10《爬山虎的腳》導(dǎo)學(xué)案   課題爬山虎的腳課型新授課  教學(xué)目標認識“均、柄”等5個生字，讀準多音字“曲”，會寫“虎、操”等14個字，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。  正確、流利、有感情地朗讀課文。  了解爬山虎的腳的特點，理清課文的敘述順序。 4.體會作者連續(xù)、細致的觀察，學(xué)寫觀察日記。教學(xué)重難點1.了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，體會作者觀察的細致、連續(xù)。 2.學(xué)寫觀察日記。 課前準備爬山虎的實物，課上引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師)  制作多媒體課件。(教師)  3.查找有關(guān)爬山虎的資料和作者葉圣陶的資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示    一、謎語揭題，交流資料(用時：5分鐘)1.多媒體課件出示謎語：是虎不是虎，有腳只會爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。引導(dǎo)學(xué)生思考，猜出謎底。  2.板書課文題目。課件出示爬山虎的圖片。  3.課件出示葉圣陶的圖片，教師提問：是哪位作家這樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳？1.仔細讀謎語，猜謎底是爬山虎。  2.齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料，簡單了解爬山虎的生長習(xí)性和用途。  3.交流作者葉圣陶的資料，簡單了解作者的生平和代表作。   由于爬山虎這種植物比較常見，建議教師課前布置學(xué)生觀察爬山虎的特點，沒有條件觀察的可以上網(wǎng)查找資料。     二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)(用時：22分鐘) 1.課件出示讀文要求：讀準字 音，讀通句子，畫出不懂的字詞。 2.教師重點強調(diào)“莖、均勻、重疊”的讀音。  3.教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“虎、疊、莖”。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯，達到語句通順。同時畫出不理解的字詞。 2.匯報交流： (1)讀課文，正音。  (2)開火車讀詞語卡片，熟記字形。 (3)交流自己識記生字的好方法。 3.仔細觀察字形，認真書寫：“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意書寫筆順。1.初讀課文要讓學(xué)生帶著初讀要求自由讀，遇到生字新詞多讀幾遍。  2.在書寫環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己去習(xí)得書寫的方法，用心觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要點。      三、熟讀課文，理清順序(用時：10分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。 2.教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出要求：  (1)思考：課文是從哪幾個方面寫爬山虎的？  (2)完成學(xué)生活動卡設(shè)計(一)。 (3)組織學(xué)生匯報，解決組內(nèi)沒解決的問題。  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.以輪讀、指名讀等多種形式讀課文，達到熟練、流利的程度。2.合作學(xué)習(xí)：  (1)默讀課文，獨立思考問題。 (2)小組內(nèi)交流，完成學(xué)生活動卡設(shè)計(一)，明確作者是從“爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子的特點、爬山虎的腳的特點及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”等方面 來寫爬山虎的。  (3)小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問題，其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達順序。  3.有感情地朗讀課文。  (1)自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。  (2)組長讀課文，其他學(xué)生評議。1.教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何分工與合作，使學(xué)生能有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。  2.有感情地練習(xí)朗讀課文，對于不同的文體有不同的要求，要注意文體的差別。就本文而言，引導(dǎo)學(xué)生語調(diào)自然平實即可。 四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時：3分鐘)1.概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.布置作業(yè)。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。  2.熟讀課文，摘錄自己喜歡的語句多讀幾遍。 暢談本課的收獲并不是沒有標準的雜談，而是要引導(dǎo)學(xué)生抓住本課習(xí)得的幾個關(guān)鍵點，如生字新詞，合作學(xué)習(xí)的方式等。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示   一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思(用時：6分鐘)1.啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。  2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑。1.默讀課文，思考并概括課文的主 要內(nèi)容：這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。  2.默讀課文，提出疑問，引起下文。  學(xué)貴有疑，根據(jù)課文題目質(zhì)疑，就是讓學(xué)生各自找到自己閱 讀的突破口，要引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。    二、自主學(xué)習(xí)，合作探究(用時：10分鐘)課件出示自學(xué)要求：  1.默讀第2～5自然段。思考：爬山虎的葉子是什么樣的？爬山虎的腳有什么特點？它是怎樣爬的？爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系？  2.小組交流，合作完成學(xué)生活動卡設(shè)計(二)。小組合作學(xué)習(xí)：  默讀課文，畫出相關(guān)的語句，讀一讀，并思考老師提出的問題。 2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，合作完成活動卡設(shè)計(二)。學(xué)生自學(xué)時，教師可提示學(xué)生對照問題，找到相關(guān)段落仔細閱讀，感興趣的學(xué)生也可以動手畫一畫，看看理解得是否準確。             三、匯報交流，深入理解(用時：12分鐘)組織學(xué)生匯報交流，教師適時點撥：  爬山虎的葉子。作者為什么把葉子寫得這么美？(課件出示滿墻爬山虎的圖片。)爬山虎的腳。  (1)  爬山虎的腳長在哪兒？是什么樣的？  (2)爬山虎是怎樣爬的？描寫爬山虎向上爬的動作的詞可以改變位置嗎？為什么？  (3)觸著墻的和沒觸著墻的腳有什么不同？根據(jù)學(xué)生活動卡設(shè)計匯報學(xué)習(xí)收獲：  (1)抓住“新鮮、一順兒、均勻、空隙”等詞語感受爬山虎葉子的美，體會觀察的重要和用詞的準確。  (2)看圖片，結(jié)合自己平時的觀察，練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，再次感受爬山虎的葉子的美。 2.(1)重點抓住“莖上長葉柄的地方……也是嫩紅的”這句話，邊讀邊想象爬山虎的腳。觀察教師提供的爬山虎實物，直觀理解：葉、葉柄、反面、細絲樣的腳。動筆畫一畫，進一步感知它的樣子。 (2)到黑板上用手模仿爬山虎爬的動作。自由讀第4自然段，體會“觸、巴、拉、貼”幾個動詞用得準確。  (3)用手演示爬山虎腳的變化。體會爬山虎的生長與墻的密切關(guān)系。1.首先要讀懂作者描寫的妙處，比如在寫葉子時用詞的準確，描述的細致，同時可以反過來思考，這些確切的描述都是在確切地觀察的基礎(chǔ)上誕生的。2.“爬山虎是怎樣向上爬的”是課文學(xué)習(xí)的重點。教師應(yīng)結(jié)合課 文和實物讓學(xué)生們觀察思考，再用自己的話說出爬山虎是用什么來爬墻和怎么爬的。然后回顧課文中作者又是怎樣來介紹的，進一步體會作者的表達方式。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，體會作者對爬山虎的觀察細致入微，而且連續(xù)觀察了很長時間。      四、回歸整體，感悟?qū)懛?用時：12分鐘)1.提出問題，引發(fā)思考：作者用什么樣的方法把爬山虎的腳寫得這樣生動？  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”內(nèi)容，學(xué)寫觀察日記。1.討論問題，進行交流：課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫。為了說清這個意思，作者進行細心而連續(xù) 的觀察，并且用準確、生動的語言，使爬山虎的腳給讀者留下深刻的印象。  2.把自己認為好的詞句抄下來。 3.閱讀并交流課后“資料袋”內(nèi)容，激發(fā)留心觀察生活和事物的興趣。學(xué)寫觀察日記，交流明確格式、內(nèi)容。本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話對爬山虎腳的特點及爬山虎是怎么爬的進行描述，并用一段話寫下來。目的是鞏固所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的方法去實踐。  

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