眼中有景 心中有情 ——初中語文八下第五單元整合教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)設(shè)想】 這是游記單元，本單元安排了四篇風(fēng)格、寫法各異的游記?！秹乜谄俨肌穼懛ǖ湫?，通過細(xì)節(jié)刻畫、景物描寫寫出壺口瀑布雄渾壯美的特點，表達(dá)對壯美山河的熱愛?！对陂L江源頭格拉丹東》寫作者“游覽” 冰塔林的經(jīng)歷，生動地表現(xiàn)出作者游覽格拉丹東時的身體感覺和心理感受，讓讀者有身臨其境之感?！兜抢绽史濉?先以散文筆法寫登山過程中所見的勃朗峰景色，后以小說筆法寫 “登山”過程中的事與人，獨具意趣?！兑坏嗡?jīng)過麗江》用一滴水從融化成形到匯入大江的過程，串起了麗江的景物與建筑、人文與地理、歷史與現(xiàn)實，給讀者留下飽滿的游覽體驗。游記緊扣“所至”“所見”“所感”，在游覽中感悟人生，抒發(fā)情感?；趯Ρ締卧钠恼聝?nèi)容的理解與本單元的單元目標(biāo)，在完成本單元教學(xué)設(shè)計時，我單獨設(shè)計了一節(jié)整合課例，目的是在四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對游記這種文體進(jìn)行進(jìn)一步的梳理與實踐，以期學(xué)生較好的掌握游記的特點。 【教學(xué)設(shè)計】 【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握游記的特點，明確游記的基本要素，熟悉游記的寫法與多樣的風(fēng)格。 2. 理解游記中蘊含作者對景、人、事的感悟與思考。 3. 嘗試創(chuàng)作。 【教學(xué)重點】掌握游記的特點，明確游記的基本要素，熟悉游記的寫法與多樣的風(fēng)格。 【教學(xué)難點】嘗試創(chuàng)作。 【教學(xué)方法】自主探究，誦讀品味，教師點撥，交流討論。 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課。 在本單元我們共學(xué)習(xí)了四篇游記，他們分別各有特點相信經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，大家基本對四篇文章有了一定的了解。我們這節(jié)課開展整合，將四篇文章重溫，來鞏固對游記知識的掌握。游記三要素，分別為“所至”、“所見”、“所感”，“所至”好比人體的骨骼，“所見”好比人體血肉，“所感”好比靈魂，今天我們再次來感受游記的特點。 二、任務(wù)一：明所至 所至（骨骼）——游記的線索（游蹤）—— 寫景的基礎(chǔ) 研讀四篇課文，圈畫時間、地點或視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，用思維導(dǎo)圖簡單制作游蹤線路圖。 提示：結(jié)合其他三篇課文，圈畫時間、地點或視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，用思維導(dǎo)圖簡單制作游蹤線路圖。 （分小組合作完成，并展示。） 總結(jié)：寫作游記時首先游蹤要清晰，其次地點轉(zhuǎn)換有一定順序，再次注意詳略得當(dāng)。 三、任務(wù)二：記所見 所見（血肉）——游記的主體——作者著力描寫的對象 學(xué)完四篇游記，一定有一些風(fēng)景吸引著你，選取你最喜歡的景，思考作者是如何描繪眼中之景及其特征？（用詞、修辭、句式、表達(dá)方式等角度） 示例：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。 動詞、疊詞、四字詞語、比喻、夸張…… 枯水季的黃河水仍氣勢磅礴、洶涌無比，將水流快、水密的特點展現(xiàn)了出來。 分析下面句子： 1. 只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，縣跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。 壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷…… （《壺口瀑布》） 2. 是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著、雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流速，像長發(fā)披肩。 （《在長江源頭各拉丹冬》） 3.但見色彩斑斕，彩霞漫天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。……這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，瞬息萬變，真是無窮變幻，紛至沓來；潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。 （《登勃朗峰》） 4.我乘著水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看到了順?biāo)サ尿暄牙辖帧? 在寬廣的麗江壩中流淌，穿越大地時，頭頂上是滿天星光。一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。 （《一滴水經(jīng)過麗江》） 總結(jié)：正如卡爾維諾所言“風(fēng)景有看見和看不見的，而看不見的決定了看見?！保挥杏眯钠肺讹L(fēng)景，永遠(yuǎn)不寂寞。 四、任務(wù)三：抒所感 所感（靈魂）——游記生命力 找到作者直接議論抒情的句子，或由景物引發(fā)作者的思考的句子，感受作者獨特的情思。 小組合作討論下面句子，想想抒發(fā)了作者怎樣的情感。 總結(jié)：游記中抒發(fā)感想的方式：直接表達(dá)觀景時的感官體驗；表達(dá)由景物引發(fā)的思考； 聯(lián)系自身成長、社會、歷史、文化、自然等 。 五、課后作業(yè) 課后作業(yè)： 1. 用簡易思維導(dǎo)圖寫出游覽路線圖， 注意游覽順序； 2. 自擬題目，寫一篇游記， 注意景與情的融合。

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版本： 人教部編版（2024）

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