【教學內容】
教材第50頁例3，教材第51頁“做一做”。
【教學目標】
1.通過創(chuàng)設情境，使學生學會獲取有用的數學信息，并能用連減的方法解決問題。
2.經歷解決問題的過程，不斷積累解決問題的策略和經驗，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、解決問題的能力。
3.感受數學在生活中的應用，體會數學與生活的密切聯(lián)系，在學習活動中，激發(fā)學生學習數學的興趣。
【教學重點】
學會分析數學問題，懂得運用連減解決問題。
【教學難點】
掌握在實際問題中靈活運用“減去相同數”的策略。
【教學過程】
一、新課導入
課件出示習題。
學生獨立完成，再指名學生回答，并說一說是怎樣計算的。
上節(jié)課我們學習了用相同數連加的方法解決實際問題，這節(jié)課我們就來學習用連續(xù)減去相同數的方法解決問題。（板書：解決問題）
二、探究新知
課件出示教材第50頁例3。
1.理解題意。
師：從圖中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？
學生匯報：26個橘子，8個裝一袋，求可以裝滿幾袋。
師：“裝滿”是什么意思？
生：每袋都要裝8個，才能算裝滿。如果一袋中比8個少就是沒裝滿。（學生一次性回答不出來，教師要引導學生回答。）
師：弄清了題意和問題，那怎樣解決這個問題呢？請同學們拿出準備好的26個圓片表示橘子，數一數、分一分、擺一擺。
教師巡視。
（利用圓片分一分、擺一擺，學生能很容易找到答案，可以裝滿3袋。）
2.解決問題。
師：根據分橘子的過程，你能用畫圖、畫箭頭、列算式等方式清楚地把分橘子的過程表示出來嗎？
方法一：畫圖圈一圈。8個8個地圈一圈，可以圈3次，還剩1個。
方法二：畫箭頭。
方法三：列算式。
26－8－8－8＝2。（說明什么？可以裝滿3袋，還剩2個。）
3.檢驗結果。
師：解答正確嗎？怎么檢驗？
小組討論，可以引導學生用其他的方法檢驗，也可以用加法檢驗。
3袋24個，加上剩下的2個，正好26個。
8＋8＋8＋2＝26（個）
三、鞏固練習
完成教材第51頁“做一做”。
學生獨立完成，再集體交流，指名學生說說自己是怎么想的。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？
五、課后作業(yè)
1.完成教材第51頁“練一練”第4題。
2.完成教材第52頁“練一練”第7題。
3.完成教材第52頁“練一練”第8題。

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