朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
通過尋找描寫飛機夜間飛行的語句和蝙蝠探路的語句，分析體悟語句。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
從不同的角度思考，并能自己提出問題。
搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
子任務(wù)二 科學(xué)知識問與答環(huán)節(jié)一：文本品讀，明白文意環(huán)節(jié)二：主旨分析，拓展延伸
聽寫字詞。 蝙蝠 即使 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 證明 障礙 熒光屏
請學(xué)生概述課文主要內(nèi)容
科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。
默讀課文第1—2自然段；
思考：課文為什么一開始寫飛機夜行？
通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎樣能安全飛行的問題。
飛機安全夜航的原理和蝙蝠能在夜間飛行的原理具有相似性。飛機上的雷達通過天線發(fā)出的無線電波相當(dāng)于蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在雷達的熒光屏上，駕駛員就能夠清楚地看到前方有沒有障礙物。。
討論：飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？（課文的批注問題，從課文內(nèi)容的角度提問）
思考：第2自然段在文中有什么作用？
承上啟下。作者用一個設(shè)問句進行過渡，承上啟下，點明了飛機與蝙蝠的關(guān)系。
閱讀3自然段， 想一想，從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
一根極細(xì)的電線說明障礙物很??；靈巧說明蝙蝠動作輕巧、靈活，這些寫出了蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？?
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
讀第2、3?自然段，作者為什么用疑問的方式來表達？（我的問題，從寫法的角度提問）
第2自然段，作者運用了設(shè)問，能夠引起下文。第3自然段，作者運用了疑問句，能引起人們的思考。
為弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼做了很多實驗，請同學(xué)們分小組自學(xué)第4—5自然段，把表格補充完整。
假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請介紹一下你的實驗過程。我是科學(xué)家--------，我在第一-一次實驗中是這樣做的-----------
在一間屋子里橫七豎八拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛
蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停
把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛
把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛
三次實驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路。
思考：為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？（我的問題，從寫法的角度提問）
作者詳寫科學(xué)家做的第一次實驗，略寫后兩次實驗，使表達更簡潔。因為，后兩次實驗，只是分別把第一次實驗中的“蒙上眼睛”變成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他條件并未改變，如果再把后兩次實驗具體地寫出來，就會顯得啰唆，而略寫則使表達更簡潔。
同桌交流：第6自然段，起到怎樣的作用？
過渡段（1）承接上文：總結(jié)了三次試驗的結(jié)果。（2）引出下文：分析嘴巴、耳朵是如何配合探路的。
蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。（課文的批注問題，從課文內(nèi)容的角度提問）
蝙蝠邊飛邊從（ ）里發(fā)出（ ）遇到（ ）就反射回來傳到它（ ）里，蝙蝠就立刻（ ）。
嘴 超聲波 障礙物 耳朵 改變飛行的方向
朗讀第8自然段，思考:科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
課文結(jié)尾為什么再次寫飛機夜航？
與課文第2自然段相呼應(yīng)，原來飛機夜里能夠安全飛行，是因為有了從蝙蝠身上受到啟發(fā)后發(fā)明的雷達。
討論：飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？（文后提出的問題，從課文內(nèi)容的角度提問）
不可以。飛機在夜間安全飛行需要飛機的各個系統(tǒng)互相配合才能做到。
超聲波在生活中還有什么用途呢？（文后提出的問題，從聯(lián)系生活的角度提問）
超聲波在醫(yī)學(xué)、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域有很多用途，可用于測距、測速、清洗、焊接、碎石等，如，超聲波加濕器，就是把超聲波通入水罐中，機械波會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣濕度。
自主探討活動：我們分析了課文里提出的問題方式，從而得出那么可以從不同的角度提出問題，幫助理解課文；那么，我們還能從哪個角度、哪個方面再提問題？
（1）從寫作方法入手，問出表達技巧。 如：作者在描述蝙蝠夜間飛行和科學(xué)家探索過程時，運用了哪些具體的寫作手法（如比喻、擬人、對比等）來增強文章的表現(xiàn)力？這些手法是如何幫助讀者更好地理解科學(xué)原理的？
（2）從題目和內(nèi)容入手，問出課文的主題。 如《夜間飛行的秘密》這個題目中的‘秘密’指的是什么？課文通過講述蝙蝠夜間飛行的故事，想要傳達給讀者的主要信息或主題是什么？
（3）抓住關(guān)鍵詞句，問出詞句的內(nèi)涵。 如：文中提到的‘超聲波’是如何定義的？它在蝙蝠夜間飛行中起到了什么關(guān)鍵作用？作者為什么特別強調(diào)這一點？
（4）從得到的啟示入手，了解課文的寫作意圖 。 如：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們得到了哪些關(guān)于科學(xué)探索、自然奧秘或人類智慧的啟示？作者希望通過這個故事鼓勵讀者形成怎樣的價值觀或態(tài)度？
（5）從生活實際入手， 提問：“蝙蝠的超聲波定位原理在現(xiàn)代生活中有哪些實際應(yīng)用？這些應(yīng)用如何改善了我們的生活質(zhì)量或工作方式？
讀下面的片段，試著從不同角度提出問題，和同學(xué)交流。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。 變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。 ——選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動。
馬鈴著和藕的莖為什么叫“變態(tài)莖”? (從片段的內(nèi)容角度提出的問題)
因為馬鈴薯和藕的莖已經(jīng)改變了形態(tài)，和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降那o不一樣。
這個片段用了什么說明方法?這樣的 說明方法有什么作用?(從片段的寫法角度提 出的問題)
運用了舉例子、分類別、下定義、打比方的說明方法。 這樣便于讀者理解，語言更科學(xué)、更準(zhǔn)確，使其形象、生動。
還有哪些植物的莖是變態(tài)莖?(聯(lián)系 生活實際提出的問題)
水仙、百合、仙人掌等。
說一說課文的主旨？
本文通過寫科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明雷達的故事，教育我們要注意事物與人類之間的關(guān)系，樹立從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意識。
根據(jù)鯨魚的流線型發(fā)明了潛水艇。 根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升機。
想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。?
發(fā)現(xiàn)問題??→蝙蝠夜間飛行?????????提出問題??研究問題??反復(fù)試驗? 熱愛科學(xué)不斷研究??揭開秘密?????????受到啟發(fā)??→為飛機裝上雷達???

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6 夜間飛行的秘密

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