成語的意思，并想象成語所描繪的畫面。其次，找出兩組成語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第二題中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)詞語，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語的相同點(diǎn)，并選擇一件事物，用表示時(shí)間的詞語進(jìn)行描述。
3.書寫提示
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意字的布局、字距等，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。
4.日積月累
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠當(dāng)堂背誦。
1.預(yù)習(xí)提綱
（1）再次朗讀本單元的課文，并根據(jù)文字在腦海中想象畫面。
（2）借助工具書或上網(wǎng)查閱等方式了解“詞句段運(yùn)用”中的成語的意思，并根據(jù)成語的意思想象畫面。
（3）嘗試用“詞句段運(yùn)用”第二題中加點(diǎn)的詞語造句。
（4）借助互聯(lián)網(wǎng)了解王維的生平及作品，了解《鹿柴》這首詩的意思。
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.讀課文，在腦海中想象文中所描繪的畫面。
2.積累成語，了解成語的意思，并想象成語所描述的畫面。
3.學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語描述事物。
一、激趣導(dǎo)入
談話入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？
預(yù)設(shè)：這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我可以想象到鳥兒們剛“起床”時(shí)那種精神抖擻的勁頭，可以想象鳥兒們再次見到朋友時(shí)的興奮，可以想象鳥兒們看到日出時(shí)高興的心情。
設(shè)計(jì)意圖：
可以通過文字描述展開想象，也可以通過聲音展開想象。播放錄音，可以通過讓學(xué)生描述聽錄音后想象到的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
二、激發(fā)想象
1.交流平臺(tái)。
（1）導(dǎo)入：這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。
課件出示：
1.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
2.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
3.船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們在對(duì)我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
（2）任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。
（3）學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時(shí)，我們通過讀潮來時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會(huì)到了大潮雄偉壯觀的樣子。
師總結(jié)：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點(diǎn)詞語、句子來想象描寫的場面。
2.詞句段運(yùn)用。
（1）我們來看看“詞句段運(yùn)用”的第一題中的這些成語。
課件出示：
人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄
低聲細(xì)語 竊竊私語 鴉雀無聲 悄無聲息
①在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語的意思，請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來。（學(xué)生交流成語的意思）
②第一行和第二行中的成語各有什么特點(diǎn)？各描繪了怎樣的場景？
生：第一行的成語都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場面；第二行的成語都可以形容聲音較小，適合描寫安靜的場合。
③第一行和第二行的成語之間有什么關(guān)聯(lián)？
生：這兩組成語互為反義詞。
（2）了解了這些成語，我們再來看看下面的一組詞語。
課件出示：
風(fēng) 煙花 雷雨 小狗 霎時(shí)
頓時(shí) 忽然 過了一會(huì)兒 一會(huì)兒工夫
①認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語，找出這些詞語的相同點(diǎn)。（學(xué)生交流討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)）
生：這些詞語都表示時(shí)間很短。
②選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它。（教師及時(shí)作出評(píng)價(jià)）
預(yù)設(shè)一：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過，煙花猛然發(fā)生了變化，頓時(shí)，天空中更美了。
預(yù)設(shè)二：雷雨過后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會(huì)兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的了。
設(shè)計(jì)意圖：
文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過想象使抽象的東西變得更加生動(dòng)形象，使理解更加深刻。這個(gè)環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，加深理解。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課的句子、詞語的練習(xí)，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。
2.了解古詩，積累古詩。
一、書寫提示
1.直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？
課件出示：
（1）看看這段文字的書寫，你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀等）
（2）你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？
學(xué)生讀文字，并各抒己見。
師總結(jié)：我們在橫線上寫字應(yīng)注意，字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。只要認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣，我們就能寫得一手好字。
2.當(dāng)堂練習(xí)書寫。
（課件出示語句）先讀一讀這幾句話，再按照我們剛才說的書寫提示練習(xí)寫這幾句話，看誰寫得好、寫得美觀。
課件出示：
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！
學(xué)生練字，教師巡視并指導(dǎo)書寫。把寫得好的作品通過投影展示出來，并讓寫得好的學(xué)生說說寫字好的心得。
設(shè)計(jì)意圖：
書寫非常重要。寫一手好字，能讓學(xué)生獲得成就感。因此，我們要通過書寫指導(dǎo)來規(guī)范學(xué)生寫字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的喜愛之情。
二、日積月累
1.接下來，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫幽靜景色的古詩。
課件出示：
鹿柴
［唐］王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
2.讓學(xué)生有感情地朗讀這首古詩，理解這首詩的意思。
（1）學(xué)生自由朗讀古詩。教師指名讀這首詩，并說說詩句的意思。
（2）學(xué)生說古詩的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
3.教師播放朗讀錄音。學(xué)生聽錄音，想象詩句所描繪的情景，并描述出來。（學(xué)生聽朗讀，交流詩中描繪的畫面）
4.學(xué)生反復(fù)朗讀古詩并背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
古詩非常凝練，理解古詩主要是靠學(xué)生的想象力。先讓學(xué)生理解古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象古詩所描繪的情景，加深對(duì)古詩的理解。這種方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
“語文園地”重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、調(diào)動(dòng)氛圍，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生積極的影響，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)開始時(shí)，我讓學(xué)生聽錄音，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)了出來。我趁熱打鐵，出示課本中場景描寫的句子，讓學(xué)生們朗讀句子并進(jìn)行想象，然后表達(dá)出來，學(xué)生們各抒己見，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能。
讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。在課前，我讓學(xué)生們充分預(yù)習(xí)，在教學(xué)過程中，我一邊教學(xué)，一邊檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在成語教學(xué)中，我首先讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)重視起來，無形中增強(qiáng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。
三、以讀促想，從想中悟。
在這次教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，讀句子，讀詞語，讀詩歌，在讀的過程中充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在古詩教學(xué)中，我通過問問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的描述想象當(dāng)時(shí)的情景，這樣既能讓抽象的文字具體化，又能加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，可謂一舉兩得。

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