20陀螺教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“兵、敗”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘”，會(huì)寫“否、旋”等15個(gè)字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語。2.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。（重點(diǎn)）3.能借助表現(xiàn)心情的語句體會(huì)“我”心情變化的過程。（難點(diǎn)）4.能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。（難點(diǎn)） 一、激趣導(dǎo)入，引出主題　　1.出示童年玩具，引導(dǎo)學(xué)生講述有關(guān)玩具的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶童年游戲時(shí)光。　　導(dǎo)語：今天，咱們先不說學(xué)習(xí)上的事，來聊聊“玩”怎么樣？大家一定有過不少玩具吧？你們平常放學(xué)、放假都會(huì)玩些什么？現(xiàn)在課桌里或書包里是不是也放著你們的玩具？把它拿出來，跟我們分享分享“玩具的快樂”好嗎？（學(xué)生暢所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車模型等，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩玩具過程中的快樂體驗(yàn)）你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時(shí)候也玩過，除了這些，老師小時(shí)候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫片……（展示相關(guān)圖片或?qū)嵨铮?/span>當(dāng)然，在男孩子中人氣最高的玩具就要數(shù)陀螺了。你們看，這個(gè)就是陀螺。（展示陀螺實(shí)物）大家見過它嗎？知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果有會(huì)玩的同學(xué)，可以請他上臺(tái)來進(jìn)行演示）很好，看來大家都體會(huì)到了玩具帶來的快樂。2.出示課題，引入課題。過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與“陀螺”這個(gè)玩具密切相關(guān)，文章的標(biāo)題就叫“陀螺”。（課件出示課文標(biāo)題）依據(jù)這個(gè)標(biāo)題，請你們猜一猜，作者會(huì)寫些什么呢？（學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，不做正誤的評判）大家說了不少內(nèi)容，那到底是不是這樣的呢？我們一起去讀課文吧！二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。高洪波　筆名向川，詩人、散文家，1951年生于內(nèi)蒙古。1971年開始發(fā)表作品，1984年加入中國作家協(xié)會(huì)。代表作品有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》，散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話》等。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識記，同桌互相聽寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。識字方法：“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字，可以利用字典進(jìn)行音、義辨別；“兵、敗、帥、潰”等字可以結(jié)合戰(zhàn)爭情境進(jìn)行解讀；“況、仍、尤”等字可以通過組詞的方式理解識記；“品”可以用做相關(guān)動(dòng)作的方法理解字義。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。5.交流生詞，掃清詞語障礙。（1）在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，（顧名思義），就是冰上的小家伙。提示：逐字理解，再串聯(lián)成詞義。（2）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得（不倫不類）。提示：先猜測詞義，再查字典驗(yàn)證。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號，圈畫不懂的地方。2.反復(fù)默讀，標(biāo)注感受深刻的地方。3.教師參考“自主學(xué)習(xí)卡”設(shè)問，學(xué)生分組交流討論。自主學(xué)習(xí)卡（1）①填一填：按照以下提示理清課文思路。說陀螺→（    ）陀螺→得陀螺→（    ）陀螺→（    ）陀螺。②畫一畫：劃分文章的段落。（2）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語讓你感觸特別深刻，或者令你覺得描寫得特別精準(zhǔn)？（3）想一想：本文寫的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷讓他現(xiàn)在依然難忘，作者難忘的是什么？（4）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，并在旁邊作批注。（5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。4.匯報(bào)展示，品析佳文。（1）填一填，畫一畫。①填一填：按照以下提示理清課文思路。提示：先引導(dǎo)學(xué)生找到“說陀螺”和“得陀螺”大致對應(yīng)的文章段落；然后分析“說”和“得”之間講述了什么內(nèi)容，并用一個(gè)字進(jìn)行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又進(jìn)行了什么活動(dòng)，文章結(jié)尾講的是什么內(nèi)容，分別用一個(gè)字概括。②畫一畫：劃分文章的段落。提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面填寫的思路，準(zhǔn)確劃分段落層次，并概括出段落大意。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1～3自然段）：介紹陀螺的制作與玩法。第二部分（第4自然段）：寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。第三部分（第5～7自然段）：寫“我”過生日時(shí)得到了叔叔送的陀螺。第四部分（第8～12自然段）：寫“我”的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。第五部分（第13自然段）：寫“我”從玩陀螺中收獲的感悟。（2）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語讓你感觸特別深刻，或者令你覺得描寫得特別精準(zhǔn)？提示：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語句或做了批注的語句來思考。此處也比較適合做小組討論?？梢渣c(diǎn)名某小組成員發(fā)表看法，教師予以講解，教導(dǎo)學(xué)生品讀句子的角度和技巧，再小組內(nèi)部討論，然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語句的不同組之間可面對面暢談各自的見解，形成大致統(tǒng)一的看法。在順序上應(yīng)同步課文的敘述順序。·說陀螺示例：賽陀螺每次都是體重個(gè)大的一方占上風(fēng)。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn)。（大陀螺、小陀螺在特點(diǎn)、玩的人群、玩的地點(diǎn)和目的上各有什么區(qū)別？）·削陀螺示例：①我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（此句是一個(gè)難句。“金兵見到岳家軍”指金朝軍隊(duì)被南宋岳飛的軍隊(duì)打敗的情景，作者運(yùn)用這個(gè)比喻，形象地刻畫出“我”的勝負(fù)心。）②于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說是“廢物利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語言讓文章充滿童趣。）·得陀螺示例：叔叔的禮物不錯(cuò)?。?/span>從句式特點(diǎn)及其抒發(fā)的感情進(jìn)行體會(huì)。這個(gè)陀螺是什么模樣？好在哪里？“我”的感覺怎么樣？）·斗陀螺　　示例：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。（這一句描寫了斗陀螺的場面，仿佛是兩個(gè)武藝高超的人在進(jìn)行擂臺(tái)比賽。“搖頭晃腦”“挺著肚皮”“不動(dòng)聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫面感，讀起來生動(dòng)有趣，“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩(wěn)重一一浮現(xiàn)在眼前。）·悟陀螺示例：人不可貌相，海水不可斗量。（這是一句俗語，字面意思是說不能以貌取人，如同海水不能用斗來量一樣。它告訴我們，不能只根據(jù)外貌評估一個(gè)人的才能、品性和行為等。）（3）想一想：本文寫的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷讓他現(xiàn)在依然難忘，作者難忘的是什么？提示：先引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果是自己，會(huì)難忘這段經(jīng)歷里的什么內(nèi)容？再讓學(xué)生組織語言，點(diǎn)名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準(zhǔn)確甚至有所偏差，教師應(yīng)適時(shí)予以提示和引導(dǎo)。作者真正難以忘懷的是那時(shí)真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長的感悟。（4）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，并在旁邊作批注。提示：學(xué)生先在小組內(nèi)討論并畫出描寫“我”心情的句子，再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見的，等發(fā)言的同學(xué)講完后進(jìn)行補(bǔ)充或修正，教師做好引導(dǎo)工作?？山Y(jié)合課后練習(xí)題2的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。在理解的過程中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充形容人物心情的詞語。在此基礎(chǔ)上，修訂之前所作的批注。（5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。提示：可選擇2～4名學(xué)生上臺(tái)玩玩具（如拍畫片等），其余同學(xué)觀察他們的動(dòng)作、表情等，用幾句話進(jìn)行場景描述。引導(dǎo)學(xué)生從他們的游戲過程中，發(fā)現(xiàn)玩得好或玩得差的原因，再進(jìn)行口頭表達(dá)。教師可進(jìn)行一定的游戲指導(dǎo)。最后，把自己的發(fā)言用文字記錄下來。5.教師提示引讀，升華情感體驗(yàn)。四、課堂回顧，交流收獲1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：玩具不僅能帶給我們快樂，還能帶給我們無數(shù)的思考和啟迪。作者通過玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我們通過玩拍畫片，明白了“不僅要強(qiáng)攻，還需要智取”的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）熟讀課文，交流識字經(jīng)驗(yàn)。（2）摘抄、積累課文中的好詞好句。（3）積累有效的自學(xué)方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。。
板書設(shè)計(jì)  教學(xué)反思　　《陀螺》是本單元最后一篇課文，同樣也是一篇精讀課文。這篇課文的選材貼合學(xué)生的實(shí)際生活，這種樂趣絕大多數(shù)學(xué)生都能感同身受?？紤]到前兩課均以教師講解為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，本次教學(xué)設(shè)計(jì)大膽改換重點(diǎn)，以學(xué)生自學(xué)為主、教師講解為輔，力求學(xué)生將前兩課學(xué)習(xí)到的方法遷移到本課的學(xué)習(xí)中。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能真正掌握語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。同時(shí)，以學(xué)生為主角，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，迫使他們主動(dòng)去思考、去探究。語文學(xué)習(xí)極大地仰仗于主觀思維，而主觀思維能力恰恰是最難提升的，本課“放開手”的教學(xué)方式能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的主觀思維能力。當(dāng)然，放手并不意味著什么都不管，“自主學(xué)習(xí)卡”實(shí)際就是給學(xué)生搭建了一個(gè)大的框架，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是在給“框架”添磚加瓦。不過，這種嘗試也會(huì)使課堂上出現(xiàn)各種各樣的小意外，需要我做好協(xié)調(diào)和引導(dǎo)工作。在正式的教學(xué)過程中，學(xué)生們的參與度都很高，想法也非常多，課堂氛圍相比我主講時(shí)要熱鬧得多，可以說基本達(dá)到了本次教學(xué)的目的。 

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）四年級上冊電子課本

20 陀螺

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