4 燈籠課題燈籠課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累文中重點(diǎn)字詞，識(shí)記有關(guān)吳伯簫的文學(xué)常識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。過(guò)程與方法1.深入理解文章題目“燈籠”的含義，體會(huì)作者的愛國(guó)情懷。2.反復(fù)閱讀課文，掌握課文內(nèi)容，整體感知作者的寫作風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀從歷史文化及個(gè)人情感角度感受燈籠對(duì)作者及整個(gè)民族的重要意義。課前預(yù)習(xí) 寫作背景本文寫于20世紀(jì)三十年代，那是中華民族一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代，作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面，方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，最后跳出個(gè)人情感圈子，升華為家國(guó)情懷的表達(dá)，呈現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識(shí)分子與時(shí)代共命運(yùn)、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。讀準(zhǔn)字音爭(zhēng)訟（sònɡ）領(lǐng)域（yù）斡旋（wò xuán）靜穆（ｍù）思慕（mù）悵惘（chànɡ wǎnɡ）褪色（tuì）熙熙然（xī）辨清字形理解詞語(yǔ)爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。領(lǐng)域：從事一門專門活動(dòng)或一事業(yè)的范圍、部類或部門。斡旋：調(diào)解周旋。靜穆：安靜而嚴(yán)肅。思慕：懷念；追慕。悵惘：因失意而心事重重。褪色：比喻某種情景、意識(shí)、本色等逐漸淡漠以至忘記。熙熙然：溫和歡樂的樣子。暖融融：形容溫暖宜人；溫暖舒適。馬前卒：比喻沒有目的地為人奔走效力的人。人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。 新課導(dǎo)入    同學(xué)們，你們看過(guò)張藝謀導(dǎo)演的電影《大紅燈籠高高掛》嗎？你們?cè)?jié)的時(shí)候有沒有去參加過(guò)燈會(huì)？想必，“燈籠”在每個(gè)人的心中都有著深刻的印象。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吳伯簫寫的《燈籠》吧！新課展開 【初讀課文，整體感知】1.第1自然段敘述了什么事情？有何作用？玩火坑燈，燃滴滴金，放焰火，點(diǎn)燭……引出下方，為下方做鋪墊。2.第10自然段寫了哪些名將？有何作用？霍嫖姚，李廣，裴公。引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)自己做“燈籠的馬前卒”的誓愿。3.最后一自然段表達(dá)“我”強(qiáng)烈情感的句子是哪一句？表達(dá)了“我”怎樣的情懷？應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！作者熱切希望沖上前線奮勇殺敵，打擊日寇，也表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望。【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】 真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。試分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。“擠著”，形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下緣分之多，使表達(dá)顯得形象生動(dòng)。【感悟精彩句子】“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。【把握文章主旨】如何理解這篇文章的主旨？本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個(gè)人情感層面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，表達(dá)了“我”對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.文字自由流暢，通俗易懂。全文語(yǔ)言平淡，幽默而不荒唐，用一種閑適的筆調(diào)寫出作者對(duì)舊歷新年的態(tài)度，用一種灑脫的文風(fēng)寫出作者對(duì)政治文化的態(tài)度。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，多種描寫。文章前半部分運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)作者對(duì)舊歷新年的諸多煩惱，后半部分用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)作者態(tài)度的微微轉(zhuǎn)變，深刻地刻畫出作者的對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的無(wú)可適從。3.主題明確集中，內(nèi)容廣泛。全文以慶祝舊歷元旦為主要內(nèi)容，描寫了舊歷元旦時(shí)諸多的習(xí)俗，但暗含的內(nèi)容廣泛豐富，意在通過(guò)舊歷元旦揭示守舊的傳統(tǒng)文化與新的科學(xué)理論的對(duì)立。【方法活用，片段作文】請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的物件，用自己的話寫一篇小作文，200字左右。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。本課是作者對(duì)燈籠的一些記憶，讓學(xué)生了解燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義。因此教學(xué)中，可以讓學(xué)生課前就去搜集燈籠的一些信息，在課堂上互相討論，讓學(xué)生有話說(shuō)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

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4* 燈籠

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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