同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人。
你對蜜蜂了解有多少？說一說。
法國有一位昆蟲家，名叫法布爾，他對蜜蜂進行了大量的研究，下面就讓我們走進課文，去看看他的研究成果。
法布爾(1823——1915), 法國著名的昆蟲學家。他童年時代就迷上了大自然中的花草蟲鳥,經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。主要作品:《昆蟲記》《自然科學編年史》等。
概 阻 測 括 誤 逆 途 陌 超
從家走到學校,我估算了一下大概需要15分鐘。
巧記：“指”“話”各一半
這個學習小組包括我在內,一共3人。
巧記：張嘴（口）說“讠”“天”。
媽媽很喜歡喝蜂蜜。
由于天黑,我無法分辨方向。
任何困難都阻擋不住回家的腳步。
李阿姨在工廠里檢驗產(chǎn)品的質量。
這里的是“旦”，不是“且”。
媽媽正在給小明檢查作業(yè)。
辨認：幾乎：阻力：推測：迷失：
根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某一對象。
差一點兒，差不多，接近。
弄不清（方向）；走錯（道路）。
根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。
準確無誤：沿途：確確實實：超常：
初讀課文，誰能說說課文主要講了什么？
這篇課文主要寫了作者通過驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特有的本能。
默讀課文第1自然段，回答：作者想做實驗的原因是什么？
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。
說明沒有親見，聽說的不一定真實可靠，這成為了想做實驗的原因。
默讀課文第2-7自然段，說說作者是怎樣通過實驗證實蜜蜂有辨認方向的能力的？
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。
實驗的第一步：捉蜜蜂。
實驗的第二步：做記號，放蜜蜂。
這段話是細節(jié)描寫，作者詳細描寫了做實驗的步驟。這一系列實驗過程，充分體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，說明他不僅現(xiàn)察得認真，兩且用心思考。
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。
“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虛數(shù)，這樣用更準確地說明這是作者的推測，體現(xiàn)了用詞的準確性。
我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢?
運用了反問的修辭手法，意思是蜜蜂飛得這么低，是看不到遙遠的家的。
在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。
過渡句，起承上啟下的作用?！巴茰y”一詞不僅十分準確寫出了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思考。
思考：作者為什么這樣推測呢？
沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”
從“沖、臉紅紅的、高聲喊道” 這些動作、神態(tài)描寫、語言描寫中，體會到小女兒激動的心情以及實驗已經(jīng)初步成功了。
我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。
我對蜜蜂飛行時間的分析。
傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。
這句話說明并不是所有蜜蜂都返回了。
第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。
這句話寫出了作者進行實驗的第三步，檢查蜂窩，了解蜜蜂是否飛回來了。
這樣,二十只左右的蜜峰，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
表示轉折關系。表達了作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。
盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
盡管打掃房間很累，但看到房間變漂亮了，心情就會很好。
齊讀課文第8自然段，說一說實驗得出了怎樣的結論？
這是實驗結論。作者坦率地說出自己也無法解釋這一現(xiàn)象，表現(xiàn)了作者對待問題的嚴謹和客觀。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
實驗目的： 驗證蜜蜂能否辨認方向
捉蜜蜂做記號 放蜜蜂蜜蜂回
實驗結論：蜜蜂辨認方向是本能
本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特有的本能,表現(xiàn)了“我”嚴謹、求實的科學態(tài)度,也告訴了我們凡事要多動腦筋、勤于實踐,“實踐出真知”的道理。
? 逆風(nì ?lì)????陌生(mò? b?i)???確實(qüè? què)???超常(chā ?cā)????
一、給下列畫線字選擇正確的讀音，用“√”標出。
二、按要求完成句子練習。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。（用不是……而是造句）---------------------------------------
這節(jié)課不是上語文，而是上數(shù)學。
一、默讀課文，把下面的圖表補充完整。
默讀指導：首先要認真默讀課文,默讀時要集中注意力,不出聲,不指讀，一邊默讀,一邊思考,可以動手畫出重點的詞語和句子。初次默讀，想想課文講了一件什么事。再次默讀,帶著問題思考，深入領會詞句的意思,弄清課文的脈絡。
參考答案： 實驗過程：①捉蜜蜂放紙袋。②帶遠處做記號，放蜜蜂。③查蜂窩，細觀察。 實驗結論:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能。
二、讀一讀，注意加點的部分，說說你從中體會到了什么。再從課文中找出類似的詞句，和同學交流。
1.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。 2.蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
3.它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。
參考答案：1."二十只左右”說明蜜蜂數(shù)量不是那么確切。“好像”一詞體現(xiàn)了作者的推測，說明作者是個善于思考的人。2."大概"就是大約的意思，表現(xiàn)了作者的思考過程。3."兩點四十分”是個準確數(shù)字，說明了實驗的準確性。

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14 蜜蜂

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