括號教學內容：義務教育人教版教科書數學四年級下冊第9頁教學目標：知識與技能：體會“小括號”和“中括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，會計算帶有“小括號”和“中括號”的三步題目，并會列綜合算式解答有關的實際問題。過程與方法：引導學生經歷帶有“小括號”和“中括號”的混合運算的運算順序探索過程，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力和意識。情感態(tài)度和價值觀：在主動參與數學活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。教學重點：掌握含有“小括號”和“中括號”的三步混合運算的運算順序。教學難點：體會“小括號”和“中括號”的作用，會列帶有“小括號”和“中括號”的算式解決實際問題。教學準備：課件，計算卡。教學過程：（一）激趣引入，進行鋪墊1.游戲激趣
（課件出示）游戲一：24點
游戲規(guī)則：任意選擇四張牌，將牌上的點數經過四則運算得到24。22452.舊知鏈接
師問：什么是四則運算？關于四則運算你們知道了什么？教師相機板書：四則運算同一級，從左往右算。有兩級，先乘除后加減。（二）嘗試進入，體會作用1.對比分析，感受括號作用（1）學生先獨立思考如何算出24點，然后把想法說給同桌聽聽。（2）學情預設：學生計算的方法可能有加括號的，也有不加括號的。（3）讓學生進行分類觀察，加括號的目的是什么？（揭示課題，并板書：括號改變順序）2.隨機鞏固，巧妙運用小括號師:游戲好玩嗎？我們接著玩？（1）課件出示：2641
（2）學情預設：
2+6×（4-1）
2+6×4-1（2+6）×（4-1）
4×6÷（2-1）4×6×（2-1）……
（3）讓學生當小老師，到講臺前進行交流：我是怎么想的？你們還有什么問題嗎？教師小結：從左往右算和先乘除后加減，必須建立在什么樣的情況下，再行？(沒有括號的情況下。)師板書：無括號。教師追問：有括號的時候，運算順序是怎樣的？（先算括號里面的，再算括號外面的）（三）點撥介入，感受必要性
1.循序漸進中感受中括號產生的意義（課件出示）游戲2：聽指令加括號。下面有一道算式，96÷12+4×2游戲規(guī)則：改變它的運算順序。
先算加法，再算除法，然后算乘法。先算加法，再算乘法，然后算除法（1）學生獨立思考并完成指令。（2）學情預設：
學生可以順利完成第一道題：96÷（12+4）×2因為中括號是新知識，第二道題學生答案可能會有：
96÷（12+4）×2)96÷（12+4×2)
（3）讓學生討論:他們完成指令了嗎？這樣加括號會有什么問題？
讓學生感受到需要加入另外一種括號的必要性。（4）再出示有極少數學生的正確答案，如果沒有，教師直接出示。96÷[(12+4)×2]（5）思考：加入的新括號叫什么名字？它有什么作用？指導學生寫中括號，并板書：有括號的，要先小再中(6)再次討論：中括號與小括號有什么相同的地方？有什么不同的地方？（四）思辨深入，正確使用1、脫式計算96÷[（12+4）×2]
（1）獨立計算
學情預設：96÷[（12+4）×2]=96÷（16×2）=96÷32=396÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=396÷[（12+4）×2]=16×2=96÷32=3（2）辯論：這三種算法你贊同哪種方法？為什么？進一步規(guī)范格式，并明晰每一步計算過程。2.辯證分析
（課件出示）做一做（書上P9的練習（1）先說一說下面各題的運算順序，再計算。360÷（70-4×16）158-[(27+54)÷9]（2）師：你覺得第二道算式有什么問題嗎？中括號在這個算式里有什么作用？分析這兩種算法：158-[(27+54)÷9]158-(27+54)÷9=158-[81÷9]=158-81÷9=158-9=158-9=149=149小結：其實中括號可以不用加，該出手時就出手，不可畫蛇添足。（五）梳理融入，揭示聯系1.知識形成體系師：這節(jié)課的學習，你們有什么想與大家分享的嗎？關于四則運算的運算，有三條重要的規(guī)則，請大家能夠完整地表述出來。2.文化的滲透總結：規(guī)則是計算的法寶，是一切科學的基礎，更是我們生活的保障。因此波蘭作家萊蒙特這樣說：世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。 

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