第五單元18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹東馬麗華學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握生字詞，感知課文，了解游記的寫(xiě)作特點(diǎn)；加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，理清游蹤，理解主客交融的手法，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；感受景物的壯美圣潔的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)西藏的情感，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。感受各拉丹東雪山冰塔林馬麗華，山東濟(jì)南人。1976年開(kāi)始發(fā)表作品，著有長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》，報(bào)告文學(xué)《青藏蒼茫一青藏高原科學(xué)考察50年》，散文集《終極風(fēng)景》《追你到高原》，詩(shī)集《我的太陽(yáng)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《如意高地》等。被譽(yù)為“西藏的歌者和行者”。作者簡(jiǎn)介1976年，馬麗華從遙遠(yuǎn)的山東來(lái)到西藏，正如已是最后一張三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這個(gè)自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個(gè)角落。她曾自豪地寫(xiě)道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過(guò)，已被自己的雙腳接觸過(guò)，已被自己的心靈感知過(guò)。多年的西藏游歷，讓馬麗華有機(jī)會(huì)對(duì)自己的所到之處進(jìn)行觀察、欣賞、體驗(yàn)、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個(gè)人生命中最有價(jià)值的部分。馬麗華說(shuō)：“從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩?！睂?xiě)作背景菱 角 虔 誠(chéng) 蠕 動(dòng) 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 實(shí) 腈 綸 língqiánrúxiè dàiwān yánhuòdūn jīng 讀清字音【黧黑】形容黑?！窘吁喽痢啃稳萑嘶蚴挛镆粋€(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)?！镜[石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊?！景欛蕖堪櫦y，指冰山上的波形紋。解釋詞義本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？文章梳理第一部分(1—2）第二部分(3—11)第三部分(12—15)寫(xiě)初見(jiàn)各拉丹冬的景象。詳寫(xiě)第一天在不同地點(diǎn)所見(jiàn)的景象及感受。略寫(xiě)第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過(guò)。1、課文主要講了什么內(nèi)容？講了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的見(jiàn)聞和感受。整體感知2、本文是按照怎樣的順序組織材料的？本文的線索是什么？以時(shí)空為順序。整體感知以作者跟隨攝制組探險(xiǎn)的兩天行蹤為線索。3、從文中看，各拉丹冬給作者的第一印象是怎樣的？有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)；整體感知東南陽(yáng)坡變化多端，富有雕塑感。4、這里的氣候有什么樣的特點(diǎn)？嚴(yán)寒時(shí)間較長(zhǎng)，天氣陰晴變化快。整體感知5、這里的冰窟是不是特別冷？從哪里可以看來(lái)？從文章第10段可以看出來(lái)，這里的冰窟比想象的要溫暖，外罩一件皮夾克，居然感覺(jué)不到冷。整體感知礫石堆上接近冰山爬過(guò)冰洞置身冰窟晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河、浩浩蒼蒼的冰天雪地屏風(fēng)一般、各種圖案許多冰的莊園冰的院落紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪粒、千姿百態(tài)的冰體、太陽(yáng)下的冰世界、冰山上縱橫的裂紋感嘆造物主無(wú)所不能的創(chuàng)造力圖案形狀難以名狀自成一番天地感慨自然永恒的存在和漫長(zhǎng)的變化整體感知6、根據(jù)第二部分的內(nèi)容，完成下面的表格。7、冰塔林給作者留下了哪些印象？冰雪世界，天氣寒冷，氣候變化多端整體感知海拔很高，活動(dòng)困難狂風(fēng)一刻不停晶瑩連綿，靜穆莊重感悟自然的永恒與偉力，為之震撼1、認(rèn)真閱讀課文，梳理通過(guò)作者行蹤所展現(xiàn)的景物特點(diǎn)。合作探究合作探究走向各拉丹冬草壩子扎營(yíng)草壩子扎營(yíng)置身冰窟再入冰塔林、冰河高峻、雄壯、變幻多端艱險(xiǎn)、威嚴(yán)浩茫、圖案多樣晶瑩閃耀、形態(tài)多樣、永恒之美冰面疏松、流水漫溢遠(yuǎn)觀四顧近看聯(lián)想半臥細(xì)察2、認(rèn)真閱讀課文，梳理作者行蹤、身體狀況以及作者內(nèi)心感想。合作探究合作探究走向各拉丹冬草壩子扎營(yíng)接近冰山、冰塔林置身冰窟再入冰塔林、冰河正常高原反應(yīng)、發(fā)燒、疼痛摔傷、頭痛、惡心、雙腳綿軟、呼吸困難“我要死了”似乎已經(jīng)衰竭、少氣無(wú)力感嘆雪山的雄偉神秘?fù)?dān)心影響心態(tài)、虔誠(chéng)贊美自然贊美自然、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀感覺(jué)不到冷，思緒飛揚(yáng)想象長(zhǎng)江的故事3、本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，為什么以《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》為題？把題目改為《各拉丹冬游歷記》可以嗎？為什么？不可以。從題目本身看，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》這個(gè)題目強(qiáng)調(diào)了“在長(zhǎng)江源頭”既向讀者展示了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了各拉丹冬作為長(zhǎng)江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題。合作探究從文章結(jié)構(gòu)上看，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》這個(gè)題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)；從思想感情角度看，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。此外，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》這個(gè)題目能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。3、找出并賞析文中體現(xiàn)作者情感的句子。賞析句子（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。“造物主”指自然界，“賣(mài)弄”本來(lái)是一個(gè)貶義詞，“有意顯示，炫耀”的意思，這里是貶義褒用，表達(dá)了作者對(duì)冰塔林這一長(zhǎng)江奇觀之一的贊美，同時(shí)也謳歌了大自然神奇的創(chuàng)造力。擬人賞析句子（2）風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息……生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)的持續(xù)不斷，突出了這里氣候寒冷的特點(diǎn)。夸張賞析句子（3）永恒的陽(yáng)光和風(fēng)的刻刀，千萬(wàn)年來(lái)漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。寫(xiě)出了冰塔林的悠久歷史，這里歌詠的是大自然的力量，是它們將冰窟裝飾成了瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白，流露出對(duì)祖國(guó)壯麗河山的喜愛(ài)之情。擬人賞析句子（4）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。這里寫(xiě)出了冰窟的悠久歷史，“前進(jìn)”“后退”“高低”“消長(zhǎng)”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了裂紋、皺褶的形成過(guò)程，這是否是大自然永恒的杰作？不僅引起作者的思考，同時(shí)也引起讀者的思考。賞析句子本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來(lái)的震撼，表達(dá)了“我”對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝乐椤Ｎ恼轮髦甲髡咴诿鑼?xiě)冰塔林奇觀時(shí)，按照站在礫石堆上、靠近冰山時(shí)、置身于冰窟的順序分門(mén)別類(lèi)地刻畫(huà)了冰塔林最具特色的美景，使文章對(duì)冰塔林奇觀的描寫(xiě)顯得有條有理、有立體感。分類(lèi)繪景有條有理文本特色本文的語(yǔ)言整體來(lái)說(shuō)是比較平實(shí)、自由、隨性的。有些句子簡(jiǎn)潔而形象，多用短句，如“挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩”。有些句子則親切自然，多用長(zhǎng)句，如“這樣的身體狀況真是大煞風(fēng)景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。短句節(jié)奏明快，長(zhǎng)句節(jié)奏舒緩，形成一種張弛有度的音樂(lè)美。語(yǔ)言平實(shí)、親切、形象，長(zhǎng)短句結(jié)合文本特色觀察校園的一處景物，要按一定的順序抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，然后寫(xiě)一段話，注意把主要景物寫(xiě)具體。用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整。（200字左右）課后作業(yè)謝謝欣賞

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