小數(shù)的大小比較教材第39~41頁(yè)的內(nèi)容。1.使學(xué)生通過(guò)探索,掌握比較小數(shù)大小的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。2.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)大小比較的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。3.激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1.對(duì)小數(shù)大小比較方法的理解和掌握。2.熟練進(jìn)行小數(shù)的大小比較,能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用。投影儀。 1.情境復(fù)習(xí)。爸爸帶了200元錢去買臺(tái)燈,一盞臺(tái)燈的價(jià)格是175元。爸爸帶的錢夠不夠?教師指名讓學(xué)生回答。板書:200和175引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)的大小比較方法。2.回顧練習(xí)。在下列兩數(shù)之間填上“>”或“<”,你是怎樣比較它們的大小的?1000○888　　　　675○469(1)學(xué)生練習(xí)。(2)教師指名讓學(xué)生在黑板上寫出答案,師生共同訂正。1000 ＞　888　　　　675 ＞469(3)師生小結(jié)。當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大;當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同時(shí),從高位起開始比較,按數(shù)位順序一位一位地往下比,哪一位的數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大。3.情境導(dǎo)入。媽媽有7.80元,到超市買一條毛巾,發(fā)現(xiàn)一條毛巾的價(jià)格是6.50元。媽媽的錢夠嗎?教師指名讓學(xué)生回答。提示:要比較7.80和6.50的大小。怎樣比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究小數(shù)的大小比較。板書:小數(shù)的大小比較1.研究比較小數(shù)大小的方法。(1)學(xué)生舉例。讓學(xué)生隨便列舉一些小數(shù),教師板書,注意要多讓幾位學(xué)生舉例,使小數(shù)的形式多樣。例如:0.27、0.057、1.45、3.25、0.349等。(2)比較交流。讓學(xué)生自己任意選擇其中的兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較,不但要知道大小,而且要能說(shuō)出比較的方法。完成后與同桌之間相互交流,讓同桌知道你的比較方法。(3)討論總結(jié)。教師巡視,參與討論與指導(dǎo)。讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法,教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。(使學(xué)生能通過(guò)自己的例子找到比較小數(shù)大小的方法)2.總結(jié)小數(shù)大小比較的規(guī)律。(1)引入例題。出示教材第39頁(yè)的例7,買1副三角尺用0.6元,買1本練習(xí)本用0.48元,三角尺和練習(xí)本,哪個(gè)貴一些?(2)分組討論。學(xué)生自己比較,如果有問(wèn)題可以同桌之間互相討論,說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。學(xué)生甲:因?yàn)?/span>0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48,三角尺貴一些。學(xué)生乙:因?yàn)?/span>0.6是60個(gè)0.01,0.48是48個(gè)0.01,所以0.6>0.48,三角尺貴一些。學(xué)生丙:通過(guò)畫圖比較可知0.6表示的陰影部分的面積大于0.48表示的陰影部分的面積,即0.6>0.48,所以三角尺貴一些。(3)小結(jié)。教師:剛才的三位同學(xué)分析得出的結(jié)果都很對(duì),他們分別采用我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的不同方法比較了0.6和0.48的大小,結(jié)合我們開始上課時(shí)一起做過(guò)的幾個(gè)小數(shù)大小比較的題目,我們可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的規(guī)律如下:①比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;②整數(shù)部分相同的,就比較十分位,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;③若十分位相同,則比較百分位……依此類推,直到比較出兩個(gè)小數(shù)的大小。3.應(yīng)用鞏固。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。(教材第39頁(yè)的“試一試”)7.96○8.32(<)　0.13○0.129(>)學(xué)生練習(xí)。教師指名讓學(xué)生敘述答案,師生共同訂正。1.在○里填上“>”或“<”。0.2○0.23　　　0.67○0.96　　　20.5○2.052.判斷下列式子是否正確。4<3.99(　　)　　0.268>0.37(　　)　　4.099>4.1(　　)　　4.2>4.148(　　)3.前后桌的同學(xué)為一組,請(qǐng)每組同學(xué)每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù),然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)?？茨囊唤M的同學(xué)排得最快。4.幾位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳高成績(jī)是:小明1.35米,小強(qiáng)1.4米,小軍1.31米,小輝1.28米。把他們的成績(jī)由高到低排列出來(lái)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. <　<　>2. ?　?　?　√3.略4. 1.4米>1.35米>1.31米>1.28米教材習(xí)題教材第39頁(yè)“練一練”(下)<　>　>教材第40頁(yè)“練習(xí)六”1. 4.30=4.300　7.203=7.2030　0.090=0.092. 0.4　0.08　1.75　29　10.83　20.1　0.035　80.043. 0.540　30.600　80.000　1.020　60.000　0.504　3.600　8.000　1.200　0.0604. 略5. 2.50　0.70　1.08　35.006. 0.41<0.45　0.9>0.877. 在直線上表示數(shù)略　0.1>0.08　0.29<0.31　0.4>0.048. >　<　<　>　=　>9. (1)小明高一些。　(2)略10. 0~6　4~911. 0.056<0.065<0.506<0.56<0.6<0.60512. 3.21>3.12>2.31>2.13>1.32>1.23思考題9個(gè)　無(wú)數(shù)個(gè)小數(shù)的大小比較小數(shù)大小比較的規(guī)律:①比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;②整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;③若十分位相同,則比較百分位……依此類推,直到比較出兩個(gè)小數(shù)的大小。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)后,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主探索小數(shù)大小的比較方法。例:里可以填幾?43.45<43.1思路分析:觀察這兩個(gè)小數(shù),整數(shù)部分相同,十分位上中的數(shù)字只能比4大,因此中的數(shù)可以填5、6、7、8、9。解答:5、6、7、8、9 

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)電子課本

三 小數(shù)的意義和性質(zhì)

版本： 蘇教版

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