人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第47～48頁(yè)內(nèi)容。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版一年級(jí)下冊(cè)的兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 20 以內(nèi)減法和整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)減法的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算和解決實(shí)際問(wèn)題提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)解決與書(shū)本借閱相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小棒等直觀學(xué)具探究算理和算法，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，能夠正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)擺小棒、觀察、思考、討論等活動(dòng)，經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象思維能力和合作交流能力。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。理解減法運(yùn)算中的算理，明確相同數(shù)位相減的原則。
2.區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，理解其算理的差異。能夠靈活運(yùn)用不同的計(jì)算方法解決兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的問(wèn)題，并能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活情境中。
教法與學(xué)法
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍借閱的情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在學(xué)生操作和思考的過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自主探究算法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。
2.學(xué)生在問(wèn)題情境的引導(dǎo)下，通過(guò)自主操作小棒、嘗試計(jì)算、思考算法等活動(dòng)，自主探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
承前啟后鏈
延學(xué):兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（退位）的算理、算法。
學(xué)習(xí):兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）的算理和算法。
復(fù)習(xí):20以內(nèi)的退位減法的算理、算法以及整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、幾十幾減幾十或幾的算理、算法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
1.教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，我們學(xué)校的圖書(shū)館有很多好看的書(shū)。今天老師告訴大家，圖書(shū)館原來(lái)有 35 本故事書(shū)，借出了 2 本；原來(lái)有 35 本科普書(shū)，借出了 20 本。大家想一想，故事書(shū)還剩下多少本呢？科普書(shū)又還剩下多少本呢？”
2.教師板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖書(shū)館借書(shū)的生活情境，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，同時(shí)自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊?！?br>二、師生合作，探究新知
1.兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事書(shū)還剩多少本的問(wèn)題，列出算式：35 - 2
（2）讓學(xué)生用小棒擺一擺，先擺出 35 根小棒（3 捆和 5 根），然后提問(wèn)：“要從 35 根小棒里拿走 2 根，應(yīng)該怎么拿呢？” 引導(dǎo)學(xué)生從 5 根小棒中拿走 2 根。
（3）提問(wèn)：“現(xiàn)在還剩下多少根小棒呢？” 讓學(xué)生觀察剩下的小棒，發(fā)現(xiàn)是 3 捆和 3 根，也就是 33 根，所以 35 - 2 = 33。
（4）教師在黑板上用小棒圖進(jìn)行演示，并結(jié)合算式講解算理：個(gè)位上的 5 減 2 得 3，十位上的 3 不變，所以結(jié)果是 33。

（5）讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)用小棒演示并說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒的直觀操作，讓學(xué)生清晰地看到兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解個(gè)位上的數(shù)相減的算理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。通過(guò)同桌交流和上臺(tái)展示，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握知識(shí)?！?br>2.兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)
（1）教師提出還剩多少本科普書(shū)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：35 - 20
（2）學(xué)生再次用小棒擺一擺，擺出 35 根小棒，然后提問(wèn)：“要從 35 根小棒里拿走 20 根，應(yīng)該怎么拿呢？” 引導(dǎo)學(xué)生從 3 捆小棒中拿走 2 捆。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)在剩下多少根小棒呢？” 讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，剩下 1 捆和 5 根小棒，也就是 15 根，所以 35 - 20 = 15。
（4）教師在黑板上用小棒圖演示，并講解算理：十位上的 3 減 2 得 1，個(gè)位上的 5 不變，所以結(jié)果是 15。

（5）學(xué)生小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程，教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)小組代表匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：同樣利用小棒的操作，讓學(xué)生理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算理是十位上的數(shù)相減，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。通過(guò)小組交流和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。】
3.計(jì)算方法對(duì)比
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 35 - 2 和 35 - 20 的計(jì)算過(guò)程，提問(wèn)：“這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？”
（2）讓學(xué)生小組討論后匯報(bào)，教師總結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)，是把個(gè)位上的數(shù)相減，十位不變；兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，是把十位上的數(shù)相減，個(gè)位不變。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生更加清晰地掌握兩種計(jì)算方法的不同點(diǎn)，加深對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，避免計(jì)算時(shí)的混淆，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。】
4.兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）
（1）教師出示例題：35 - 22 和 76－45
（2）讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，可以用小棒擺一擺或者在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生可能會(huì)有以下方法（以35 - 22為例）：
方法一：先算 35 - 20 = 15，再算 15 - 2 = 13。
方法二：先算個(gè)位 5 - 2 = 3，再算十位 3 - 2 = 1，結(jié)果是 13。
（3）教師巡視，觀察學(xué)生的計(jì)算方法，選取不同方法的學(xué)生上臺(tái)展示并講解自己的計(jì)算過(guò)程。
（4）教師總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，可以先減減數(shù)的整十部分，再減個(gè)位部分；也可以先分別計(jì)算個(gè)位和十位上的數(shù)相減，然后將結(jié)果組合起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，拓展到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新思維，體會(huì)算法的多樣性，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力?！?br>三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得
1.課本48頁(yè)做一做第1題。
（1）讓學(xué)生直接在課本上寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
（2）引導(dǎo)比一比上下兩行算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.課本48頁(yè)做一做第2題。
（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，計(jì)算時(shí)要注意什么。
3.課件出示問(wèn)題：“小明有 76 顆糖果，給了小紅 45 顆，小明還剩下多少顆糖果？”
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算，然后同桌互相交流解答過(guò)程和結(jié)果。
教師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生匯報(bào)解題思路和答案，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?br>四、課末小結(jié),融會(huì)貫通
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？”
2.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在計(jì)算方法、算理理解、解決問(wèn)題等方面的收獲和體會(huì)。
3.教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，我們要記住相同數(shù)位上的數(shù)相減。大家都學(xué)得很棒！希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力?！?br>五、教海拾遺,反思提升
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以及是如何解決的。
2.教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，思考教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的參與度和掌握情況如何，哪些地方需要改進(jìn)和加強(qiáng)。
3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，遇到問(wèn)題及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
我的反思:
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)（不退位）

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