教科書第95頁例3及相關內(nèi)容。
【教學目標】
1.認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2.能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
【教學重點】
能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整，并根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
【教學難點】
根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。
【教學準備】
課件、圖片等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1.引入：出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表，讓學生從中獲取信息。
2.提出問題：你能不能將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中表示出來？
二、主動探究，解決問題
1.放手讓學生自主解決問題，引出復式條形統(tǒng)計圖。
（1）引導學生獨立思考，完成任務。
教師：請大家利用手中的圖樣，自己想辦法完成這個任務。
預設學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：
其一：將統(tǒng)計表中的信息分別繪制在兩個條形統(tǒng)計圖中。
其二：根據(jù)復式統(tǒng)計表的學習經(jīng)驗將統(tǒng)計表中的信息在一個條形統(tǒng)計圖中繪制完成。
（2）組織學生在小組中交流各自的做法。
在小組交流的過程中，教師加強巡視，將各種不同的制圖方法收集起來，在黑板上進行展示。
（3）組織全班學生對展示的統(tǒng)計圖進行討論。
教師：根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，同學們繪制出了不同的條形統(tǒng)計圖。有些同學將這一個統(tǒng)計表中的信息用兩個條形統(tǒng)計圖表示了出來。
根據(jù)學生的敘述，教師重點引領學生結(jié)合第一個圖進行分析，將原有繪制條形統(tǒng)計圖的方法進行復習。使學生進一步明確橫軸、縱軸表示的含義以及隱去了方格之后直條的繪制方法。
教師：通過這兩個條形統(tǒng)計圖，你能獲取哪些信息？
教師：還有的同學將這個統(tǒng)計表中的信息用一個條形統(tǒng)計圖表示出來了。
根據(jù)學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：①將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比；②這種方法在學習復式統(tǒng)計表時曾經(jīng)用過，已有的學習經(jīng)驗可以幫助我們解決新的問題。
2.明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。
（1）明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
教師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學習的復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題。）
教師：我們再來看這位同學制作的復式條形統(tǒng)計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善？
根據(jù)學生討論，明確復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：①要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)；②為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。
（2）放手讓學生在樣圖中繪制復式條形統(tǒng)計圖。
教師：請同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復式條形統(tǒng)計圖補充完整。3.根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教師：（出示完整的復式條形統(tǒng)計圖）觀察這幅復式條形統(tǒng)計圖，回答以下問題：
（1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？
（2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
（3）哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
（4）你還能得到哪些信息？
根據(jù)學生的回答，教師適時加以引導：①感受復式條形統(tǒng)計圖的特點；②觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進行人口教育；③了解：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
4.認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖的不同呈現(xiàn)形式。
教師：（出示橫向復式條形統(tǒng)計圖）這里還有一幅復式條形統(tǒng)計圖。認真觀察，你能從中獲取哪些信息？
在學生的回答中引導其發(fā)現(xiàn)：橫向復式條形統(tǒng)計圖和縱向復式條形統(tǒng)計圖中記錄的信息是相同的。
教師：為什么復式條形統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分呢？
結(jié)合學生的匯報，教師指出：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
教師：請大家在教科書第96頁的橫向復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
教師：（出示第97頁“生活中的數(shù)學”）在生活中，還能看見下面這樣的復式條形統(tǒng)計圖，從這幅圖中你能獲取哪些信息？
小結(jié)：通過以上的學習，我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖——復式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)實際需要，復式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關信息，進行分析和判斷。
三、全課總結(jié)，升華認識
教師：這節(jié)課，你學習到了什么？有什么收獲呢？
教師：同學們不僅關注了學習的結(jié)果，還關注到了學習過程中所運用到的方法。通過本節(jié)課的學習，相信你們又積累了一些學習經(jīng)驗，這些經(jīng)驗會幫助你們在后續(xù)的學習中解決更多新的問題。

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復式條形統(tǒng)計圖

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