語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密精品ppt課件

這是一份語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密精品ppt課件，文件包含6夜間飛行的秘密新課標(biāo)版pptx、6夜間飛行的秘密優(yōu)質(zhì)教案doc、駛mp4、達(dá)mp4、課文朗讀-四上-6夜間飛行的秘密mp4、證mp4、蝙蝠mp4、蠅mp4、蚊mp4、繩mp4、系mp4、豎mp4、究mp4、科mp4、研mp4、橫mp4、即mp4、駕mp4等18份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共37頁(yè)， 歡迎下載使用。
課  題6 夜間飛行的秘密主備教師 【課前解析】關(guān)注語(yǔ)文要素：四年級(jí)上冊(cè)第二單元為“提問(wèn)”策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達(dá)成單元目標(biāo)。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文的局部或整體提出問(wèn)題?！兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。關(guān)注體裁特征：《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說(shuō)明方法的習(xí)得、語(yǔ)言的體會(huì)等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題，幫助理解課文內(nèi)容。關(guān)注策略指導(dǎo)：提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，思維較為活躍，但提問(wèn)還是較為零散，思維比較單一，提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應(yīng)在充分保護(hù)學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式，學(xué)會(huì)從不同的角度提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，需要通過(guò)多種方式的練習(xí)讓提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實(shí)處。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】  2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】  　1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的不同角度，分類(lèi)整理問(wèn)題清單。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧方法，課題導(dǎo)入（出示課件2）1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問(wèn)方法師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童話(huà)故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法？生：可以針對(duì)課文的部分或全文提問(wèn)。師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問(wèn)的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。（板書(shū)課題：夜間飛行的秘密）2.針對(duì)課題提問(wèn)齊讀課題。（出示課件3）本課題目為“夜間飛行的秘密”，那么夜間飛行的秘密是什么呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文。（設(shè)計(jì)意圖：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法，學(xué)習(xí)接下來(lái)的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對(duì)題目的疑問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)有了抓手。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞    1.出示初讀要求（出示課件4）：有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件5）蝙蝠  即使  敏銳  系鈴鐺  蒼蠅  證明  障礙物  熒光屏    其中“鐺、蠅、證、障、熒、屏”是后鼻音，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確發(fā)音。學(xué)習(xí)多音字“系”：（出示課件6）聯(lián)系另一個(gè)讀音xì進(jìn)行對(duì)比識(shí)記，通過(guò)查字典讓學(xué)生明白：“系”在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，有不同的讀音。再出示“系列、關(guān)系、系統(tǒng)、聯(lián)系”“系鈴鐺、系鞋帶、系領(lǐng)帶、系圍裙”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。3.指導(dǎo)寫(xiě)字。出示本課要寫(xiě)的字（出示課件7），引導(dǎo)學(xué)生觀察，看結(jié)構(gòu)，注意主筆和左右的占格位置，交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)：“橫”的中間是“由”，不是“田”。重點(diǎn)指導(dǎo)“駕、駛”（出示課件8），注意“馬”的不同寫(xiě)法：“駕”的“馬”寫(xiě)扁寬，拖住上邊的“加”；“駛”的“馬”寫(xiě)窄長(zhǎng)，最后一筆橫變?yōu)樘帷?/span>重點(diǎn)指導(dǎo)“系”（出示課件9）：第一筆撇相對(duì)于其他位置的撇，起筆較平。學(xué)生練寫(xiě)，全班展示、評(píng)價(jià)。三、整體感知，提出問(wèn)題1.明確任務(wù)，提出問(wèn)題帶著對(duì)題目的疑問(wèn)和思考，接著往下讀文章。讀之前，出示閱讀任務(wù)：（出示課件10）（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。    （2）結(jié)合上一課學(xué)到的提問(wèn)方法，邊讀課文邊做好批注，整理一份問(wèn)題清單。    （3）發(fā)現(xiàn)不同的提問(wèn)角度，試著給問(wèn)題分類(lèi)。提醒：書(shū)中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。）2.全班交流：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。（出示課件11）預(yù)設(shè)：課文主要講了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，人們從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。3.結(jié)合上一課學(xué)到的提問(wèn)方法，邊讀課文邊做好批注，整理一份自己的問(wèn)題清單。（出示課件12）4.課文旁邊和課文后面呈現(xiàn)了一位同學(xué)提出的問(wèn)題，一起讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示課件13）預(yù)設(shè)1：這位同學(xué)的提問(wèn)很有意思，讀到課文內(nèi)容時(shí)有提問(wèn)，讀完全文時(shí)有提問(wèn)，提問(wèn)伴隨整個(gè)閱讀過(guò)程。預(yù)設(shè)2：這位同學(xué)提到“超聲波在生活中還有什么用途”，這讓我想到了，提問(wèn)不僅可以是針對(duì)課文內(nèi)容本身，還可以是對(duì)課文以外相關(guān)情境的思考。教師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們要多角度提問(wèn)（板書(shū)：多角度提問(wèn)），那么根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，嘗試批注新問(wèn)題吧！學(xué)生批注新問(wèn)題，豐富自己的問(wèn)題清單。四、學(xué)習(xí)新的提問(wèn)角度，整理問(wèn)題清單（出示課件14）1.教師過(guò)渡：相信大家都提出了新的問(wèn)題，小組交流，整理一份小組問(wèn)題清單吧。我們先來(lái)看課后第二題中的小組問(wèn)題清單，思考：這份問(wèn)題清單分別選取了哪三個(gè)角度提問(wèn)呢？      2.探究。（1）思考：第一個(gè)問(wèn)題“無(wú)線電跟超聲波是一樣的嗎”，這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的？（出示課件15）交流：“無(wú)線電”和“超聲波”是來(lái)自課文中的兩種事物，這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)課文內(nèi)容提出來(lái)的。小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以從“內(nèi)容”的角度提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：內(nèi)容）（2）思考：第二個(gè)問(wèn)題“為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)”，這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的？（出示課件16）交流：我們可以換個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題，作者寫(xiě)作時(shí)，為什么詳細(xì)寫(xiě)第一次試驗(yàn)，而簡(jiǎn)略介紹后兩次實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)“寫(xiě)法”提出來(lái)的。因此，針對(duì)課文的“寫(xiě)法”，我們也能夠提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：寫(xiě)法） （3）思考：第三個(gè)問(wèn)題“飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎”，這樣的問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的呢？（出示課件17）交流：這個(gè)問(wèn)題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)提出的。小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以從課文中得到啟示，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：?jiǎn)⑹荆?/span>3.（出示課件18）教師總結(jié)：閱讀時(shí)，我們通?？梢詮膬?nèi)容、寫(xiě)法和啟示三個(gè)角度提出自己的問(wèn)題，還可以從更多的角度提出問(wèn)題。如從作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，我們可以提問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)《夜間飛行的秘密》這篇文章？……4.以小組為單位，從三個(gè)角度梳理本小組的問(wèn)題，填表。小組問(wèn)題清單內(nèi)容寫(xiě)法啟示   5.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的不同提問(wèn)角度，繼續(xù)提問(wèn)。用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，將問(wèn)題分類(lèi)匯總，整理一份全班問(wèn)題清單。（出示課件19）示例：五、課堂總結(jié)與演練教師：今天，我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了新的提問(wèn)角度，分類(lèi)匯總了提出的問(wèn)題。下節(jié)課，讓我們一起通過(guò)解決這些問(wèn)題，深入理解課文。（出示課件20）課堂演練。（出示課件21、22） 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】  　能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、集體研討，深入理解課文    （出示課件23）教師引導(dǎo)回顧：上節(jié)課我們整理了全班問(wèn)題清單，這節(jié)課我們一起來(lái)解決清單中的問(wèn)題。1.集體研討預(yù)設(shè)問(wèn)題一：科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的？（出示課件24）（1）這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)哪些段落提出來(lái)的？（4-7自然段）閱讀并勾畫(huà)關(guān)鍵詞，完成表格。次數(shù)目的方法結(jié)果證明               學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4-6自然段：先自讀，把關(guān)鍵詞填寫(xiě)在表格中，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)結(jié)果：（出示課件24-27）次數(shù)目的方法結(jié)果證明第一次蝙蝠夜行是否依靠眼睛在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響蝙蝠夜行與眼睛無(wú)關(guān)第二次蝙蝠夜行是否依靠耳朵把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜行與耳朵有關(guān)第三次蝙蝠夜行是否依靠嘴把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜行與嘴有關(guān)（2）教師小結(jié)：三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（出示課件28,演示蝙蝠探路過(guò)程）2.集體研討預(yù)設(shè)問(wèn)題二：飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系？（出示課件29）（1）閱讀第8自然段，結(jié)合蝙蝠夜間飛行的秘密，說(shuō)說(shuō)飛機(jī)安全夜航的原理。預(yù)設(shè)：雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。（2）引導(dǎo)：對(duì)比蝙蝠和飛機(jī)夜間飛行的原理，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（出示課件30，演示原理）學(xué)生觀察蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)圖，對(duì)照雷達(dá)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)圖，思考后交流。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充流程圖：（出示課件31）          （       ）                        （        ）雷達(dá)的     （        ）       相當(dāng)于蝙蝠的    （        ）          （       ）                        （        ）（3）思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？（4）明確：兩者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏，雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。教師：看來(lái)好的問(wèn)題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。3.集體研討預(yù)設(shè)問(wèn)題三：為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？（出示課件32）出示句子：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停”，體會(huì)蝙蝠到處亂撞和蒼蠅到處亂躥的相似之處。教師小結(jié)：文章傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。4.集體研討預(yù)設(shè)問(wèn)題四：為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？（出示課件33）（1）引導(dǎo)：老師參照第一次實(shí)驗(yàn)，把后兩次實(shí)驗(yàn)具體寫(xiě)了出來(lái)，同學(xué)們對(duì)比讀一讀，交流感受。       預(yù)設(shè)：由于后兩次實(shí)驗(yàn)只是分別把第一次實(shí)驗(yàn)中的“蒙住眼睛”變成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他條件并未改變，如果再把后兩次實(shí)驗(yàn)具體地寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)顯得重復(fù)、啰唆。作者這樣寫(xiě)，可以使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。（出示課件34）（2）教師小結(jié)：蝙蝠夜間飛行本身就很奇妙，科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也很有趣。課文把第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)，因?yàn)楹髢纱螌?shí)驗(yàn)過(guò)程與第一次實(shí)驗(yàn)類(lèi)似，只是條件不同，所以后兩次實(shí)驗(yàn)寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。從寫(xiě)法的角度提出問(wèn)題，有利于我們揭開(kāi)文章背后的秘密。5.集體研討預(yù)設(shè)問(wèn)題五：超聲波在生活中還有哪些用途呢？（出示課件35）（1）談話(huà)：超聲波除了能用來(lái)探路，還能用來(lái)做什么呢？大家一起來(lái)交流吧。（2）學(xué)生交流已知的“超聲波”信息，其他同學(xué)可以就發(fā)言的內(nèi)容提問(wèn)。預(yù)設(shè)1：我知道超聲波可以用來(lái)檢查身體。媽媽?xiě)训艿艿臅r(shí)候，要定期去醫(yī)院做B超，可以通過(guò)B超看到媽媽肚子里的小寶寶。預(yù)設(shè)2：我知道有一種超聲波探傷儀。預(yù)設(shè)3：我知道超聲波還可以用來(lái)打碎膽結(jié)石。……教師相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料。（出示課件35-37）超聲波加濕器：利用超聲波的空化作用，將水化為超微霧狀粒子，通過(guò)風(fēng)動(dòng)裝置，將水霧擴(kuò)散到空氣中，從而達(dá)到均勻加濕空氣的目的。超聲波清洗機(jī)：基于超聲波的空化作用，對(duì)金銀首飾、眼睛、義齒、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同時(shí)還進(jìn)行了消毒殺菌。超聲波洗牙：通過(guò)超聲波的高頻振蕩作用，去除牙齒上的牙結(jié)石、煙漬和茶斑等，與傳統(tǒng)洗牙相比，具有效率高、速度快、創(chuàng)傷輕、出血少、省時(shí)省力的優(yōu)點(diǎn)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解更多有關(guān)超聲波的知識(shí)。6.集體研討預(yù)設(shè)問(wèn)題六：飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？（出示課件38）學(xué)生交流搜集的資料，教師補(bǔ)充。飛蛾在夜間活動(dòng)，它在探索飛行道路時(shí)，是靠月亮作為“燈塔”的。飛蛾的眼睛是由很多單眼組成的復(fù)眼，它在飛行的時(shí)候，總是使月光從一個(gè)方向投射到它的眼里，當(dāng)它繞過(guò)某個(gè)障礙物或是迷失方向的時(shí)候，只要轉(zhuǎn)動(dòng)身體，找到月光原來(lái)投射過(guò)來(lái)的角度，便能繼續(xù)摸到前進(jìn)的方向。螢火蟲(chóng)夜間飛行靠身體末端的發(fā)光器。貓頭鷹的感光細(xì)胞幾乎全變成了視桿細(xì)胞，它們?cè)谝归g飛行自如，到了白天反而看不清了。另外，它們眼后的一對(duì)大耳孔也是秘密武器，配上那個(gè)特殊的面盤(pán)，更有利于收集聲波。（設(shè)計(jì)意圖：小組分享問(wèn)題，全班共同解決，在提問(wèn)和思考中，通過(guò)再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）7.引導(dǎo)學(xué)生課后通過(guò)多種方式，借助學(xué)習(xí)資料，自行解決剩下的問(wèn)題。二、及時(shí)鞏固，遷移運(yùn)用1.過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了從不同角度提問(wèn)，同學(xué)們到底有沒(méi)有真正地掌握呢？我們來(lái)看課后第三題。（出示課件39）2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后第三題，練習(xí)從不同角度提問(wèn)。(1)學(xué)生默讀課后材料《它們是莖，還是根？》，邊讀邊寫(xiě)下自己的問(wèn)題。(2)自主進(jìn)行問(wèn)題分類(lèi)。(3)小組交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整合和梳理。(4)小組代表匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。匯報(bào)提示語(yǔ)：（出示課件40）讀到_____________,我提出的問(wèn)題是________,這是從______角度提出的問(wèn)題。 關(guān)于_______這個(gè)問(wèn)題，我從______得到了解決，我的想法是__________。三、歸納學(xué)習(xí)方法，了解仿生學(xué)1.教師總結(jié)方法（出示課件41）：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們嘗試從“內(nèi)容”“寫(xiě)法”“啟示”等不同角度提問(wèn)，然后借助問(wèn)題理解課文，不僅理解了文章內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)了作者精巧的構(gòu)思與表達(dá)，還從課文中受到啟示，想到生活中的其他方面，更好地體會(huì)到閱讀科普文的樂(lè)趣。（板書(shū)：深入思考）我們要將今天學(xué)到的提問(wèn)方法應(yīng)用到今后的閱讀和學(xué)習(xí)中。（設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)意識(shí)的培養(yǎng)和提問(wèn)方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。）2.課文梳理：（出示課件42）《夜間飛行的秘密》這篇課文講述了飛機(jī)能在夜間安全飛行的原理，與蝙蝠探路的原理類(lèi)似。首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“蝙蝠夜間飛行”，然后研究問(wèn)題“反復(fù)實(shí)驗(yàn)—不斷研究—得出結(jié)論”，最后受到啟發(fā)“為飛機(jī)裝雷達(dá)”。啟發(fā)我們留心觀察周?chē)挛铮ぐl(fā)探索科學(xué)的興趣，我們要熱愛(ài)科學(xué)。3.拓展仿生學(xué)相關(guān)資料。（出示課件43-46）四、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件47、48）2.布置作業(yè)。（出示課件49）（1）查閱相關(guān)資料，了解更多有關(guān)超聲波的知識(shí)。（2）搜集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料，整理成冊(cè)，分享給更多的人。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】夜間飛行的秘密     【教學(xué)反思】提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，能提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)，往往決定著一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對(duì)教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長(zhǎng)此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿(mǎn)堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)?；趯?duì)提問(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知，新教材在四年級(jí)上冊(cè)編排了提問(wèn)策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問(wèn)題意識(shí)，把一種不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺(jué)、有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。四年級(jí)上冊(cè)提問(wèn)策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問(wèn)策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，初步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；二是學(xué)習(xí)提問(wèn)策略，變無(wú)意提問(wèn)為有意思考?！兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情，以趣開(kāi)啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問(wèn)和思考。除此之外，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，我便會(huì)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問(wèn)作為起點(diǎn)，以教材中的問(wèn)題范例為“支架”，通過(guò)對(duì)“寫(xiě)法”這一名詞的通俗化的解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，原來(lái)寫(xiě)法角度的問(wèn)題就是作者寫(xiě)文章的角度，作者為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。本課在教學(xué)中也存在著一些不足，今后還應(yīng)加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問(wèn)策略單元的教學(xué)，根在思、精于問(wèn)、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問(wèn)策略的教與學(xué)才有了精髓。