2重點難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。
難點：運用所學(xué)內(nèi)容進行“變奏”編創(chuàng)。
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】鱒魚鋼琴五重奏
（一）、導(dǎo)入：
通過魚在水里游的畫面進入課題。讓我們就來感受一下在舒伯特筆下的那條魚的命運又是如何呢？
１、欣賞歌曲《鱒魚》
２、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引出課題——《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）
《鱒魚》是舒伯特在１８１７年根據(jù)詩人舒巴特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害。
（二）、新課教學(xué)
分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。
１、結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。
２、播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴演唱主題旋律。
３、欣賞變奏一至變奏五。
教師：變奏一至變奏五將展現(xiàn)給大家不同的風(fēng)貌，我愿做一名向?qū)?，帶大家走進這五光十色的變奏世界，請大家注意我的向?qū)崾尽?br>向?qū)崾荆?br>變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？
學(xué)生：音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。
變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？
學(xué)生：小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。
變奏三：請你跟唱主題，別讓它溜走！
教師：主題的情緒變得怎樣？
學(xué)生：陰沉、有些壓抑。
教師：哪件樂器促成了這種情緒？
學(xué)生：是低音提琴。教師：是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？
學(xué)生：是鋼琴。它快速的演奏，顯得很焦急。
變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？
學(xué)生：我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。
變奏五：告訴我你此刻的心情。
學(xué)生：傷感。
４、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？
師生共同討論：黑暗將過去，善良永存。
（三）、賞析與體驗
復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。
變奏一
⒈復(fù)聽變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性。
⒉引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？
學(xué)生：鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。
⒊完整欣賞變奏一，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓?br>⒋聽變奏四，請學(xué)生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏，師生共同找出造成恐懼情緒的要素（力度的增強、六連音造成的緊迫感、d小調(diào)）。
變奏一
主題移高八度 鋼琴明亮的音色 三連音
變奏四
ff的強音 六連音造成的緊迫感 d小調(diào)
５、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
四、實踐
1、做練習(xí)題鞏固知識。
2、觀看視頻。

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鱒魚

版本： 人音版

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