小學(xué)語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂教學(xué)課件ppt

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翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛(ài)勞動(dòng)，釀造蜜糖好過(guò)冬。
《昆蟲(chóng)記》：此書(shū)真實(shí)地反映了法布爾在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行的觀察與實(shí)驗(yàn)，記錄了昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，它不僅是一部研究昆蟲(chóng)的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇。
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？
法布爾聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是他做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂確實(shí)具有這樣的能力。
朗讀課文第1自然段，思考：1.法布爾要做什么實(shí)驗(yàn)？2.為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
“聽(tīng)說(shuō)”一詞表現(xiàn)不一定真實(shí)可靠，因此這既成了法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的，又體現(xiàn)了他求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
把實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶顚?xiě)在表格中。
驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
那么，實(shí)驗(yàn)到底是怎么做的呢？可以分為哪幾步？一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。
做好了準(zhǔn)備工作，法布爾就開(kāi)始觀察、記錄了。 朗讀第3-7自然段，找出蜜蜂飛回的時(shí)間和數(shù)量。
檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數(shù)。
這些數(shù)據(jù)法布爾是怎么得來(lái)的？
把我們學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程記下來(lái)。
上中下三部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫(xiě)在橫中線上，撇略長(zhǎng)伸。
右上折文要寫(xiě)得舒展，右下三橫間距均勻，長(zhǎng)短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。注意左右穿插。
三部分均要寫(xiě)窄，結(jié)構(gòu)緊湊。左部“辛”最后的豎變豎撇；中部點(diǎn)撇要緊縮，撇長(zhǎng)，起筆在豎中線上；右部 “辛”最后的豎為懸針豎。
左半部分“口”略小，下面最后一筆是提；右半部分“夸”起筆稍高，撇捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長(zhǎng)短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。
左下包右上?！坝唷睂?xiě)得不宜過(guò)大，結(jié)構(gòu)要緊湊；“辶”的橫折折撇較小，捺長(zhǎng)而平，托住“余”。
正確，沒(méi)有差錯(cuò)。（ ）根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。 （ ）表示十分接近；差不多。（ ）根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對(duì)象。 （ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容回答：法布爾進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
法布爾做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
上節(jié)課我們了解了法布爾實(shí)驗(yàn)的目的和過(guò)程，那么蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力呢？課文哪幾個(gè)自然段告訴了我們？
蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。
把完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程填寫(xiě)在表格中。
請(qǐng)同學(xué)們借助表格和表示先后順序的詞“先……接著……然后……最后……”，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
剛才我們嘗試?yán)帽砀窈捅硎鞠群箜樞虻脑~表達(dá)了法布爾實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，那么課文又是怎么表達(dá)的呢？
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)。
這段中法布爾的那些動(dòng)作讓你覺(jué)得很重要。
放飛蜜蜂后，法布爾觀察到什么？由此想到什么？
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？
把你找到的法布爾觀察和思考的內(nèi)容填在表格里。
法布爾認(rèn)真觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度
大概這樣可以減少阻力怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢
法布爾認(rèn)真觀察、勤于思考，這都是因?yàn)樗兄鴩?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。
讀下列句子，你覺(jué)得哪一句表達(dá)更好些？圈出用詞好的詞。
表達(dá)出法布爾內(nèi)心的猜測(cè)。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
不能去掉，“大概”是“大約”的意思，表示這是作者的猜測(cè)，如果去掉，意思就發(fā)生改變，變成肯定意思了，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。
我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
文中還有很多這樣用詞準(zhǔn)確的詞，請(qǐng)你圈出來(lái)。
這些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？
通過(guò)圈畫(huà)、比較和對(duì)比朗讀，我們感受到了課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前，我要觀察、觸摸，不是一次，而是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。
蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力
這篇課文通過(guò)寫(xiě) 為了了解蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得知蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠超常的記憶力，而是靠一種 ，表現(xiàn)了法布爾善于觀察、善于思考、 的科學(xué)態(tài)度。
蜜蜂是憑借什么來(lái)辨別方向、認(rèn)識(shí)路線的呢？
因?yàn)椤浴? 不是……而是…… 盡管……但……1.( )蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，( )無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。2.蜜蜂靠的( )超常的記憶力，( )一種我無(wú)法解釋的本能。3.( )它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，( )他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
二、讀短文，回答問(wèn)題。
我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)。 也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。
作者運(yùn)用了________的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明自己的實(shí)驗(yàn)______及結(jié)果?！癬_______”“________”“________”等都是具體的數(shù)字，它們的運(yùn)用既準(zhǔn)確客觀地反映了______情況，又有較強(qiáng)的_______。