度量教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能選用不同量具去量實物，并能用量數(shù)來表達(dá)物體的長度。2、認(rèn)識長度單位米（m）、厘米（cm），建立1米、1厘米的長度觀念。教材分析：“度量”是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期第五章幾何小實踐的內(nèi)容，教材從與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系的度量出發(fā)，如量教室的長寬、桌子的長寬、櫥的長度等。讓學(xué)生通過自己的操作活動，發(fā)現(xiàn)對于同一物體，所用的量具不同，則測出的結(jié)果也不一致，由此引起認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生體會到統(tǒng)一度量單位的重要意義，知道長度單位的作用，從而認(rèn)識長度單位米和厘米，認(rèn)識米尺和直尺。學(xué)生分析：用米、厘米做單位度量長度是學(xué)習(xí)度量的開始，也是學(xué)生初次認(rèn)識長度單位，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。尤其是對米、厘米長度單位的正確建立，將對學(xué)生認(rèn)識其他長度單位產(chǎn)生積極地正遷移。同時，低年級學(xué)生對米、厘米的認(rèn)識主要是借助表象記憶的，因此，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了豐富的長度表象，親身體驗并列舉自己身邊的物體，建立起1米、1厘米的空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位米、厘米，建立1米、1厘米的長度觀念。教學(xué)難點：從直接比較過渡到間接比較，并通過間接比較經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，進(jìn)而認(rèn)識統(tǒng)一度量長度的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、米尺、直尺、1cm實物教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入    1、小朋友們，這是什么？（貓）那這個呢？（胡子）你知道小貓的胡子是用來干什么的嗎？師：小貓是用胡子的長度去量洞口的大小，其實我們也可以借助身體去量物體的長度，小朋友，你們想不想知道呢？ 2、下面看看我們的小伙伴，他們是怎樣量物體的長度的？師：我們先來看視頻1：他在量什么的長度？他是怎樣量的？生：他是用腳步量教室的長。（出示腳步圖片）一步是從哪到哪呢？師：再來看視頻2：他在量什么的長度？他是怎樣量的？生：他是用腳底量講臺的長。（出示腳底圖片）一個腳底是從哪到哪呢？師：再來看看視頻3：他在量什么的長度？他是怎樣量的？生：她是用拃量桌子的長。（出示拃圖片）一拃是怎么表示的呢？ 3、原來我們的腳步、腳底、拃都可以幫助我們來量物體的長度。今天我們就來學(xué)習(xí)：度量。（出示課題）二、自主探究（一）用身上的尺度量物體的長度1、師：現(xiàn)在讓我們也來學(xué)學(xué)視頻中的小朋友，用腳步、或者腳底、或者拃來量一量物體的長度！有6個任務(wù)，一起讀一下。任務(wù)1：教室的長任務(wù)2：黑板的長任務(wù)3：窗臺的長任務(wù)4：一扇門的寬任務(wù)5：桌子的長任務(wù)6：桌子的寬 比一比，賽一賽，哪個小組量得又快又好。學(xué)生先討論選擇的方法，然后開始度量。投影展示學(xué)生的度量結(jié)果。（學(xué)生判斷選擇的方法合不合理）小結(jié)：度量不同物體的長度，要選用合理的度量方法。 2、以“桌子的寬度量結(jié)果”為例質(zhì)疑師：觀察桌子的寬度量結(jié)果，你們有什么問題嗎？　　學(xué)生質(zhì)疑：同樣寬的課桌，用同樣的方法度量，為什么度量的結(jié)果會不一樣？（因為每個人的手大小不同，一拃的長度不一樣，張開的程度不一樣，所以量出的結(jié)果也不相同。）師歸納：因為量的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量的結(jié)果也不相同。 3、師：如果要使度量的結(jié)果一樣，有什么好辦法嗎？（尺）聰明的人類發(fā)明了“尺”，方便人們用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去度量。 （二）用工具尺度量物體的長度1、認(rèn)識常用的工具尺。師：我們先來認(rèn)識一下各種尺。 師：現(xiàn)在請小朋友從筆袋中拿出自己的直尺，觀察一下，尺上都有什么？（1）刻度線：長短不一的線。（2）刻度：尺上的數(shù)叫刻度。最小的是幾？0表示什么？（3）“厘米”是個長度單位，cm是厘米的英文縮寫。（板書，齊讀厘米、cm） 2、建立1cm的概念（1）師：你知道尺上從哪到哪是1cm嗎？生：從0到1之間的距離是1cm。（師投影）師：在尺上你還能找到1cm嗎？生：1到2之間的距離也是1cm。2到3、3到4、5到6……師：誰能用一句話來概括一下？小結(jié)：每相鄰兩個數(shù)之間的距離都是1cm。 （2）師：下面請你在直尺上找出1cm，舉起來?？粗?/span>你找到的1cm，找一找身邊哪些物體的長（寬）度大約是1cm的？ 3、認(rèn)識并感知幾厘米、幾十厘米師：我們已經(jīng)知道1cm有多長了，2cm有多長呢？你能在直尺上快速的找到2cm是從刻度幾到刻度幾嗎？請你找給老師看一看。2cm還可以是刻度幾到刻度幾？10cm有多長呢？是從刻度幾到刻度幾？把你找到的10cm用手指表示出來。15cm有多長呢？把你找到的15cm表示出來。在直尺上你能找到30cm、50cm嗎？（找不到） 4、認(rèn)識米尺。（1）出示米尺，初步建立1米的概念。桌子上李老師給你們準(zhǔn)備了一把米尺，在這把米尺上就可以找到。在找之前，先觀察一下，這把米尺的0刻度在哪里？（出示米尺）刻度1前面還有1cm，我們知道0在1的左端，所以這一端就是0刻度。現(xiàn)在請你在這把米尺上找到30cm？你是怎么找的？（從0到30）50cm有多長呢？你知道這把米尺一共長多少厘米嗎？99后面還有1cm，共100厘米。100厘米就是1米。米也是長度單位，米的英文縮寫是m（板書米m，齊讀）米和厘米之間有什么關(guān)系呢？生：1米=100厘米，也可以寫成：1m=100cm（板書，齊讀）（2）感受1米的長度師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1米，下面請小朋友同桌合作，借助這把米尺，出示1米的長度。學(xué)生匯報，出示1米的長度。師：我們發(fā)現(xiàn)，張開手臂，兩手之間的距離大約是1米，習(xí)慣上把兩手之間的距離叫一庹。 5、教師出示圖片：用米尺量桌子的寬。師：現(xiàn)在有了這把米尺，我們就可以量桌子的寬了。起點0對準(zhǔn)課桌寬的一端，再看另一端對準(zhǔn)數(shù)字幾就表示幾厘米。桌子的寬是多少厘米？（40cm）師：如果我換一把米尺再量，結(jié)果一樣嗎？　　小結(jié)：用尺度量，采用相同的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果是一樣的，結(jié)果是準(zhǔn)確的。　　三、鞏固練習(xí)1、選擇（1）教室課桌的高大約是（）厘米　　A、6B、60 C、600（2）旗桿長大約24（）　　A、厘米   B、米2、猜一猜（筆袋中的小伙伴）（）4厘米（）10厘米（）18厘米四、總結(jié)：現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè)同學(xué)們學(xué)得真不少，今天回家和爸爸媽媽一起找一找長度大約是1cm、1m的物體。 六、板書設(shè)計度量腳步圖片、腳底圖片、拃圖片 實物米尺1米=100厘米1m=100cm

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