13《精衛(wèi)填海》導(dǎo)學(xué)案   課題精衛(wèi)填海課型新授課  教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“帝、曰”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。  正確、流利地朗讀課文，背誦課文。  能夠結(jié)合注釋，用自己的話說說精衛(wèi)填海的故事。  4.學(xué)習(xí)精衛(wèi)不畏困難、堅(jiān)韌不拔的精神，知道人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神。教學(xué)重難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)精衛(wèi)不畏困難、堅(jiān)韌不拔的精神。 2.能夠結(jié)合注釋，用自己的話說說精衛(wèi)填海的故事。. 課前準(zhǔn)備制作多媒體課件。(教師)  搜集神話及《山海經(jīng)》的資料。(師生)  3.熟讀課文，借助課文注釋，了解相關(guān)詞語的意思。(學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示   一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘)1.出示圖片：一只小鳥在遼闊的大海上，投石子，扔樹枝。  2.提問：說說你看到了什么？猜測一下它為什么這么做？ 3.揭題并相機(jī)板書課題：精衛(wèi)填海。  4.指導(dǎo)學(xué)生看題目質(zhì)疑。1.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。  2.匯報(bào)交流自己看到的內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充。 3.齊讀課題。 4.學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：  (1)精衛(wèi)是誰？“填”是什么意思？  (2)精衛(wèi)為什么要填海？(3)精衛(wèi)是怎樣填海的？結(jié)果怎樣？1.教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間觀察圖片。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“填”的字音。    3.學(xué)生看題目質(zhì)疑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法。  二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘) 出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)。 (1)  學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。 (2)帶著剛才的疑問讀文，并想一想：課文寫了一個什么故事？想好后先和同桌說一說。 教師出示生字詞卡，檢查學(xué)生字詞的掌握情況，相機(jī)正音。 3.引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，要求讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。1.按照要求學(xué)習(xí)。輕聲自由讀課文，畫出字詞，自學(xué)字詞，不認(rèn)識的字看課后生字表，可以借助工具書或與同學(xué)、老師交流解決。     2.小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流識字方法。如：采用換偏旁法記憶“返”；運(yùn)用比較法記憶“曰”和“銜”等。  3.指生認(rèn)讀，糾正字音。1.“少”是多音字，要提醒學(xué)生注意。 2.鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。    3.初讀課文時(shí)，教師可范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用“/”畫出停頓。  三、朗讀課文，讀準(zhǔn)讀順(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生試讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指生嘗試?yán)首x。 3.組內(nèi)朗讀。 4.引導(dǎo)學(xué)生賽讀。 5.指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。1.試著朗讀課文。同桌互讀。 2.朗讀評議。  3.小組內(nèi)輪流朗讀，讀好停頓。 4.競賽朗讀，比一比誰讀得正確、流利。 5.齊讀、分組讀、自由讀。 學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教學(xué)中要把“讀”放在第一位，給學(xué)生大量的朗讀時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為理解內(nèi)容做好鋪墊。  四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣(用時(shí)：7分鐘)出示“帝、曰、溺、返、銜”的生字卡片。  2.出示生字“溺”。指導(dǎo)學(xué)生觀察：這個字有什么特點(diǎn)？ 3.范寫生字“溺”。 4.指導(dǎo)學(xué)生書寫剩余的字并評價(jià)。1.開火車?yán)首x生字并組詞。 2.觀察字的結(jié)構(gòu)，說出這個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左窄右寬，了解這類字的寫法。3.認(rèn)真觀察老師的運(yùn)筆方法，和老師一起書空。4.認(rèn)真書寫，力爭規(guī)范、正確書寫，寫好后集體評議。  提示學(xué)生帶有“氵”的字多數(shù)與水有關(guān)；“弓”字三筆寫成，第二筆是橫。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示  一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?。 2.出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車?yán)首x。 3.聽寫本課生字。  4.引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。1.齊讀課題。    2.開火車認(rèn)讀生字詞。   3.在聽寫本上規(guī)范書寫生字。  4.自由讀、分組讀、賽讀、齊讀。1.學(xué)生朗讀字詞時(shí)要相機(jī)強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。   2.在學(xué)生聽寫后，引導(dǎo)學(xué)生回顧這幾個字的易錯處，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。       二、品讀課文，讀中感悟(用時(shí)：30分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)理解文言文的方法。  2.指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)理解文言文的內(nèi)容。  3.匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第一句話：  (1)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對第一句話的理解。  (2)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“少女”古今意思的不同。理解“之”的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了第一句話，你知道了什么？ 4.學(xué)習(xí)第二句話： (1)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對第二句話的理解。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“于東海”的不同。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了第二句話，你知道了什么？  ①相機(jī)出示精衛(wèi)填海的圖片：看到這張圖片，你能聯(lián)想到什么？ ②思考：大海和精衛(wèi)鳥之間會有怎樣的對話？③討論：你覺得這是一只怎樣的精衛(wèi)鳥？  5.想一想：人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？ 6.簡介《山海經(jīng)》并推薦閱讀。1.匯報(bào)自己知道的理解文言文的方法。  2.自己理解后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。   匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。 匯報(bào)對第一句話的理解。(1)朗讀第一句話。  (2)  根據(jù)自己的理解說說第一句話的意思。  (3)  思考后匯報(bào)，其他學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充：炎帝的小女兒名叫女娃。 4.學(xué)習(xí)第二句話：  (1)  朗讀第二句話，小組交流理解這句話的意思。女娃在東海游玩時(shí)被淹死了，死后變成了精衛(wèi)鳥，經(jīng)常銜西山的木石填東海。  (2)  組內(nèi)交流后匯報(bào)： ①看圖片盡情發(fā)揮想象。②同桌模仿精衛(wèi)鳥和大海進(jìn)行對話 表演。  ③小組內(nèi)討論交流。  討論交流：人們通常在“為了自己的目標(biāo)不斷努力”這種情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神。 6.了解《山海經(jīng)》。1.在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)文言文的方法后，教師相機(jī)在黑板一側(cè)板書方法。      2.學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予足夠的時(shí)間，并要深入各組相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。     3.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師不要急于總結(jié)，要把時(shí)間留給其他學(xué)生補(bǔ)充。4.大海和精衛(wèi)鳥的對話要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，教師要深入到學(xué)生的表演中。  5.介紹《山海經(jīng)》時(shí)，教師要靈活些，挑選其中有名的神話故事進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。  三、總結(jié)全文，拓展閱讀(用時(shí)：5分鐘)1.總結(jié)全文，嘗試背誦。2.拓展作業(yè)。  (1)回家后把《精衛(wèi)填?！愤@個故事講給父母聽。 (2)借閱《山海經(jīng)》。1.暢談自己的收獲，比賽背誦。 2.(1)回家后把《精衛(wèi)填海》這個故事講給父母聽。(2)借閱《山海經(jīng)》，和家人分享其中的故事。建議學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中自己喜歡的故事，并把故事講給喜歡的人聽。  

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