本課是上海市九年制義務(wù)教育課本一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期（P52-55）第五單元幾何小實(shí)踐中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共2課時(shí)，本節(jié)課為新授第1課時(shí)。教材首先通過(guò)量教室的長(zhǎng)寬、桌子的長(zhǎng)寬等引入，讓學(xué)生親身實(shí)踐用腳步、腳底、等工具對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，在操作過(guò)程之后通過(guò)對(duì)“怎么量出的結(jié)果不一樣”的討論，親身經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性；在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“尺”，掌握正確用尺度量物體長(zhǎng)度的方法，在這一過(guò)程中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念。
二 學(xué)情分析：
1.對(duì)于長(zhǎng)度，學(xué)生或多或少都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)生每學(xué)期都量身高的經(jīng)驗(yàn)早已為“長(zhǎng)度”提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，也就是長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。
2. 部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)尺上的1厘米，但1厘米的表象是非常模糊甚至不知道的。究其原因，就是長(zhǎng)度單位的抽象性，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生要真正建立長(zhǎng)度單位的表象并不是件容易的事。
三 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)米（m）和厘米（cm），建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、能用量數(shù)來(lái)表達(dá)物體的長(zhǎng)度，并用自己的度量單位去量實(shí)物。
3、用厘米尺、卷尺正確測(cè)量實(shí)物。
4、通過(guò)學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性，建立長(zhǎng)度單位的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
四 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米（cm）、米（m）；能用尺度量物體的實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。
五 教學(xué)過(guò)程
一 圖片引入， 揭示課題。
1. 銀杏樹(shù)圖片引入，你想不想知道它到底有多粗？
2 .揭課：要知道它有多粗，那么我們首先就要學(xué)會(huì)度量（板書(shū)：度量）
【設(shè)計(jì)意圖：引入新課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?br>二 探究新知
（一）認(rèn)識(shí)身體上的度量工具
故事“七摟八拃一姑娘”。
1.介紹身體上的度量工具
（1）剛才故事中的書(shū)生用什么進(jìn)行度量的？
（2）利用身體部位，我們可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的度量。你還能找出哪些身體上的度量工具？
（3）介紹、腳步、腳底、庹
2. 體驗(yàn)身體上的度量工具
用腳底量地板磚的長(zhǎng)、用腳步量講桌的長(zhǎng)、用庹來(lái)量黑板的長(zhǎng)，用量課桌的長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)介紹古代人們測(cè)量物體的方法，一方面使學(xué)生了解古代人的聰明才智，一方面滲透用量數(shù)來(lái)表示測(cè)量結(jié)果的方法，為后面的測(cè)量活動(dòng)如何規(guī)范表達(dá)物體長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果做鋪墊?！?br>（二）動(dòng)手操作，體驗(yàn)統(tǒng)一度量單位的必要性
1.學(xué)生交流匯報(bào)用量課桌測(cè)量結(jié)果
2.質(zhì)疑：都是用量課桌的長(zhǎng)，為什么大家量的結(jié)果不一樣？
3.小結(jié)：那么怎么做到度量同一個(gè)物體，量出來(lái)的結(jié)果又是一樣的呢？聰明的人類于是就發(fā)明了尺。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐度量課桌桌面的長(zhǎng)，引發(fā)認(rèn)知沖突，在解決沖突、達(dá)到認(rèn)知一致性的過(guò)程中體會(huì)長(zhǎng)度單位“標(biāo)準(zhǔn)化”的便利性和必要性?！?br>（三）認(rèn)識(shí)米尺
1.了解米尺的由來(lái)
2. 欣賞不同種類的尺
3. 感受1米的長(zhǎng)度
4.小結(jié)：現(xiàn)在老師用這把米尺測(cè)量得到課桌的長(zhǎng)度為60厘米（PPT出示）。通過(guò)測(cè)量我們發(fā)現(xiàn)，用測(cè)量出的結(jié)果不唯一，而用尺測(cè)量會(huì)得到比較標(biāo)準(zhǔn)唯一的結(jié)果。
（四）認(rèn)識(shí)厘米，建立1厘米的概念
認(rèn)識(shí)厘米尺：請(qǐng)小朋友觀察你的尺上有什么？(刻度、數(shù)字（0刻度）、字母（cm） )
2.在尺上找一找1厘米
在直尺上每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度就是1cm
3.比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。找找我們身上的1cm（食指寬）
4.認(rèn)識(shí)幾厘米
（1）我們已經(jīng)知道1厘米大約有多長(zhǎng)，那從0刻度線到2這條刻度線是多長(zhǎng)呢？從0到3呢？0 到4呢？那5厘米是從0到幾呢？
（2）小結(jié)：從0刻度線開(kāi)始，到幾就是幾厘米。
（3）建立10厘米量感
（4）0刻度線到100，就是100厘米，100厘米也是1米，所以100厘米=1米，1米=100厘米。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較、比劃等多樣化的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1米，1厘米的長(zhǎng)度表象，積累1米，1厘米的量感?！?br>三 操作鞏固
引導(dǎo)測(cè)量積木的長(zhǎng)度
（1）觀察積木的長(zhǎng)在哪里？
（2）你覺(jué)得怎樣測(cè)量這塊積木的長(zhǎng)呢？
（3）這塊積木的長(zhǎng)是幾厘米？為什么？
（4）小結(jié)：小朋友在用尺測(cè)量物體時(shí)，要注意物體一端對(duì)齊0刻度線、貼緊物體的一條邊。
（5）辨析鞏固
2.動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)
（1）估測(cè)：不要用尺量，請(qǐng)你想想辦法，估一估這支鉛筆大約長(zhǎng)多少厘米。
（2）厘米尺測(cè)量：請(qǐng)你用厘米尺來(lái)驗(yàn)證一下你的估測(cè)。
3.引導(dǎo)測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)
（1）找一找課桌的寬在哪里？
（2）請(qǐng)你估測(cè)一下課桌的寬大約是多少厘米。
（3）度量較短的物體我們用厘米尺，而測(cè)量較長(zhǎng)的物體時(shí)可以用卷尺。
（4）請(qǐng)4人小組合作測(cè)量課桌的寬。
4.拓展延伸：你認(rèn)為旗子的高度是幾厘米？為什么？
小結(jié)：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，尺上的0刻度線要對(duì)齊物體的一端。從0刻度線到幾才是幾厘米，不能只看右邊對(duì)準(zhǔn)的是刻度線幾。
四 課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你有什么新的收獲呢？
六 板書(shū)設(shè)計(jì)
度量
尺 1米 =100厘米
腳步 6個(gè) 60厘米 1 m = 100 cm
腳底 6個(gè)多
庹 7個(gè)

學(xué)習(xí)單
班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：
估一估，量一量

鉛筆的長(zhǎng)為（ ）cm
估一估，量一量
課桌的寬為（ ）厘米

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