人教部編版四年級(jí)上冊(cè)19 一只窩囊的大老虎精品ppt課件

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19一只窩囊的大老虎教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會(huì)寫“殷、段”等13個(gè)字，會(huì)寫“文藝、表演”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。（重點(diǎn)）3.能借助描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說出“我”心情的變　化及變化的原因。（重難點(diǎn)）4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式　開導(dǎo)“我”。（難點(diǎn)） 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)　　1.學(xué)習(xí)課文中的生字，理解“窩囊、通情達(dá)理”等詞語(yǔ)在文中的意思。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)老虎的主觀認(rèn)知。導(dǎo)語(yǔ)：大家認(rèn)識(shí)圖片上的這種動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）沒錯(cuò)，這個(gè)動(dòng)物就是森林之王——老虎。提到老虎，大家一定對(duì)它不陌生。那么，誰(shuí)能告訴我關(guān)于老虎的信息呢？只要與虎有關(guān)，都可以講一講。（學(xué)生自由發(fā)言，可以說虎的別稱、虎的習(xí)性、虎的成語(yǔ)或俗語(yǔ)、虎的名畫、虎的故事等）很好，大家說的有些內(nèi)容老師都是第一次聽說呢。從剛剛的發(fā)言中，你們體會(huì)到老虎給人的最強(qiáng)烈的感受了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答“兇猛、威武”等內(nèi)容）2.出示課題，解釋詞語(yǔ)，引導(dǎo)質(zhì)疑。過渡：老虎給人的印象一向是兇猛威武的，可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的標(biāo)題卻是《一只窩囊的大老虎》。“窩囊”這個(gè)詞大家知道是什么意思嗎？在字典里，它有無能、怯懦的意思，也有因受委屈而煩悶的意思。這個(gè)詞，怎么會(huì)和大老虎聯(lián)系在一起呢？“窩囊”的老虎會(huì)是什么樣子呢？我們一起去文中看看吧！ 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。提示：預(yù)留充分的自讀時(shí)間，讓學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書，在有疑問的句子旁打問號(hào)。3.檢查生字詞掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識(shí)記生字。　　識(shí)字方法：“囊”是鼻音，可通過詞語(yǔ)“窩囊”識(shí)記；“露、角、哄”是多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“逃、挖、砸”等字可以用動(dòng)作表演的方法理解字義；“褲、鍋”等字可以結(jié)合相關(guān)圖片進(jìn)行理解，還可以做同類項(xiàng)生字匯總，如關(guān)于服裝的生字、關(guān)于廚房用具的生字等。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫?！?/span>（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）隨他說去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好（將就）。提示：可抓住句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然……可是……”理解句子表達(dá)的含義，然后緊扣“只好”二字，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“將就”蘊(yùn)含的情感態(tài)度——不怎么滿意但只能勉強(qiáng)接受。（2）是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于（砸鍋）了。提示：可先由學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)含義，然后講述“砸鍋”一詞的文化背景。清末民初，“鍋”成為“戲”的代名詞。舊時(shí)，人們常用“砸飯碗”比喻失業(yè)，因此把戲演得不好、演不下去稱為“砸鍋”。再后來，“砸鍋”的形容范圍擴(kuò)大，把事情辦壞了、辦不下去了都可以稱為“砸鍋”。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，同時(shí)思考問題。閱讀與思考：A.文中出現(xiàn)了哪些人物？核心人物是誰(shuí)？（人物有“我”、老師、演哥哥的小朋友；“我”是核心人物。）B.文中主要講了一件什么事？結(jié)果是什么？（“我”扮演一只大老虎；結(jié)果演砸了。）C.出示課件，填空并齊讀。（2）合作與交流。標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次寫了什么。提示：本文是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果也交代得非常清晰，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按此順序劃分層次，總結(jié)段落大意。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1～2自然段）：寫“我”期待參加文藝表演。第二部分（第3～16自然段）：寫“我”排練節(jié)目的情況。第三部分（第17～20自然段）：寫“我”演出時(shí)的緊張和狼狽。第四部分（第21～22自然段）：寫“我”演出后尋找失敗的原因及內(nèi)心的困惑。四、課堂回顧，交流收獲1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：一次失敗的表演，一段難忘的回憶，一個(gè)至今不解的疑惑。文中作者的經(jīng)歷有沒有讓你產(chǎn)生共鳴？他表演的大老虎到底“窩囊”在哪里？課文結(jié)尾的兩個(gè)問句，你能給出回答嗎？下節(jié)課上，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）熟讀課文，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（2）積累課堂上關(guān)于虎的資料。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。    第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.把握課文內(nèi)容，做好批注。2.結(jié)合文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的語(yǔ)句，感悟“我”的情感變化。3.讀寫結(jié)合，能夠用幾句話寫一寫和作者類似的經(jīng)歷。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課　　1.聽寫詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：大家的生字書寫得都非常準(zhǔn)確，對(duì)于課文的主要內(nèi)容也說得很流暢，看來上節(jié)課上大家都聽得十分專心。這節(jié)課上，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)那只“窩囊的大老虎”，一起去探尋作者的心路歷程，一起解答作者心中的疑問。希望大家能夠延續(xù)上堂課的良好氛圍，和老師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)！二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自讀課文，整體感知。（1）學(xué)生自由讀文，圈畫文中含義深刻的句子。（2）先自行理解，再小組交流、匯總。2.教師引導(dǎo)，以人物心理變化為線索匯報(bào)展示，賞析語(yǔ)言，串講批注。（1）期待參加文藝表演。　　A.我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。（羨慕）提示：聯(lián)系前文的“羨慕”一詞以及學(xué)生自身的生活經(jīng)歷，設(shè)身處地地想一想作者當(dāng)時(shí)的心情應(yīng)該是什么樣的。B.分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎。”（這句話運(yùn)用了什么描寫手法？哪些詞語(yǔ)讓你覺得用得很有深意？你能從中體會(huì)到班主任的內(nèi)心活動(dòng)嗎？）提示：先幫助學(xué)生回憶有關(guān)人物描寫手法的文學(xué)知識(shí)，然后順勢(shì)得出本句采用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的結(jié)論。再緊扣“最后”“半晌”“下決心”“就這樣”等詞語(yǔ)，聯(lián)系前文“我”一直沒上過臺(tái)，以前的角色都是由其他小朋友獲得的等內(nèi)容，分析班主任的真實(shí)想法。（2）排練時(shí)的情況。A.“不會(huì)豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。（從他的語(yǔ)言和動(dòng)作中，你讀出了什么？這句話在文中有什么作用？）提示：先通過給句子換說法的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白文中小朋友話里的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中“撇嘴”一般表達(dá)什么情緒（不屑、不滿、不以為意……）進(jìn)行準(zhǔn)確理解。“豁虎跳”是本文的矛盾所在。B.真沒想到事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。（恐慌、緊張）提示：聯(lián)系前面所講的演哥哥的小朋友的態(tài)度，如果老師采納了他的意見，那么“我”會(huì)面臨什么后果，而“我”之前的態(tài)度又是什么，從而得出“我”此刻的心情。C.“記住了！”我連忙答應(yīng)。（自信、興奮）提示：借朗讀揣摩“我”此時(shí)的心情?？上扔蓪W(xué)生逐個(gè)朗讀，再由教師范讀。D.老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只大老虎！”（這句話寫的是什么？你從中獲得了什么信息？）提示：這是對(duì)老師的語(yǔ)言描寫，大量的短句和問號(hào)、感嘆號(hào)抒發(fā)了老師的強(qiáng)烈情感，側(cè)面說明“我”缺乏表演的技巧。E.隨他說去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。（小得意）提示：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：雖然他人不滿，但自己得到了老師的默許，此時(shí)會(huì)是什么感受？（3）演出時(shí)的表現(xiàn)。　　A.只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。（緊張）提示：先抓住“哄堂大笑”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”什么樣的出場(chǎng)會(huì)引來大家這種反應(yīng)；然后抓住“一陣熱”一詞，體會(huì)“我”聽到大家的反應(yīng)后的心理。B.我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。（窩囊）提示：這一句是直白的心理描寫，提示學(xué)生注意當(dāng)時(shí)的情況是演出因?yàn)?/span>“我”而失敗，共同演出的小朋友也指責(zé)“我”，再結(jié)合文章標(biāo)題思考。（4）演出后的心情。可是老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。（這句話主要描寫了什么內(nèi)容？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？為什么老虎會(huì)是這種表現(xiàn)？）提示：揣摩老虎的表現(xiàn)以及“垂頭喪氣”“從沒”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，可推導(dǎo)出“我”失望、疑惑的心理。3.對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、梳理，完成下面人物心理變化表。 “我”的心情變化原因期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲有些擔(dān)心不會(huì)豁虎跳緊張、狼狽上臺(tái)表演時(shí)，聽見臺(tái)下哄堂大笑窩囊想不明白到底哪里出了問題4.引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識(shí)要點(diǎn)。（1）這場(chǎng)表演對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？明確：這場(chǎng)表演過后，“我”特意去動(dòng)物園看老虎，尋找自己表演失敗的原因，但最終也沒能弄明白，讓“我”覺得很窩囊。（2）你覺得“我”的表演窩囊嗎？作者因?yàn)檫@次表演砸鍋很不開心，你能開導(dǎo)開導(dǎo)他嗎？明確：“我”的表演雖然沒有表現(xiàn)出老虎的威武雄風(fēng)，但是給大家?guī)砹丝鞓?，是一只有趣的、可愛的大老虎，所以并?/span>“窩囊”。學(xué)生開導(dǎo)的語(yǔ)言只要流暢、有理，均可以給予鼓勵(lì)，表達(dá)風(fēng)格可以多樣化。教師可以適當(dāng)擴(kuò)充安慰的技巧，為后面的口語(yǔ)交際教學(xué)做鋪墊。5.回味品讀課文，深化文章內(nèi)涵。小結(jié)：生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的還是難過的，不論是好事還是傻事，不論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲　　過渡：同學(xué)們，還記得作者在描寫自己排練和正式表演時(shí)的情景嗎？里面有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是如何排演的“我”記得很清楚，可是演出的經(jīng)過卻忘光了。你是不是有過類似的經(jīng)歷？把它寫下來吧！1.開展“小練筆”，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么？寫下來和同學(xué)交流。提示：因?yàn)檫^度緊張而記憶產(chǎn)生空白是有科學(xué)依據(jù)的。學(xué)生可以先回憶自己在什么時(shí)候感到過緊張，再?gòu)闹刑舫銮闆r最為嚴(yán)重的來寫。要寫清楚當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，尤其是自己的心理、動(dòng)作、神態(tài)等方面的表現(xiàn)要寫得細(xì)致入微，營(yíng)造出緊張的氛圍。2.小組交流，集體評(píng)議。四、背誦積累，拓展延伸1.背誦、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 
板書設(shè)計(jì)      教學(xué)反思　　《一只窩囊的大老虎》是本單元的第二篇精讀課文，情節(jié)貼合四年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解起來沒有困難。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，從了解內(nèi)容、理清層次，到理解詞句和想象揣摩，順暢地感悟到文章表明的道理，課堂完整而有效，基本完成了教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。但此次教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，不少原定環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系不得不做出調(diào)整，因而影響了教學(xué)效果?？梢娨ＷC教學(xué)重點(diǎn)突出，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。一是要關(guān)注學(xué)情，做好預(yù)設(shè)。本文相對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說內(nèi)容比較長(zhǎng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)和初讀不充分，對(duì)整體感知教學(xué)造成了難度，耽誤了時(shí)間，練筆時(shí)間被迫減少，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。二是要突出重點(diǎn)，彰顯特色。每個(gè)學(xué)段需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)很多，但它們是分布在整個(gè)學(xué)段幾十篇課文中完成的，如果一堂課想面面俱到，那往往會(huì)造成重點(diǎn)不突出。本次教學(xué)因?yàn)樵诟爬ㄕn文主要內(nèi)容和劃分層次上耗時(shí)過多，本應(yīng)作為重點(diǎn)的揣摩心理、想象表演場(chǎng)面的環(huán)節(jié)受到了影響，使得重點(diǎn)沒有突出，課堂也不夠活躍?？傊?，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，必須要牢牢掌握學(xué)生學(xué)情，課前做好有針對(duì)性的預(yù)設(shè)，教學(xué)重點(diǎn)要明確，不能因小失大。