《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”抓住這組課文的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀書時要進入文字所描述的意境，掌握如何讀書的方法?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是感悟詞語的意思和用法并在頭腦中形成畫面；另一部分是讓學(xué)生學(xué)會用表示時間的詞描述事物的特征?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W(xué)生認真對待每次寫字，在書寫時要寫好每一個字以及注意字、標點符號的間距?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩，了解古詩的意思。





四年級孩子的思維發(fā)展水平是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，但“詞句段運用”這一板塊的內(nèi)容還需要老師進一步點撥，讓他們知道該如何在頭腦中形成畫面。利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地玩的過程當(dāng)中溫故而知新，給孩子以自信心，讓孩子有成功感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。





1．運用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。


2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。


3．運用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊含的道理。





【知識與技能】


1．引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。


2．積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。


3．養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。


【過程與方法】


運用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。


【情感、態(tài)度與價值觀】


讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。





重點


寫字的好習(xí)慣；積累詞語；背誦古詩《鹿柴》。


難點


學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。





教師： 制作多媒體課件。


學(xué)生： 搜集王維的相關(guān)資料。





1課時





一、交流平臺


1．導(dǎo)入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。


2．生自由讀“交流平臺”中的人物對話。


3．指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。


4．聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。


5．交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進行簡單的欣賞。


6小結(jié)：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。


二、詞句段運用


(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。


1．讀正確：


(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。


(2)指名讀，正音。


2．解詞意：


(1)你知道哪些詞語的意思？說給同學(xué)們聽一聽。


(2)還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。


(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。


(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。


1．自讀帶點的詞語，要求讀正確。


2．你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？


3．小組交流：任選一兩個詞語描述事物。


4．把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。


三、書寫提示


1．出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。


2．指名讀——同桌讀——齊讀。


3．讀旁批的三個句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。


4．在寫字本上書寫。


5．評比。


四、日積月累


1．導(dǎo)入。


古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。


2．生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。


3．針對學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。


(1)空山不見人，但聞人語響。


詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。


(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。


詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。


總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結(jié)果。


4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。


5．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。











語文園地一


交流平臺 詞句段運用


書寫提示 日積月累





從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵從了教學(xué)應(yīng)循序漸進的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗，思索，理解的同時，也體驗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。


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