小學(xué)語文人教部編版四年級上冊爬山虎的腳優(yōu)秀ppt課件

這是一份小學(xué)語文人教部編版四年級上冊爬山虎的腳優(yōu)秀ppt課件，文件包含10爬山虎的腳課件pptx、10爬山虎的腳教案docx、一腳一腳爬m(xù)p4、爬山虎mp4等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共37頁， 歡迎下載使用。
10、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“虎、操”等13個字，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會作者連續(xù)的觀察。教學(xué)重點1.能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。2.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，體會作者連續(xù)的觀察。課時安排2課時。第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字，會寫“虎、操”等8個生字，會寫“爬山虎、操場”等7個詞語，理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，了解作者細(xì)致的觀察。3.抓住關(guān)鍵語句，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入1.說印象。課前，已經(jīng)請大家去校園里觀賞了爬山虎，現(xiàn)在你能來說說你看到的爬山虎是怎么樣的嗎？（茂盛……）出示“視頻”。瞧，這是——爬山虎。在我們的校園中就隨處可見它的身影呢！2.出示“爬山虎的資料”。教師介紹爬山虎。3.板書課題（提示“虎”：第三筆是橫鉤，就像老虎尖尖的牙齒），齊讀課題。4. 看過題目后，你都有哪些疑問呢？（一）爬山虎是植物，怎么會有腳呢？（二）“爬山虎的腳”指的是什么呢？這篇文章的作者是我國著名作家，教育家——葉圣陶先生，他通過細(xì)致的觀察，寫下這篇文章，為大家介紹爬山虎的腳。二、初讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。(1)圈出課文的生字新詞。(2)思考課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么。2.檢查生字讀音，指導(dǎo)生字書寫課件出示：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！皬澢狈旁诰渥又欣首x，注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。3.引導(dǎo)交流：每個自然段分別寫了爬山虎的什么？(1)引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后，根據(jù)提取的信息匯報。(2)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。提問：想一想，哪些自然段可以合并在一起？三 了解生長位置1．請生自由朗讀第一自然段，并思考：文中的爬山虎生長在哪些地方？板書：位置，交流：墻上、屋頂2.讀完這一段，爬山虎給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：爬山虎是一種擅長攀爬的植物。預(yù)設(shè)2：爬山虎長得很茂盛。追問：你從哪些詞語中看出來的？（滿是、一大片）指名朗讀：這么多的爬山虎，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？評價：讀得真好，就把這一大片的爬山虎送給你們四、體會作者觀察得仔細(xì)1.過渡：剛剛同學(xué)們已經(jīng)說了第二段寫的是爬山虎的葉子很好看（板書：葉子），現(xiàn)在就請你們默讀第二自然段，想一想，從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)，才能把葉子寫得那么好看（板書：觀察）你可以劃一劃句子，圈一圈詞語。2.交流，隨機(jī)出示句子。第一句：作者發(fā)現(xiàn)葉子從嫩紅變成了嫩綠（1）體會作者細(xì)致的觀察。能不能把“嫩紅”改成“紅”，“嫩綠”改成“綠”呢？不能，因為爬山虎的葉子顏色比較淺，用“嫩紅嫩綠”更加準(zhǔn)確。師總結(jié)：是的，一點點差別都被作者發(fā)現(xiàn)了，作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。（2）體會作者連續(xù)的觀察。作者發(fā)現(xiàn)葉子的顏色是從“嫩紅”變成“嫩綠”的，這說明作者進(jìn)行了怎樣的觀察？（連續(xù)的觀察），是的，課文中明確寫了“不幾天”。板書：細(xì)致 連續(xù)（3）出示圖片渲染：爬山虎的葉子漸漸從紅彤彤變成了綠油油，煞是好看，指名朗讀。第三句：作者發(fā)現(xiàn)長大的葉子綠得新鮮（1）指名朗讀句子。（2）這句話哪里寫出葉子好看？交流：“新鮮”用得很好，這種 “新鮮”是怎樣的呢，你能想象一下嗎？十分嬌嫩，水靈靈的感覺，陽光的照耀下，還會閃閃發(fā)光呢！“新鮮”讓人感覺油亮亮的，十分有生命力；（3）再指名有感情朗讀，感受美。評價：這樣新鮮的綠色，真是看得非常舒服，葉圣陶爺爺抒發(fā)了自己的真切感受（板書：抒發(fā)真切感受）。（4）齊讀句子。總結(jié)：只有觀察細(xì)致連續(xù)，才能抒發(fā)真切感受。第四句：作者發(fā)現(xiàn)無風(fēng)時，爬山虎的葉子很有特點。（1）這句話，哪幾個詞寫得特別形象生動？（2）交流關(guān)鍵詞。（葉尖一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點兒空隙），哪里好看呢？你能來說一說想象到的畫面嗎？（整整齊齊，密密麻麻……）（3）關(guān)注 “一順兒”。指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。爬山虎的葉子全部同一個方向。葉圣陶爺爺?shù)挠^察特別仔細(xì)啊！（4）理解“均勻”。指名朗讀，在字典中的意思是這樣的（出示）。那么如果用聯(lián)系上下文的方法解釋呢？你會用哪句話（你很會學(xué)習(xí)），爬山虎的葉子就是這樣均勻地鋪開著，葉圣陶爺爺?shù)挠^察多么細(xì)致。（5）指名朗讀句子，齊讀。第五句：作者發(fā)現(xiàn)了有風(fēng)吹過時，爬山虎的葉子蕩起波紋很好看（1）指名朗讀句子。（2）“好看得很”，這句話又是哪里好看？——拂，漾寫得特別好。“漾”的意思是？——微微動蕩。是啊，一陣微風(fēng)輕輕吹過，滿墻的爬山虎葉子輕輕動起來，就像湖面蕩起了輕輕的波紋。（3）有感情地朗讀。評價：這樣的爬山虎真是好看得很?。S機(jī)：葉圣陶爺爺抒發(fā)了自己的真切感受（板書：抒發(fā)真切感受）），你們看（出示視頻）。齊讀句子。（4）無論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài)，以及微風(fēng)拂過時，葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。提問：孩子們，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。總結(jié)：是呀，他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確，是因為他進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察?。?板書：觀察：細(xì)致)4.小結(jié)：通過這節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容，也通過那些準(zhǔn)確形象的語句，感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察，下節(jié)課我們帶著這些收獲，再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。第2課時課時目標(biāo)1.會寫“萎、瞧”等5個生字，會寫“葉柄、反面”等9個詞語，理解“巴住”“逐漸”等詞語的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。3.抓住重點詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。4.品讀課文，進(jìn)一步體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)。教學(xué)過程一、回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧交流：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？預(yù)設(shè)1：我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：體會到了作者在描寫爬山虎的葉子時，語言十分準(zhǔn)確生動。預(yù)設(shè)3：了解到作者對爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。2.小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確、生動，這離不開作者細(xì)致的觀察。二、品文字識圖片，學(xué)習(xí)"爬山虎的腳"。(一)讀文畫句。 讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。(二)讀文識"腳"1.教師ppt出示四幅圖，提出要求。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫"腳"的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，想一想哪一幅圖就是文中所描寫的呢？2. 學(xué)生讀書思考。3.抽生排除最不可能的是圖幾，從書中找依據(jù)，說明理由。重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方，反面……形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。4.根據(jù)老師的提示，自己來介紹爬山虎的腳。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?設(shè)計說明與反思：根據(jù)圖片，讀懂寫爬山虎腳的每一句話的意思，并且能夠自己用語言介紹爬山虎的腳。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實踐，提高學(xué)生在習(xí)作實踐中把事物寫具體的能力。三、品詞析句，探究體驗，理解"爬山虎是怎樣爬的"。(一)了解爬山虎是怎樣爬的。1.讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。3.生自由地讀一讀第四自然段，想一想爬山虎的腳往上爬，要分為幾步呢？4.圈出文中爬上虎是如何爬的動詞。（觸、變 巴、拉、貼）巴可以換成其他詞嗎？(二)說爬的過程。按照老師的提示，把爬山虎如何爬的過程說一說呢？師生交流分為兩步：第一步是觸墻變圓片，巴住墻。第二步，細(xì)絲由直變彎，拉莖貼住墻。(三)質(zhì)疑問難學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用"一腳一腳"而不用"一步一步"?換成"一步一步"行不行? ②爬山虎是怎樣"一腳一腳"往上爬的?)(四)解決問題1. 為什么用"一腳一腳"而不用"一步一步"?換成"一步一步"行不行?方案一：可以用"一步一步"學(xué)生可能會認(rèn)為：可以用"一步一步"，"一腳一腳"就是"一步一步"的意思。此時教師不動聲色，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解"一腳一腳"和"一步一步"還有學(xué)生會認(rèn)為："一步一步"是用腳交替著爬。而"一腳一腳"的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。師小結(jié)：就比如說，我們?nèi)俗呗肥莾芍荒_交替著往前走，可以稱為“一步一步”，而爬山虎是不斷往上爬，不斷地長出新的腳，所以它是一腳一腳往上爬。3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用"一步一步"而用"一腳一腳"，你能體會出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察，用詞非常恰當(dāng)。)設(shè)計說明與反思：抓住動詞，概括爬山虎爬的過程，便于學(xué)生記憶。通過視頻演示，直觀的感受爬山虎爬的動作。這樣學(xué)生在用語言描述這一部分時，變得更容易。讓學(xué)生真正明白到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞的準(zhǔn)確。四、回歸整體，領(lǐng)悟方法1.爬山虎雖無堅強(qiáng)的枝干，它能爬滿整堵墻，爬的那么高，全靠它那強(qiáng)有力的腳。這節(jié)課我們了解的爬山虎腳的形狀、位置、顏色，以及它是如何爬的。正是作者的仔細(xì)觀察、連續(xù)觀察，才能使我們領(lǐng)略了爬山虎的腳的獨(dú)特魅力。我們知道文章的重點是介紹爬山虎的腳，那為什么要寫它的葉子呢？設(shè)計說明與反思：回顧整堂課，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過程中，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實生活處處皆學(xué)問，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。3.實踐作業(yè)。