八年級(jí)下冊(cè)第二單元樂海泛舟欣賞鱒魚教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

能力目標(biāo)：感受音樂，能夠?qū)非娘L(fēng)格、情緒做出簡單的評(píng)析。
德育目標(biāo)：通過對(duì)音樂的欣賞，引導(dǎo)教育學(xué)生珍愛自由，反對(duì)強(qiáng)權(quán)和迫害。欣賞世界各國優(yōu)秀音樂作品，開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀。
2學(xué)情分析
初二年級(jí)的學(xué)生，他們相對(duì)較為活躍，對(duì)音樂的理解能力較強(qiáng)，對(duì)音樂情緒變化比較敏感，能通過正確的引導(dǎo)能夠更準(zhǔn)確的認(rèn)知音樂風(fēng)格和情緒，并學(xué)習(xí)和理解多種音樂文化，樹立多元的文化價(jià)值觀。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
欣賞《鱒魚五重奏》，通過欣賞樂曲，體會(huì)音樂的情緒；利用音樂的表現(xiàn)手段，感受音樂的情感變化，
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】鱒魚鋼琴五重奏
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們音樂課的內(nèi)容是舒伯特的《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》
哪個(gè)同學(xué)能介紹一下舒伯特是一個(gè)怎樣的作曲家？
1、介紹舒伯特
2、欣賞歌曲《鱒魚》
3、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引出課題——《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）《鱒魚》是舒伯特在1817年根據(jù)詩人舒巴特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害。
活動(dòng)2【講授】欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》
二、新課教學(xué)
分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。
1、結(jié)合課件，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。
2、播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴演唱主題旋律。
3、欣賞變奏一至變奏五。
教師：變奏一至變奏五將展現(xiàn)給大家不同的風(fēng)貌，我愿做一名向?qū)?，帶大家走進(jìn)這五光十色的變奏世界，請(qǐng)大家注意我的向?qū)崾尽?br>向?qū)崾荆?br>變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對(duì)話？改變了什么音樂要素？
學(xué)生：音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對(duì)話。主奏樂器發(fā)生變化，改變了音色。
學(xué)生小組合作完成下列問題：
①是否有聽到較完整的主題旋律？
②與主題段落相比較，變奏段落突出了哪些音樂要素？
③與主題段落相比，變奏段落的音樂情緒與意境幽什么變化？
變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？
學(xué)生：小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。
變奏三：請(qǐng)你跟唱主題，別讓它溜走！
教師：主題的情緒變得怎樣？
學(xué)生：陰沉、有些壓抑。
教師：哪件樂器促成了這種情緒？
學(xué)生：是低音提琴。
教師：是誰拉扯著你離開主題？它表達(dá)了怎樣的心情？
學(xué)生：是鋼琴。它快速的演奏，顯得很焦急。
變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？
學(xué)生：我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。
變奏五：告訴我你此刻的心情。
學(xué)生：傷感。
4、欣賞結(jié)束段，體會(huì)作者的創(chuàng)作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？
師生共同討論：黑暗將過去，善良永存。
5、完整聆聽全曲，用手勢(shì)表示所聽到的主題。
三、課后小結(jié)：
教師：同學(xué)們，在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素中在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！

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