2、結合欣賞音樂作品——《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用相關知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
2新設計
3新設計
4學情分析
《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內容深入的刻畫和描述。
5重點難點
熟悉主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。
了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用相關知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
6教學過程
6.1 第一學時
教學活動
活動1【導入】a大調鱒魚鋼琴五重奏
組織教學——《我是一支魚》
背景音樂《我是一支魚》
師：同學們剛才聽到的一首歌曲是什么？ 生：任賢齊的《我是一只魚》。
師：這首歌曲表達了怎么樣的思想感情？ 生：向往自由自在。
導入部分——教師范唱《鱒魚》
師：不管是魚也好、人也好都是向往自由，下面由老師來為大家演唱一首歌曲，你們聽聽這首歌曲里的魚兒命運如何？（教師演唱《鱒魚》） 生：鱒魚命運……
介紹作者
1、介紹作者
師：知道這首曲子的作者是誰嗎？ 生：舒伯特。
師：舒伯特（1797—1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派代表人物之一，“歌曲之王”。剛才在老師所演唱的《鱒魚》就是舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩而創(chuàng)作的藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡。
2、加深主題印象
師：下面我們把旋律哼唱一下。 生：用“啦”哼唱主題旋律。
師：在《鱒魚》問世兩年后，舒伯特應邀朋友之請，創(chuàng)作了《A大調鋼琴五重奏》。今天我們就來學習這部作品。
活動2【講授】a大調鱒魚鋼琴五重奏
四、欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》
1、觀看《鱒魚五重奏》的現(xiàn)場演出
（1）出現(xiàn)了哪幾樣樂器？ 生：有鋼琴、小提琴、大提琴、低音提琴、中提琴
師：由這五種樂器構成的演奏形式稱為“鋼琴五重奏”。
（2）音樂體裁是什么? 生：……
師：室內樂。室內樂又稱為重奏音樂，17世紀起源于意大利。最初它是指在貴族宮廷中由少數(shù)人演奏、供少數(shù)人欣賞的音樂。近代的室內樂，指每聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。
2、分段聆聽
（1）主題：音樂情緒?主奏樂器?鱒魚形象?
師：輕快活潑、由以小提琴為主的弦樂器奏出，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，
弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
（2）A1：情緒變化?主奏樂器?鱒魚形象?與主題音樂有什么相同和不同?
師：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈
的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。
（3）A3：主奏樂器?感覺如何?還有什么樂器？塑造了什么形象？
師：由大提和低音提琴奏出，鋼琴以三十二分音符作急速變奏，小提琴和中提琴以痙攣似的
節(jié)奏使音樂變得激動起來，給人以一種不祥之感。
（4）A4：音樂發(fā)生了什么變化? 色彩如何?想像鱒魚形象？
師：D大調轉為同名小調d小調，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就用ff的強音由弦樂器和
鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到不幸。
（5）A5：命運如何？試著用音樂要素（音色、速度、節(jié)奏、力度、色彩進行分析）
師：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調之間游動著，表現(xiàn)了小鱒魚悲慘遭遇的同
情與憂傷。
3、完整聆聽
對照表格，選擇表情術語。
（情緒：明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望）
活動3【活動】a 大調鱒魚鋼琴五重奏
五、實踐創(chuàng)造
1、介紹變奏曲式
師：各幾個片段的音樂有什么異同？ 生：后面的幾個片段的音樂基本上是從主題上變化而來的。
師：變奏曲式。由代表基本樂思的音樂主題和若干次變奏組成的曲式。變奏曲中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏依據(jù)的原形部分稱為主題.其后的各次變奏稱為變奏一,變奏二,變奏三……等,結構圖示為:A(主題)+A1+A2 +A3 ……
2、體驗變奏
（1）節(jié)奏變奏
師： x x xx x| x xx x --|
生： x xx xx x | x xx xx x |
x xxxx xx x | x xxxx xx x |
（師打一遍節(jié)奏、生跟打，并在此基礎上，由學生自己來個變奏節(jié)奏，師生互動）
（2）旋律變奏
教師彈奏《小星星變奏曲》結合講解。
3、創(chuàng)造
1=C 4\4
師： 1 34 5 5 | 5 3 1 --- |
生： 1 34 56 5 | 5 32 1 --- | 生設計兩小變奏：
六、再次體驗、情感升華
閉上眼睛再次聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》，想象畫面，體會作品

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