3.荷花  部編版年級下冊一單元1課時   授課班級 授課教師  學習目標1.認識、脹”等5個生字,讀準多音字“”,會寫“瓣、蓬”等11個生字,會寫“荷花、清香”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文,能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.邊讀課文邊想象畫面,體會優(yōu)美生動的語句,體會這一池荷花是“一大幅活動畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物。學習重難點1.能邊讀課文邊想象畫面,體會優(yōu)美生動的語句,體會這一池荷花是“一大幅活動畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物 學情分析這是一篇謝景抒情的文章,描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受。這是一篇對學生進行審美教育的好題材,也是指導學生朗讀和培養(yǎng)學生感悟能力、想象能力的好教材。這節(jié)課要運用圖片法、引導啟發(fā)法、想象法來教學。教學輔助1.多媒體課件。2.學習任務單。 教學過程 學習任務一:猜謎導入,初識燕子1.同學們,我們來猜個謎語。美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。(打一植物)謎底是什么?對了,是美麗的荷花。2.荷花,又稱“蓮花”“水芙蓉”。根莖肥壯,長圓柱形,里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié),根狀莖橫生在淺水的泥里,又稱作“藕”。荷花有紅色,粉紅色,白色等,有清香?;ㄖ时瓲?,里面有蜂窩式的圓孔,每個孔內有一粒堅果叫蓮子。藕可以作蔬菜,蓮子是營養(yǎng)豐富的食品。葉、花梗、蓮心、蓮須可以入藥。3.欣賞荷花圖片。4.今天讓我們跟隨作者的腳步,去欣賞滿池的荷花吧。學習任務二:讀文識字,整體感知1.學習提示(2)自由朗讀課文,借助拼音或字典讀準字音,將課文讀準確,讀流利。(2)邊讀邊畫出不理解的詞語,通過查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。(3)想一想課文主要寫了哪些內容?2.走近作者。葉圣陶,原名葉紹鈞,1894年生于江蘇蘇州,現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。代表作:《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒種子》等。3.檢查字詞。挨挨擠擠   蓮蓬    飽脹    姿勢     翩翩起舞   舞蹈重點提示:“”是后鼻音,二聲。在詞語“蓮蓬”中“蓬”讀輕聲。 “脹”是翹舌音。4.學習多音字“”。荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。 “挨”在“挨著、挨挨擠擠挨門挨戶”中讀āi,表示表示僅靠或者一個接著一個;在“挨打、挨餓、苦日子總算挨過去了”中讀“ái”,表示表示遭受、困難地度過或者拖延時間的意思。5.學習本課要求會寫的生字。1)自主識字:讀一讀這些生字,想一想用什么方法能又快又準地識記生字?這些生字書寫時要注意什么?2)重點指導:“瓣”左中右結構,偏旁部首是“辛”,跟老師寫筆順。書寫時要注意:左中右三部分要寫的緊湊,注意各部分的避讓和筆畫的穿插。3)重點指導:“”,上下結構,共13筆,跟老師寫筆順。書寫時要注意:草字頭扁長,蓋住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。4)重點指導:“隨”,左右結構,共11筆,跟老師寫筆順。書寫時要注意:要寫緊湊。雙耳旁是垂露豎,走之底的平捺舒展,托住上部。5)重點指導:“”,左右結構,共17筆,跟老師寫筆順。書寫時要注意:左窄右寬,右部緊湊。 “臼”中兩短橫不相連。5.整體感知。默讀課文,思考:1)課文主要寫了哪些內容?2)梳理寫作思路。  明確:課文主要寫了“看荷花”以及由荷花引發(fā)的聯(lián)想清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。由以上提示性的句子可知,本文的寫作思路是:初聞荷花清香——再賞荷花美景——幻化荷花精靈。學習任務三:走進課文,初聞荷花清香1.學習提示讀課文第自然段,說一說你得到了哪些信息?明確:(1)開篇交代了時間、地點、人物、事件。2)“一……就……寫出了荷花香味迷人。(3)“趕緊、跑去”表現出作者觀賞荷花的迫切心情。一陣荷花的清香,吸引“我”一進公園就趕緊往荷花池邊跑去,“我”看到的荷花是什么樣的呢?這樣的荷花帶給“我”什么樣的感受呢?讀閱讀第2、3自然段。學習任務四:細讀課文,再賞荷花美姿1.學習提示自由朗讀課文二、三自然段,邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子,把自己的感受和體會寫在旁邊。2.先獨立思考,然后在小組里交流讀書感受。3.班級展示。交流預設:(1)荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”意思是一個緊靠著一個,說明荷葉的多、密。這是個AABB式的詞語,這樣的詞語還有:紅紅火火  整整齊齊  穩(wěn)穩(wěn)當當  勤勤懇懇  忙忙碌碌  小心翼翼把荷葉比作碧綠的大圓盤,形象地寫出了荷葉的顏色及樣子,寫出了荷葉旺盛的生命力。2白荷花在這些大圓盤之間冒出來。“冒”字用得特別好。在一盤綠色的荷葉中,白荷花凸顯出來,“冒”字形象地表現了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群,也從側面寫出了荷花的多、密、大的特點。(3)想一想:這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢?示例:它們要先深深地吸一口新鮮空氣,再看看這廣闊的世界,然后伸展身姿盡情地展示自己的美麗容貌。4有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。三個“有的……”組成一個排比句,增強了語氣,突出了荷花的不同長勢,不同姿態(tài)。這一段按照從整體到局部的描寫順序,寫出了荷花剛開、全開和未開的三種優(yōu)美的姿態(tài)。用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語,寫出了荷花花瓣的數量,花芯的顏色,以及花的樣子,觀察細致,使荷花富有活力。5發(fā)揮想象:我們還可以怎樣描荷花的不同樣子?示例:有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后,好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽。6如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。畫怎么會活了呢?你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”?一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面,是活生生的真實景色,突出了荷花的動態(tài)美。這了不起的畫家是誰呢?“畫家”指大自然,表達了作者對大自然的贊美之情。7觀察圖片,說一說這一朵什么姿勢,那一朵什么姿勢,加上自己的想像,使荷花的美姿更具體,更形象。示例:看看這一朵,花瓣隨風搖曳,扇哪扇哪,很美;看看那一朵,花骨朵還不停地點頭,像在跟我們打招呼,很美;再看看這些半開的,羞答答的,不肯把嬌美的臉全露出來,也很美。4.看到這一池美麗的荷花,你有什么感受呢?(自由發(fā)言)下節(jié)課我們去看一看作者看到這一池荷花的感受吧。課后作業(yè)1.朗讀課文,抄寫你喜歡的句子。2.完成分層作業(yè)。板書設計:          初聞荷花清香荷花      再賞荷花美姿          幻化荷花精靈
 

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3 荷花

版本: 人教部編版

年級: 三年級下冊

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