語文園地一【教學目標】1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。2.能和同學交流根據(jù)詞語想象到的畫面。【教學重難點】1.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。2.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習慣。3.朗讀、背誦古詩《鹿柴》 。第1課時一、導入部分今天我們來學習統(tǒng)編版四年級上冊第一單元語文園地。請同學們認真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？生答：聽了上面這段錄音，我想到森林里面有很多鳥兒在唱歌。生答：聽了上面這段錄音，我仿佛看到太陽升起時，群鳥在樹梢上呼朋喚友的場面。生答：聽到這段錄音，我想到了鳥兒們相互嬉戲、玩耍的畫面。是的，這是一段清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音。聽了鳥兒的鳴叫，我們可以想象到鳥兒們剛“起床”時那種精神抖擻的勁頭，可以想象鳥兒們再次見到朋友時的興奮，可以想象鳥兒們看到日出時高興的心情。二、激發(fā)想象這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。我們看看這些同學是怎么說的吧。請大家思考一下，這些同學是圍繞什么進行交流的呢？讀《觀潮》、讀《走月亮》、讀文章時，同學們在想象的畫面中，仿佛看到了、仿佛聽到了、還仿佛聞到了。通過這些討論，我們發(fā)現(xiàn)：讀文章時，如果能調(diào)動各種感官，就可以更好地理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力了。請同學們讀一讀下面的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面，并說說調(diào)動了你的哪種感官？請你按下暫停鍵，試著想象一下畫面，讀一讀些句子吧!請你任選一個句子，把想象的畫面用語言描述出來。生1答： 讀到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！蔽翌^腦中仿佛真的看見了錢塘江的潮水像千萬匹白色戰(zhàn)馬，氣勢磅礴的快速奔跑過來。師問：回想一下你的畫面，主要是調(diào)動了什么感官來想象的呢？生1答： 我看到了潮水，應該是調(diào)動了我的視覺感官。生2答：老師，讀到“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！蔽曳路鹇牭匠彼穆曇籼貏e特別大，大到我站的地面都被震動起來。師問：你想象的畫面，主要是調(diào)動了什么感官呢？生2答：我想象的畫面中主要是聲音，我調(diào)動的是我的聽覺感官。生3答：讀“船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”這個句子時，我仿佛真的看到船兒搖擺、星星晃動，一不小心要掉下來似的。我是通過想象動作來想象畫面的。生3答：讀到“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！蔽蚁胂蟮狡綍r看到的星空，星星一閃一閃的樣子，耳邊伴隨著喃喃的說話聲。師問：大家說說他調(diào)動的是什么感官呢？生齊答：他調(diào)動的是：視覺和聽覺的雙重感官。師小結：是的，本次交流平臺的目的，就是交流如何調(diào)動各種感官來理解文章描述的內(nèi)容。你們再品品這個單元的其他課文，結合自己學習本單元課文時的體會來談，也可以說說自己讀其他文章時的感受。生1答：讀《走月亮》時，“從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？”從這個句子中，我仿佛聞到山草和野花的香味，還有從果園里飄來的各種果子的甜香……真是醉人啊。生2答：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩（nì）而且柔軟?！弊x到《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，我仿佛嘴里都流出了口水。師總結：大家說的很有道理，我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面，同時可以調(diào)動我們的視覺、聽覺、觸覺等多種感官來想象畫面。讓我們再一次運用多種感官，邊讀邊想象畫面，一起讀一讀《觀潮》吧！師生齊讀：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。剛才我們在“交流平臺”里展開了激烈的討論，現(xiàn)在讓我們來看看“詞句段運用”的第一題中的這些成語。請自由朗讀這些成語：人聲鼎沸  鑼鼓喧天  震耳欲聾  響徹云霄  低聲細語  竊竊私語  鴉雀無聲  悄無聲息在預習時，我們了解了每個成語的意思，請同學們按下暫停鍵嘗試完成下面的連線題。人聲鼎沸指的是：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。鑼鼓喧天：鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：指耳朵都快震聾了，形容聲音很大。響徹云霄：響聲直達極高的天空。形容聲音非常響亮。低聲細語和竊竊私語都是形容小聲的說話。鴉雀無聲和悄無聲息都是形容沒有聲音，很安靜。師問：大家都已經(jīng)了解了這些成語的意思了，讓我們讀一讀這些詞語，邊讀邊想象畫面，然后用語言描述出頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。生1答：“人聲鼎沸”和“鑼鼓喧天”這兩個詞語讓我想到節(jié)日的廣場上人們載歌載舞慶祝的熱鬧場面。生2答：“震耳欲聾”和“響徹云霄”讓我想到春節(jié)時爆竹聲聲、煙花綻放的畫面。生3答：“低聲細語”和“竊竊私語”讓我想到演出開始前觀眾在下面小聲低語的情景。生4答：“鴉雀無聲”讓我想到了同學們上自習課時的情景，“悄無聲息”則讓我想到了雪花悄然飄落的畫面。通過我們剛才的分析，你發(fā)現(xiàn)第一行和第二行中的成語各有什么特點？各描繪了怎樣的場景？生1答： 第一行的成語都可形容聲音很大，適合描寫宏大的場面；第二行的成語都可以形容聲音較小，適合描寫安靜的場合。師問：回答得很準確，理解得也很透徹，再觀察一下這些詞語你還發(fā)現(xiàn)了第一行和第二行的成語之間有什么關聯(lián)呢？生齊答：這兩組成語互為反義詞。師總結：回答得非常準確。我們讀成語的時候，可以調(diào)動多種感官去感受，這樣畫面會更立體，運用邊讀邊想象的方法可以更好的理解詞語。想一想你還知道哪些描寫聲音的詞語？這是老師找到的一些詞語，跟著老師一起讀一讀吧。師說：了解了這些成語，我們再來看看下面的一組詞語。課件出示：風  煙花  雷雨  小狗  霎時頓時  忽然  過了一會兒  一會兒工夫師說：認真觀察詞語，找出加點詞語的相同點。生1答：老師，這些加點的詞語都表示時間很短。師說：確實如此，加點的詞語都是表示短時間的詞語。這樣的詞語你還知道有哪些？生2答：我知道：這樣的詞語還有：一剎那、一眨眼、頃刻間…… 師說：很好，請跟著老師讀一讀這些詞語吧！風  煙花  雷雨  小狗  霎時  頓時  忽然  過了一會兒  一會兒工夫。請同學們選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。生1答： 忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒，又有一團火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空裝點得燦爛奪目。多美的煙花呀！生2答：雷雨過后，小狗歡快地跑到水洼里打滾，一會兒工夫，原本干凈的小狗就變得臟兮兮的了。請同學們按下暫停鍵，也請你選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，寫到自己的本子上吧。師總結：文字和聲音都能激發(fā)人的想象，通過想象使抽象的東西變得更加生動形象，使理解更加深刻。這節(jié)課的句子、詞語的練習，豐富了我們的想象，鍛煉了我們的想象力。在今后的學習中，我們也要充分發(fā)揮想象，讓文字、聲音通過想象變成形象的東西。今天的作業(yè)是：積累“詞句段運用”的幾個詞語，并試著多寫幾個。第2課時今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)編版四年級上冊第一單元語文園地。導入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么，怎樣才能寫得一手好字呢？師說：看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪里？生1答：這段文字版面很整潔，沒有錯別字，很工整。生2答：這段文字的字跡端正，非常的美觀。師問：你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？生1答：我覺得要寫一手好字，必須要寫字姿勢規(guī)范。生2答：我動筆之前會考慮一下怎樣排版更美觀。生3答：我會注意將字寫到格子里面，盡量差不多大小。 師總結：我們在橫線上寫字應注意：字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。只要認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣，我們就能寫得一手好字。既然我們已經(jīng)知道如何將字寫好，那我們嘗試來賞析一下學生的作品吧。這幅作品不僅字保持了水平，而且字的間距差不多，排版也很美觀。是一篇很棒的作品。看到這么棒的作品，相信大家也已經(jīng)躍躍欲試了，那我們就來練習一下吧！請大家先自由朗讀下面這段文字，然后將這段文字謄寫到你的練習本上。請按下暫停鍵開始吧。過渡：接下來，我們一起來學習一首描寫幽靜景色的古詩。課件出示：鹿柴［唐］王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。師問：請聽朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師說：這首詩的詩名為：《鹿柴》。請大家跟老師朗讀一遍詩題?！安瘛?/span>通“寨”，指用樹木圍成的柵欄。 詩人王維是唐代著名詩人、畫家，精通詩、書、畫、音樂等，擅長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。主要作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。師問：請大家跟老師讀第一二句詩，邊讀邊想象，說說你看到了什么？聽到了什么？生1答：讀了這一句，我看見了山，聽見了人說話的聲音。你的頭腦中是否浮現(xiàn)了這樣的畫面呢？出示相關的圖片。老師泛讀詩句。師問：在這空寂的山谷中，不見其人，只聞其聲，你覺得用下面哪個詞來形容這個情景更合適呢？生1答：讀了這一句詩，我感覺在深山中很安靜。師說：是的“安靜”。請大家跟老師讀詩句：空山不見人，但聞人語響。這兩句詩的意思是：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。感覺非常的安靜。請大家自由讀第三、四句詩，邊讀邊想象畫面，用圓圈畫出你頭腦中出現(xiàn)的景物。你頭腦中浮現(xiàn)的畫面里，是否有：深林和青苔呢？那又是什么再一次照在青苔上了呢？是的，就是落日的余暉射進幽暗的深林,又照在青苔上。好的，請大家跟老師一起讀，邊讀邊想象畫面。讓我們師生來合作朗讀吧，齊讀標題后，我讀一三句，大家讀二四句。齊讀標題后，男生讀一三句，女生讀二四句。請大家配樂，自由朗讀一遍，邊讀邊想象畫面。我們來挑戰(zhàn)一下自己，老師去掉二四句，大家看著屏幕，自信的朗讀吧。我們將挑戰(zhàn)升級，嘗試背一背整首詩。同學們，你們好樣的。給自己一個大大的贊。我們一起來復習一下整首詩的意思。最后，我們來嘗試完成下面的填空題。請大家按下暫停鍵，開始吧。來看看你們的答案是否正確？《鹿柴》的作者是：  唐  朝詩人  王維  。題目中的“柴”讀：  zhài  。 今天的作業(yè)：1.背誦《鹿柴》，并默寫一遍。2.規(guī)范抄寫《走月亮》第四自然段。

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