19《一只窩囊的大老虎》導(dǎo)學(xué)案 課題一只窩囊的大老虎課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音認(rèn)識“囊、羨”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會寫“段、倆”等12個字，會寫“文藝、表演”等15個詞語。  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，在不理解的地方作批注。3.學(xué)會理清文章段落，初步把握文章的主要內(nèi)容。 4.能圍繞問題，深入思考，發(fā)表自己的見解。 5.初步體會文本語言的表達(dá)特點(diǎn)以及表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，整體把握課文內(nèi)容。體會表演前后“我”的心情變化。能圍繞問題，進(jìn)行思辨性閱讀，發(fā)表自己的見解，領(lǐng)悟課文主旨。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)  2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示 一、介紹作者，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.簡介葉至善及他的作品。 2.板書課題，導(dǎo)入新課。3.理解“窩囊”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1.交流對葉至善的了解。2.齊讀課題。  3.交流對“窩囊”的理解，并就課題提出疑問：大老虎為什么會窩囊呢？這只大老虎窩囊在什么地方？ 可以先讓學(xué)生說說對葉圣陶的了解，然后引出“窩囊”與葉至善兩者的關(guān)系，增加對作者的了解。               二、初讀感知，識字寫字(用時：25分鐘)1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：  (1)默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。  (2)圈畫課文中的生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 (3)小組內(nèi)交流識字方法。  (4)再次默讀課文，圈畫連接詞，并以此劃分段落，概括段意和課文的主要內(nèi)容。  (5)默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。 2.組織學(xué)生交流匯報。  (1)課件出示生字和生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握含生字的詞語的讀音。  (2)指名交流識記生字的好方法。 (3)指名交流田字格中生字書寫注意點(diǎn)并練習(xí)書寫。如“段”右部第二筆是橫折彎；“虧、挖”寫時要注意保持字的平衡。 (4)交流段落劃分，概括段落大意。 (5)根據(jù)段落大意，交流課文的主要內(nèi)容。   3.理解文中的幾個富有生活氣息的詞語。1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文： (1)默讀課文，在不理解的字詞或句子旁邊作批注，然后同桌交流。 (2)邊讀邊畫出生字新詞。(3)借助拼音識記生字，并在小組內(nèi)交流識記生字的好辦法。  (4)畫出“有一回”“終于到了星期六”“后來呢”這些連接詞，并以此劃分段落，概括段落大意和課文的主要內(nèi)容。  (5)在組內(nèi)交流自己批注的不理解的地方。  2.交流自學(xué)成果。  (1)多種形式朗讀課文中的生字和生字組成的詞語，做到正確、熟練。 (2)交流識記生字的方法。(3)交流生字的書寫注意點(diǎn)并進(jìn)行書寫練習(xí)，掌握書寫要點(diǎn)。如“倆”右側(cè)不要寫成“雨”。  (4)交流段落劃分：第一部分(第1、2自然段)：“我”期待參加演出；第二部分(第3～15自然段)：排練節(jié)目；第三部分(第16～19自然段)：表演失敗；第四部分(第20、21自然段)：尋找原因。  (5)  交流課文的主要內(nèi)容：作者回憶了自己小時候十分羨慕同學(xué)們上臺表演，期待也能登臺露臉。有一次老師讓他上臺扮演一只老虎，可惜自己不會豁虎跳，而將戲演砸了。  3.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，交流詞語意思。1.課文篇幅較長，要引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊圈畫詞語，邊讀邊思考問題，在不理解的地方作批注。      2.在引導(dǎo)學(xué)生劃分意義段的時候，要進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容。3.在識字過程中，注重將字義和字形巧妙結(jié)合起來，運(yùn)用字理識字，這樣有利于學(xué)生識記和理解生字，激發(fā)識 字寫字的興趣。 4.詞語理解要結(jié)合課文和生活實(shí)際，可以適當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用詞語來造句，從而進(jìn)一步理解詞語意思，體會詞語用法，感受詞語的生活氣息。      三、學(xué)習(xí)“期待登臺”部分(用時：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1、2自然段，思考：從哪里看出“我”對登臺的期待？     2.組織學(xué)生匯報交流，課件相機(jī)出示相應(yīng)的句子。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)動袩o這樣的體會 (2)引導(dǎo)朗讀體會。1.默讀課文，畫出描寫“我”期待登臺表演的句子：看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。 2.結(jié)合相關(guān)句子匯報自己的體會。 (1)抓住“羨慕得要死”“多想”“嘗嘗……滋味”，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/span> (2)在朗讀中加深體會。      引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情時可以和生活體驗(yàn)結(jié)合起來，這樣體會就會更加真切。四、布置作業(yè)，夯實(shí)積累(用時：2分鐘)1.課后朗讀課文。 2.在田字格中抄寫生字組成的詞語。認(rèn)真完成作業(yè)。要鼓勵學(xué)生脫離家長、老師的監(jiān)督，自覺完成作業(yè)。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)(用時：5分鐘)1.聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。2.指名再次說說課文的主要內(nèi)容。1.聽寫詞語，同桌之間相互批改、訂正。 2.交流課文主要內(nèi)容。學(xué)生聽寫詞語后 可以用實(shí)物投影反饋學(xué)生的聽寫情況，在多次復(fù)現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。        二、品讀探究，理解內(nèi)容(用時：25分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題展開學(xué)習(xí)：  (1)默讀課文，畫出描寫作者排練和表演的句子，說說自己的閱讀體會，再想象當(dāng)時場景。  (2)作者最后說“我至今還不明白”，你是怎么看結(jié)尾這兩個問題的？你從中明白了什么道理？(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“我”演出窩囊嗎？可以怎樣開導(dǎo)“我”？ 2.組織學(xué)生交流匯報。 (1)根據(jù)交流呈現(xiàn)相應(yīng)的語段： 句段一：我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎。”  ①引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會，并想象一下當(dāng)時的場景。  ②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，看看老師是要求怎么演的，圈畫出動詞，想象動作，體會動詞的恰當(dāng)。③對比朗讀，體會排練時的場景。 句段二：我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口……他們從沒見過這樣窩囊的老虎。  我總算一直演到了躺下來死掉……滿頭滿臉都是汗珠……我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。  ①引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會。 ②啟發(fā)想象：“我”怎樣的出場會引來大家這種反應(yīng)？又是用怎樣的表演讓會場的笑聲“接連不斷”的？  ③引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會作者的心情并朗讀。 (2)  組織交流問題二：  ①引導(dǎo)學(xué)生思考在動物園里作者看到了什么。  ②老師的觀點(diǎn)和同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同。  ③結(jié)合在動物園里看到的及老師的看法，說說不會豁虎跳能不能演老虎。④組織學(xué)生交流從中明白的道理。 (3)組織交流問題三。根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文，思考問題，圈畫有關(guān)語句并在適當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。 (1)  交流問題一句段一：  ①說說各自的體會。抓住老師的提示、催促想象交流作者當(dāng)時的表演。 ②聯(lián)系課文第9自然段，朗讀并圈畫“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動詞，想象動作。 ③對比朗讀第9自然段和第13自然段，朗讀中加深體會。 句段二：  ①交流閱讀的體會。  ②抓住“哄堂大笑”“笨拙”“笑聲接連不斷”想象作者當(dāng)時表演的情景及觀眾的反應(yīng)。  ③抓住“笑得我臉上一陣熱”“我一點(diǎn)兒也記不起來”“滿頭滿臉都是汗珠”體會作者當(dāng)時難過、羞愧的心情，并通過朗讀將這種心情表達(dá)出來。   (2)  交流問題二：  ①交流作者在動物園看到的。 ②交流老師和同學(xué)不同的觀點(diǎn)。 ③綜合在動物園看到的和老師的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)：不會豁虎跳也可以扮演老虎，不能用豁虎跳作為評判扮演老虎的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“我”不會豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有兩點(diǎn)：一是“我”演得不夠熟練；二是人們的偏見，認(rèn)為演老虎必須要有豁虎跳。 ④交流自己明白的道理，如：不能用一種固定的眼光去看待一種事物。成功的背后需要付出艱辛的努力等。 (3)  交流問題三，如：①失敗是成功的必經(jīng)之道，只有從失敗中吸取教訓(xùn)，才能變失敗為成功。②沒有豁虎跳也可以演老虎，人們笑你并不一定是你演得不好，是因?yàn)樗麄冇没砘⑻鳛榱税缪堇匣⒌脑u判標(biāo)準(zhǔn)。③只要你好好訓(xùn)練，將動作排練熟練了，就一定能演出成功。文章中沒有很多“我”怎樣表演的細(xì)節(jié)描寫，但給我們留下了許多想象的空間，教學(xué)中特別要抓住描寫排練和表演的語句，想象作者是怎樣進(jìn)行表演的，既活躍了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。      2.演老虎要不要“豁虎跳”？“我”沒有“豁虎跳”為什么就 會惹起哄堂大笑？有意思的是作者沒有直 接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中的敘述進(jìn)行思考，如第一個問題要結(jié)合作者在動物園看到的及老師的觀點(diǎn)來綜合理解；第二個問題要結(jié)合第一個問題及作者排練時和表演時的場景來綜合理解。交流的過程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。   三、品悟語言，體會表達(dá)(用時：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生說說課文中哪一段描寫給你留下了深刻的印象，為什么。  2.根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)段落： (1)“排練表演”一段，體會動詞的表達(dá)效果。  (2)“表演失敗”一段，引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫和心理描寫的表達(dá)效果。1.回讀課文，交流自己印象深刻的段落 及原因。 2.在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步體會：   (1)“排練表演”一段，體會通過動作描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。  (2)“表演失敗”一段，體會通過側(cè)面描寫和心理描寫表現(xiàn)了表演的失敗及當(dāng)時的心情。語文教學(xué)除了要關(guān)注內(nèi)容層面的理解，還要關(guān)注語言表達(dá)方面的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注重學(xué)生的自我交流和體悟，不必進(jìn)行一些標(biāo)簽式的名詞術(shù)語教學(xué)，如果時間許可，可以作一些遷移，通過拓展閱讀，將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到新的閱讀情景之中。  四、拓展表達(dá)，類化體驗(yàn)(用時：2分鐘)布置作業(yè)(選做一題)：  1.排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？寫下來和同學(xué)交流。 2.自己做過什么窩囊的事情，記錄下來，和同學(xué)交流。1.認(rèn)真審讀要求，然后選擇其中一題，獨(dú)立完成。2.完成后小組內(nèi)交流。學(xué)生交流后，教師可以適當(dāng)滲透一些本課中學(xué)到的寫法，如心理描寫、動作描寫、側(cè)面描寫等，但要求不宜太高。 

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19 一只窩囊的大老虎

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