16《麻雀》導(dǎo)學(xué)案 課題麻雀課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，練習(xí)抓住故事中的角色及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要 內(nèi)容。  3.品讀描寫老麻雀及描寫獵狗的重點詞句感悟老麻雀強(qiáng)烈的護(hù)子之愛，體會母愛的力量。  4.抓住重點語句，結(jié)合生活實際展開想象，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作和外形的描寫將內(nèi)容寫清楚的方法。教學(xué)重難點1.找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作、外形的句子，體會三者的形象，感受愛的強(qiáng)大力量。 2.學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作、外形的描寫將內(nèi)容寫清楚的方法。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師) 2.熟讀課文，預(yù)學(xué)生字詞。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示 一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入(用時：3分鐘)1.課件出示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說麻雀的樣子。 2.板書課題。 3.簡介作者。  4.再讀課題，引導(dǎo)學(xué)生交流由題目想到的內(nèi)容。1.觀察圖片，用自己的語言描述麻雀的樣子。  2.學(xué)生齊讀課題。 3.了解作者。  4.讀題目，想象一下會發(fā)生怎樣的故事。1.教師可以簡單介紹一下作者的相關(guān)資料，有所側(cè)重。   2.要鼓勵學(xué)生看著題目大膽想象。     二、初讀課文，識字學(xué)詞(用時：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出要求：在生字新詞的下面畫“____”。2.小組內(nèi)交流識字方法并識記詞語。 3.師生交流生字詞語的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生自主識記生字情況。鼓勵學(xué)生一字組多詞。并相機(jī)理解詞語。 4.指導(dǎo)學(xué)生按自然段朗讀課文，相機(jī)正音。1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字詞。 2.小組內(nèi)逐個認(rèn)讀并多種方法識記生字。  3.在教師指導(dǎo)下開火車讀生字并組詞，嘗試多種方法理解詞語。   4.按自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。要指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法解詞。如：嗅：做相關(guān)動作。 搖撼：師生合作演示風(fēng)搖撼樹的動作。  無可奈何：聯(lián)系生活實際理解。扎煞：結(jié)合插圖理解。       三、整體感知，理清思路(用時：10分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文：思考課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。 2.教師指導(dǎo)總結(jié)課文的主要內(nèi)容。 (1)指導(dǎo)學(xué)生分別找出這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。相機(jī)板書。 (2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)將起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說故事的主要內(nèi)容。 3.指導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過和結(jié)果將課文分成三部分。      4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1.帶著問題讀課文，想好后小組內(nèi)交流。  2.邊讀文邊理清思路。 (1)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歸納： 起因：獵狗想傷害從樹上掉落下來的小麻雀。  經(jīng)過：老麻雀拼命保護(hù)小麻雀。 結(jié)果：老麻雀的勇氣嚇退了獵狗。 (2)  將起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說故事的主要內(nèi)容。  3.在教師指導(dǎo)下將課文分成三部分。 第一部分(第1～3自然段)：起因。 第二部分(第4～6自然段)：經(jīng)過。 第三部分(第7自然段)：結(jié)果。 4.組內(nèi)交流自己提出的問題。1.學(xué)生自主思考和組內(nèi)交流要給予充分的時間。讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的觀點。   2.學(xué)生概況事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果時，只要語言精練恰當(dāng)，意思對即可，不要整齊劃一。3.學(xué)生質(zhì)疑問難在組內(nèi)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑解疑能力，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣(用時：7分鐘)1.出示“嗅、呆、奈、巢、齒、龐”的生字卡片。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。  2.范寫生字“齒”“龐”“量”。 3.師生評議生字的書寫。1.觀察字的結(jié)構(gòu)，說出這幾個字的結(jié)構(gòu)，了解寫法。2.認(rèn)真觀察，練習(xí)書寫。3.認(rèn)真評議，分享優(yōu)點，改正缺點。力爭把每個字寫美觀。  提示學(xué)生注意“齒”的第五筆是撇；“龐”的第四筆是橫。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示  一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時：5分鐘)1.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 16課《麻雀》。  2.出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。 3.聽寫生字“嗅、呆、奈、巢、齒、龐”。  4.引導(dǎo)學(xué)生讀文并回顧主要內(nèi)容。1.學(xué)生齊讀課題。   2.開火車認(rèn)讀生字詞。3.在聽寫本上規(guī)范書寫生字。    4.邊讀課文邊說說課文的主要內(nèi)容。1.在學(xué)生聽寫后，引導(dǎo)學(xué) 生回顧“齒、龐”這兩個字的易錯處，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。   2.學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的時候，教師要提示學(xué)生說清事情的起因、經(jīng)過和 結(jié)果。               二、品讀課文，讀中感悟(用時：30分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流感悟：說說課文是怎樣把內(nèi)容寫清楚的。找出相關(guān)語句讀一讀，寫一寫自己的感受。 2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生活動卡進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3.匯報交流。  (1)指導(dǎo)學(xué)生交流感悟小麻雀的無 助。  ①引導(dǎo)學(xué)生自主匯報交流。 ②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“無可奈何”。③相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀句子。 (2)  指導(dǎo)學(xué)生交流、感悟老麻雀的無畏。  ①引導(dǎo)學(xué)生自主匯報交流。 ②融情想象：如果搏斗開始，這會是一場怎樣的搏斗？搏斗的結(jié)果是什么？知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來保護(hù)這只小麻雀？③相機(jī)引發(fā)學(xué)生的思考：這到底是一種什么樣的力量？  ④相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。 (3)  指導(dǎo)學(xué)生交流、感悟獵狗的攻擊和退縮。  ①出示課件：獵狗張開大嘴圖。 ②融情想象：如果此時你就是那只瑟瑟發(fā)抖的小麻雀，你會怎樣？ ③教師渲染氣氛：看看此時的獵狗，張開血盆大嘴，露出鋒利的牙齒，顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀，嘴角還是嫩黃的，個頭不過咱們?nèi)^那般大，如果獵狗一口咬下去，后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕！你感覺到這緊張的氣氛了嗎？  ④相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 4.教師小結(jié)寫法。1.帶著問題讀課文，畫句子，寫感受。    2.在教師指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)習(xí)活動卡學(xué)習(xí)，小組交流。3.在教師指導(dǎo)下學(xué)生圍繞以下語句交流讀書感受，自讀匯報后其他學(xué)生補充，教師補充指導(dǎo)。(1)結(jié)合學(xué)習(xí)卡匯報小麻雀的無助。 ①學(xué)生讀描寫小麻雀的句子，談感受，并說說抓住哪方面描寫。其他學(xué)生補充。  ②說說“無可奈何”的意思。在這里是什么意思？  ③在教師指導(dǎo)下有感情地朗讀句子。 (2)  結(jié)合學(xué)習(xí)卡匯報老麻雀的無畏。 ①學(xué)生讀關(guān)于老麻雀的句子，談感受，并說說抓住哪方面描寫。其他學(xué)生補充。②在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行融情想象。 ③結(jié)合上下文思考交流母(父)愛的力量。  ④在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀句子。  (3)  結(jié)合學(xué)習(xí)卡匯報獵狗的攻擊和退縮。  ①學(xué)生讀關(guān)于獵狗的句子，談感受，并說說抓住哪方面描寫。其他學(xué)生補 充。  ②在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行看圖融情想象，全班交流。  ③在教師渲染的氣氛中加深感悟。 ④有感情地自由朗讀句子。 4.在教師引導(dǎo)下概括方法：作者是抓住外形、動作和神態(tài)等描寫把小麻雀的無助、老麻雀的無畏、獵狗的攻擊和退縮寫清楚的。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解“無可奈何”：小麻雀沒有辦法可想，感到很無奈。    2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫小麻雀的句子分別從“神態(tài)”“外形”“動作”三方面進(jìn)行品析，感悟此時的小麻雀又小又無助，非?？蓱z，為下文的展開做好鋪墊；同時讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對突出人物形象的作用。  3.引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動作出發(fā)，展開想象，通過有層次地追問，讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊張、害怕，但為了自己的孩子可以不顧一切的精神。同時讓學(xué)生了解，刻畫人物形象不僅要關(guān)注人物的神態(tài)、動作，還應(yīng)關(guān)注心理活動。  4.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，通過想象體驗文中意境的能力。教師要用形象生動的語言進(jìn)行情境描繪，借助圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張的氛圍，這樣不僅加深了對文本的理解，更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗。   三、拓展閱讀，指導(dǎo)書寫(用時：5分鐘)1.拓展閱讀《獵人筆記》中原文的結(jié)尾。  2.指導(dǎo)書寫剩下的幾個生字。重點指導(dǎo)“愣”“軀”兩個字的書寫。 3.布置作業(yè)。  (1)回家把《麻雀》的故事講給父母聽。  (2)搜集關(guān)于母愛的故事與大家分享。1.讀后暢談自己的收獲。 2.認(rèn)真觀察，在教師指導(dǎo)下規(guī)范書寫。   3.把學(xué)到的故事講給父母聽，并搜集故事。用“原文”資料引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生更加明確文本所蘊含的深刻道理：愛，維系著生命，使生命充滿活力。 

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