登勃朗峰 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：品味、探究課文的具體內(nèi)容；歸納中心思想、寫作特點(diǎn)。 教學(xué)步驟： 激情導(dǎo)入 上節(jié)課，我們從整體上感知了課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一同深入課文的精彩部分，對(duì)大家感興趣的問題進(jìn)行賞析探究。 一、精讀課文，合作探究 （一）品味山中奇景 1．提問：從描寫所見景物的句子看，作者分別寫了什么地方的什么景物？ 明確：第2自然段，寫腳下峽谷：清流瀑布； 第3自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目； 第4自然段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖； 第5—6自然段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無(wú)窮。 2．提問：作者怎樣描繪勃朗峰的？ 明確：(1)遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍(lán)天，巍峨壯觀； (2)登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。 (3)逗留高地：仰面遙望美景獨(dú)特，滿目華彩，變幻無(wú)窮，如同肥皂泡(仙境)。 3．布置：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者從中感受到景物怎樣的特點(diǎn)？ 明確：第一處景物：美不勝收。 第二處景物：威嚴(yán)，獨(dú)踞蒼穹。 第三處景物：奇特。 第四處景物：輕柔，美麗。 4．提問：作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么？抒發(fā)了怎樣的感慨？ 明確：作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無(wú)窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。 肥皂泡的色彩也是變幻無(wú)窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達(dá)了對(duì)大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂的時(shí)光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時(shí)美景，人們也應(yīng)積極投身大自然，縱享大自然的饋贈(zèng)。 5．提問：作者是如何將景物的特點(diǎn)描繪出來的？ 明確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出景物的美；第二處，遠(yuǎn)觀勃朗峰，“獨(dú)踞蒼穹”的“踞”形象地寫出了其威嚴(yán)的特點(diǎn)；第三處，運(yùn)用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指”“主教頭上的帽子”，寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運(yùn)用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。 （二）欣賞奇人奇事 1．布置：找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點(diǎn)？(讀第7—11自然段，標(biāo)出描寫車夫的句子。) 明確：語(yǔ)言描寫：“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！” 　　“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實(shí)的車夫之王啊?！?“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋?！茏宪囃醯能嚨娜?，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王。” 通過語(yǔ)言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領(lǐng)高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談。 神態(tài)描寫：出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時(shí)“神情威嚴(yán)”；險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，“面不改色，和顏悅色”。 通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領(lǐng)，飛速行車時(shí)的全神貫注、鎮(zhèn)定，關(guān)心他人心理。 行車情景：“有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。”這種情況下“車夫之王”還“時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來”。通過寫行車的驚險(xiǎn)，“車夫之王”卻氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術(shù)的高超。 2．布置：寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。 明確：寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領(lǐng)高超的傳奇人物，寫其朋友是簡(jiǎn)筆勾勒，朋友作為“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”，爬山次數(shù)和向?qū)礁摺？梢娺@里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。 （三）探究疑難問題。 1.探究：第六自然的中關(guān)于肥皂泡的內(nèi)容是否多余？為什么？ 明確：不多余。作者在描寫了沿途和勃朗峰的美麗景色后，用肥皂泡的比喻寫自己對(duì)自然界造物的感悟，點(diǎn)明了這美麗景色給人帶來對(duì)大自然所蘊(yùn)含道理的感悟，有助于表達(dá)本文的主旨。 2.探究：下山作者寫的是遇“車夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎？ 明確：作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車夫之王，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀；寫人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個(gè)完美的身心之旅。 3.探究：作者花了大量筆墨寫車夫的表現(xiàn)，有何作用？ 明確：寫車夫一路的急速行駛并超過旅行車隊(duì)的情節(jié)，一方面反映同行隊(duì)伍之龐大，突顯了勃朗峰令人向往的吸引力；另一方面，用車夫一路幽默的談話、爽朗的調(diào)侃豐富了文章的內(nèi)容，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （四）品析幽默語(yǔ)言 布置：品讀下面精彩幽默的句子，完成以下問題。 (1)“天氣灼熱難當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信?，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下，真是可憐可憫?！睘槭裁醋髡哒J(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？ 明確：因?yàn)樗麄兪腔隋X坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得錢白花了，所以不會(huì)像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性。 (2)“眼前的絢麗色彩以及它們的無(wú)窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價(jià)值會(huì)是多少呢？”這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？ 明確：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬(wàn)變的，同時(shí)又是虛幻的，短暫的。 (3)“如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了?！蹦闳绾卫斫膺@句話所表達(dá)的情感？ 明確：作者認(rèn)為，車王能超過游客車隊(duì)，我們住進(jìn)上等的房間，一是因?yàn)檐囃踯嚰挤浅Ｃ艚荩且驗(yàn)椤昂鹊镁茪怩铬浮保柚频牧α?，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語(yǔ)言幽默詼諧。 小結(jié)：本文記述了一次愉悅的旅行，運(yùn)用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領(lǐng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，細(xì)細(xì)品味，趣味橫生。 二、品讀課文，概括主旨。 布置：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主旨。 明確：（主旨）本文記述作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，描寫了沿途及勃朗峰上的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。 三、賞讀課文，分析寫法。 提問：本文在寫法上有哪些突出的特色？ 明確：1.筆法多變，妙趣橫生。 本文在敘事寫景的過程中，或濃墨重彩，或簡(jiǎn)筆勾勒，筆法多變，妙趣橫生。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無(wú)限的感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。 2.運(yùn)用環(huán)境描寫表現(xiàn)主旨。 如，文章第一段所描寫的“天氣灼熱難擋”“火辣辣的艷陽(yáng)”的自然環(huán)境，突出了沿途行進(jìn)的艱難，反襯出游人游興之濃，從而突顯了勃朗峰景色之美，進(jìn)而表現(xiàn)了對(duì)大自然美景的贊美及熱愛之情，表現(xiàn)了文章的主旨。 3.運(yùn)用多種修辭手法描寫景物。 如，在描寫勃朗峰周圍的奇形怪狀的山峰時(shí)，作者寫道：“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教頭上的帽子?！边@里連用三個(gè)比喻句，將微微傾向一旁的“尖峭頂端”比喻為“美女的纖指”，將怪峰比喻為塔糖和主教頭上的帽子，從而將奇形怪狀的山峰寫活了。 再如，“那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般”一句中，將白云比喻為游絲蛛網(wǎng)，形象地描寫了白云的精美柔細(xì)的特點(diǎn)。 4.語(yǔ)言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。 馬克?吐溫是語(yǔ)言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語(yǔ)言精美又不失幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。 三、歸納總結(jié)。 本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程、怪異車夫，表現(xiàn)了旅途的無(wú)限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無(wú)限感慨，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情。 美不勝收 威嚴(yán)奇特 美麗的勃朗峰景色 輕柔美麗 登勃朗峰 色彩斑斕 變幻無(wú)窮 車技敏捷 幽默的“車夫之王” 語(yǔ)言幽默 趣味橫生 教學(xué)反思 教學(xué)本文，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，以體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語(yǔ)言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法，從而了解了勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，體會(huì)了作者的游蹤的順序；了解了旅途中的所見所遇之事；讓學(xué)生感受了大自然的壯美，深受作者探險(xiǎn)精神的感染。收到了較好的教學(xué)效果。

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