學科：數(shù)學課題：度量  教學目標教學目標：1.能用數(shù)量來表示物體的長度。2.認識長度單位米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）,并正確測量實物。3.發(fā)展學生估測能力、動手操作能力和解決數(shù)學問題的能力。4.體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習的愉悅與知識的價值。教學重點：指導學生親身實踐體驗測量的過程。教學難點：米、厘米和毫米的關(guān)系。制定依據(jù)1.內(nèi)容分析整堂課的設計分以下幾個層次展開：第一階段采用復習引入，通過前面的學習，我們知道了采用不同工具，我們對統(tǒng)一物體量得的數(shù)據(jù)不一樣，因此引導學生去找統(tǒng)一的度量工具--尺。第二階段找到統(tǒng)一度量打哪位，用米尺、厘米長來測量物體。第三階段在認識的基礎上增加實際操作環(huán)節(jié)，增加小朋友對長度的認識。  2．學生實際    少部分學生在生活中已有了用尺來量東西的經(jīng)驗，但對尺的含義與刻度并沒有深入的理解；其次，本課是學生首次形成長度單位的概念，但學生生活中的經(jīng)驗早已為“長度”提供了認知基礎，也就是長度的經(jīng)驗。  教   學   過   程教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖一、復習引入  1.復習舊知回顧上節(jié)課度量物體長度的方法師：這樣量有什么好的地方？又有什么不足的地方呢？    師：你是怎么比的呀？    生答優(yōu)缺點回顧度量的多種方法   引出課題     二、認識米(m)、厘米（cm）、毫米（mm）                                                                                                   三、小結(jié)     四、單位判斷  五、動腦筋  師：你有什么辦法？師：這就是我們這節(jié)課將要學習的用尺度量。1.初步認識米（m）  師：我有這樣一把尺，它有這么長，我們把這樣的長度規(guī)定為1米，這把尺就叫做米尺。同桌之間相互合作，量一量感覺一下 1米大概有多長？師：其實一米就相當于大家兩手臂左右伸開的長度，我們叫做一庹。師：我們用米尺一米一米地量時，你們認為度量哪些物體的長度比較合適呢？師：在度量比較長、比較寬或者比較高的物體時，都可以用米尺，并且我們用米作單位。認識厘米（cm）師：如果用米尺測量這張便簽短邊的長度，你覺的我會遇到什么困難？師：那怎么解決這個困難呢？師：古人很聰明，他們是把米尺平分成了100份，每一份長就是1厘米（1cm）。師：一共有多少個這樣的1cm ？師：100個1cm 也就是100cm,同樣也是剛才我們說的1m，所以1米=100厘米（1m = 100cm）師：如果我們?nèi)∶壮叩那懊嬉徊糠?，就變成了我們手中的直尺?/span>師：你能不能找一找尺中的1厘米？師：觀察一下1厘米大概有多長?師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)1厘米的長度大概就是手指甲蓋的寬度。師：我們認識了厘米，現(xiàn)在能不能用我們手中的厘米尺度量出這張便簽較短邊的長度呢？（展示收集的資源）師小結(jié)：在用尺度量物體長度的時候把物體的一端對著0刻度線，尺放平，看物體的另一端對著尺的什么刻度線。 練習鞏固  師：哪為同學交流下你的方法？  3、認識毫米（mm）師：剛才量的便簽的短邊，現(xiàn)在長邊能量出來嗎？師：你們在量的時候遇到了什么困難？那怎么解決？師：量的結(jié)果在7和8之間，我們可以把1cm繼續(xù)平分，分成10份，每一份就是1毫米。把1厘米放大看一下，一共有幾個1毫米？所以1cm=10mm。師：找一找我們直尺上的1毫米，大家看一下，1mm有多長？是不是特別短，跟鉛筆尖的寬度差不多。師：有了更小的長度單位以后，你們能不能讀出便簽長邊的長度是多少？你們是怎么讀的呢？師小結(jié)：我們在讀刻度時，先讀厘米，多出來幾小格就是幾毫米。師：現(xiàn)在用我們學到的本領(lǐng)看一看練習紙上的幾件物品他們的長度都是多少？并把結(jié)果記錄在練習紙上。 1.度量過程中，我們認識了哪些新朋友？2.它們分別有多長?3.它們之間有什么關(guān)系？判斷一下括號里應該填什么長度單位。 你認為小胖這樣量能量出鉛筆的長度嗎？      生：我們可以統(tǒng)一標準        同桌之間相互交流     生：可度量黑板，課桌……        生：量不出來。       生：100個 生齊讀      生討論            通過資源討論出用尺度量正確的方法   量筆芯長度、彩紙邊長，正方體棱長，把結(jié)果記錄在練習紙的第一題。     生試著量一量                 生試著讀一讀    引出課題        學生對1米的長度建立清晰的表象         讓學生明白不同的物體要用不同的尺去度量      建立1厘米表象                           尋找1毫米厚的物品是為了更好的建立1毫米的表象             測量的靈活運用板書設計          度  量 單位：米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）  1米 =100厘米     1厘米=10 毫米    方法：一端對0刻度線1m=100cm          1cm=10mm             尺放平再看另一端   

相關(guān)教案

數(shù)學一年級下冊度量教案設計：

這是一份數(shù)學一年級下冊度量教案設計，共7頁。教案主要包含了創(chuàng)設情景，探究新知，鞏固發(fā)展，體驗度量，實踐應用，延伸知識，小結(jié)，板書等內(nèi)容，歡迎下載使用。

數(shù)學一年級下冊五、 幾何小實踐度量教案及反思：

這是一份數(shù)學一年級下冊五、 幾何小實踐度量教案及反思，共8頁。教案主要包含了故事導入，實踐操作，探究新知，總結(jié)，課外實踐，延伸拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學數(shù)學滬教版 (五四制)一年級下冊度量教學設計：

這是一份小學數(shù)學滬教版 (五四制)一年級下冊度量教學設計，共4頁。教案主要包含了認識“拃”等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

數(shù)學一年級下冊五、 幾何小實踐度量教案及反思

數(shù)學一年級下冊五、 幾何小實踐度量教案及反思
2020-2021學年度量教案設計

2020-2021學年度量教案設計
滬教版 (五四制)一年級下冊度量教案設計

滬教版 (五四制)一年級下冊度量教案設計
滬教版 (五四制)一年級下冊五、 幾何小實踐度量教案

滬教版 (五四制)一年級下冊五、 幾何小實踐度量教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學數(shù)學滬教版（五四制）（2024）一年級下冊電子課本 舊教材

度量

版本： 滬教版（五四制）（2024）

年級： 一年級下冊

切換課文
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部