教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“靜、夜”等10個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。
2.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。
3.拷貝古詩(shī)朗讀動(dòng)漫、相關(guān)背景音樂(lè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“靜、夜”等10個(gè)生字和反文旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫“思、鄉(xiāng)、前、光”4個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 猜謎導(dǎo)入，揭示課題
活動(dòng)1 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.激趣：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
課件展示
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮。)
2.導(dǎo)入：(課件展示月下美景圖)一輪明月冉冉升起，月光籠罩著沉睡的小山村，籠罩著蒼茫的大山，籠罩著寧?kù)o的港灣，籠罩著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。
活動(dòng)2 揭示課題，識(shí)記生字
1.板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜、思”。
(1)指名領(lǐng)讀課題，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(2)你能給“靜、夜”找?guī)讉€(gè)朋友嗎？相機(jī)理解“靜、夜”的意思。
預(yù)設(shè)：靜悄悄、安靜、黑夜、夜晚。
(3)識(shí)記“思”字?！八肌笔瞧缴嘁簦暷甘莝。
①“思”的部首是什么？(心字底)
②你認(rèn)識(shí)哪些帶有心字底的字？
③觀察這些帶有心字底的字：你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)了嗎？
④小結(jié)：帶心字底的字，大多和思想、思考有關(guān)。因?yàn)楣湃嗽熳值臅r(shí)候，認(rèn)為人是用心思考的?！鹅o夜思》是李白在某一個(gè)安靜的夜晚想到了什么而寫下的詩(shī)呢？寫了什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。欲知其詩(shī)，必知其人，讓我們先走近李白。
2.課件出示李白的生平資料，師生介紹詩(shī)人的生平。
操作指導(dǎo)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要注意控制時(shí)間，猜謎對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，可以點(diǎn)到為止。理解詩(shī)題需要教師加以引導(dǎo)。對(duì)于有古詩(shī)積累基礎(chǔ)的班級(jí)可以在介紹詩(shī)人李白的時(shí)候拓展李白的其他作品。理解“思”的意思，可以結(jié)合偏旁“心”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解字義。
板塊二 初讀古詩(shī)，識(shí)記生字
活動(dòng)1 初讀古詩(shī)，自學(xué)生字
1.播放古詩(shī)朗讀動(dòng)漫，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，初步感知詩(shī)句的停頓。
2.教學(xué)課件出示自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)生字。
課件展示
(1)借助拼音或其他方法讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。
(2)讀完古詩(shī)后把生字多讀幾遍。
活動(dòng)2 匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果
1.教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)了字音。
2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)出示生字卡片(帶拼音)：靜、夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開(kāi)火車試讀并組詞。
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
課件出示詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
安靜 夜晚 思念 床前 月光 舉頭 仰望 低頭 故鄉(xiāng) 懷疑
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
①自讀“床、光、望”，明確讀音：它們都是后鼻音的字，韻母都是ɑnɡ。
②做動(dòng)作理解識(shí)記“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái)；請(qǐng)“舉”手?！芭e”可以組詞：舉起、舉手。
③課件出示字源識(shí)記“舉、疑”。
“舉”：大人用雙手把一個(gè)小孩子往上托。
“疑”：一個(gè)人站在十字路口，不知道往哪個(gè)方向走。
④通過(guò)找反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，做動(dòng)作理解“望”是“看”的意思，可以組詞：望見(jiàn)、遠(yuǎn)望。
⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”：“古代”的“古”加上反文，就讀“故”，組詞為“故鄉(xiāng)”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“攵”，并理解詞語(yǔ)“故鄉(xiāng)”，讓學(xué)生了解自己的故鄉(xiāng)在哪兒。
活動(dòng)3 游戲鞏固生字
1.做“摘星星”的游戲，鞏固生字。
(1)課件出示摘星星游戲情境圖，教師激趣。
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
2.做“把字寶寶送回家”的游戲。
課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字。
3.猜字謎，鞏固生字。
課件展示
1.昏日下，雁陣斜，一點(diǎn)寒星若現(xiàn)。(低)
2.古代的文章。(故)
3.一點(diǎn)一撇長(zhǎng)，木頭底下躺。(床)
操作指導(dǎo)：本課要充分發(fā)揮古詩(shī)的語(yǔ)境作用，先引領(lǐng)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背這首古詩(shī)了?？梢宰屵@些學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字?？梢杂眉右患印p一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作記憶生字。生生互動(dòng)，互為師生，使學(xué)生享受識(shí)字的樂(lè)趣。
板塊三 觀察示范，指導(dǎo)寫字
活動(dòng)1 觀察生字，教師范寫
1.課件演示生字“思、前、光、鄉(xiāng)”的書寫動(dòng)漫。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察交流“思、前、光、鄉(xiāng)”4個(gè)生字在田字格中的占位及書寫要點(diǎn)。
3.教師著重指導(dǎo)心字底的書寫要點(diǎn)。獨(dú)體字“心”的書寫，在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但它作為偏旁的書寫要點(diǎn)這是第一次學(xué)習(xí)。當(dāng)上面部分有長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫時(shí)，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放。
4.教師邊范寫，邊指導(dǎo)：
思：9畫，上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意上收下放?！疤铩钡闹胸Q在豎中線上。心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫。
前：9畫，上下結(jié)構(gòu)。要寫得上緊下松，下部左側(cè)的“月”的撇要變成豎。
光：6畫，上下結(jié)構(gòu)。上半部分先寫中間的豎，再寫兩邊的點(diǎn)和撇。橫在橫中線起筆，略往上揚(yáng)。豎彎鉤緊貼著豎中線起筆。
鄉(xiāng)：3畫，獨(dú)體結(jié)構(gòu)。兩個(gè)撇折的轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。
活動(dòng)2 學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)
1.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
2.學(xué)生書寫展示，共同評(píng)議。
操作指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先看后寫，揣摩字形按筆順完整地寫，不要看一筆寫一筆。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字及“思”字中心字底的書寫要點(diǎn)。
板塊四 朗讀古詩(shī)，了解大意
活動(dòng)1 朗讀古詩(shī)
1.我們讀古詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么？(停頓)
2.課件出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。
課件展示
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
3.教師范讀，學(xué)生練讀。
活動(dòng)2 了解大意
1.這首詩(shī)是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。
2.指名說(shuō)說(shuō)，提出不懂的地方。
3.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜？
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)好像看到了怎樣的畫面，體會(huì)詩(shī)意。
操作指導(dǎo)：教師要教給學(xué)生古詩(shī)停頓的規(guī)律，幫助學(xué)生讀出古詩(shī)韻律節(jié)奏的美感。借助課文插圖初步引導(dǎo)學(xué)生大致理解詩(shī)意，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“低、故、床”3個(gè)字；能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 復(fù)習(xí)生字，朗讀古詩(shī)
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《靜夜思》。詩(shī)中的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看這些“小星星”，誰(shuí)能摘下來(lái)？(課件出示)
2.全班齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
操作指導(dǎo)：教師在指導(dǎo)學(xué)生回顧生字時(shí)，可邊認(rèn)讀生字，邊引導(dǎo)學(xué)生給這些生字“找朋友”——組詞來(lái)復(fù)習(xí)生字。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀。所以，新課伊始，教師要結(jié)合古詩(shī)節(jié)奏和韻律，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，為背誦古詩(shī)作好鋪墊。
板塊二 細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
活動(dòng)1 自由朗讀，完成活動(dòng)卡
1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.獨(dú)立完成活動(dòng)卡。
3.同桌交流，完善活動(dòng)卡。
活動(dòng)2 誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。
(1)課件出示圖片及第一句詩(shī)，指名讀。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人站在窗前，抬頭仰望明月的情景，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“明月”的樣子，讀出望月思鄉(xiāng)的感情。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。
2.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。
(1)課件出示圖片及第二句詩(shī)，指名讀。
(2)結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，直觀認(rèn)識(shí)“霜”。
(3)在李白的眼里，此時(shí)的月光美嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“霜”字的妙用。
課件展示
“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”就是“好像”的意思，并用上“……好像……”的句式說(shuō)詩(shī)意。
3.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。
(1)課件出示圖片及第三句詩(shī)，指名讀。
(2)做動(dòng)作理解“舉頭”的意思，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？(抬頭)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。)
4.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。
(1)課件出示圖片及詩(shī)句指名讀。
(2)第三、四句詩(shī)中有一對(duì)反義詞，你找到了嗎？(相機(jī)課件出示詞語(yǔ)“舉頭、低頭”)
(3)小組交流，理解這句詩(shī)的意思。
(4)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
操作指導(dǎo)：這個(gè)環(huán)節(jié)教師要利用好活動(dòng)卡，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在逐句理解古詩(shī)意思的過(guò)程中要給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、點(diǎn)撥，發(fā)揮教師的作用。
板塊三 再讀古詩(shī)，深化情感
活動(dòng)1 感悟詩(shī)情
1.播放《靜夜思》朗讀動(dòng)漫。教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過(guò)、傷心)
2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。
3.拓展：同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?？?shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？詩(shī)人為什么“疑”，他在疑什么？
4.引發(fā)思考：李白如此思念故鄉(xiāng)，他為什么不回家呢？
課件展示
李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，向東遠(yuǎn)游。第二年，他來(lái)到江蘇揚(yáng)州，當(dāng)時(shí)他生活困難，又生了一場(chǎng)大病，身體虛弱。在農(nóng)歷九月十五，一個(gè)月圓之夜，他獨(dú)自一人在揚(yáng)州一家客店里，寫下了這首千古佳作——《靜夜思》。
活動(dòng)2 配樂(lè)朗誦
1.引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思鄉(xiāng)之情讀這首古詩(shī)吧！
2.指名誦讀，以評(píng)促讀。
3.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
4.推薦最佳表演者上臺(tái)配樂(lè)表演。
5.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。
操作指導(dǎo)：教師要利用音樂(lè)的烘托、圖畫的渲染作用，營(yíng)造濃厚的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生全身心投入朗誦，體會(huì)到李白的情感，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
板塊四 古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人
1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。
一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)都寫到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。
2.配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。(課件出示古詩(shī)內(nèi)容)
3.再次介紹李白。引導(dǎo)學(xué)生找一找、背一背李白的其他古詩(shī)。
操作指導(dǎo)：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材時(shí)，以朗讀為主，不要求學(xué)生過(guò)多理解。
板塊五 指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1.播放生字“床、低、故”的書寫動(dòng)漫。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，哪個(gè)字比較難寫。
2.教師范寫。指導(dǎo)生字“床、低、故”的寫法。
床：7畫，半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”的“丶”和“木”的“丨”都在豎中線上?！皬V”的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。
低：7畫，左右結(jié)構(gòu)。注意左窄右寬，右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn)。
故：9畫，左右結(jié)構(gòu)。左右兩部分寬窄相當(dāng)，書寫時(shí)要注意筆畫的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。
3.學(xué)生練寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
操作指導(dǎo)：教師要起到示范作用，提醒學(xué)生正確規(guī)范書寫生字并注意正確的寫字姿勢(shì)。本課要求寫的字，可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。如，木床、床前、高低、低處、故人、故鄉(xiāng)、故事。
板書設(shè)計(jì)
靜夜思
教學(xué)反思
《靜夜思》是李白的代表作之一。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象，讓學(xué)生自己進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。情感的融入，可以讓學(xué)生讀起古詩(shī)來(lái)韻味十足，朗朗上口；情感的融入，也許不能讓學(xué)生說(shuō)出一些字義，但能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地理解詩(shī)意，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟很有效果，也利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的情境，“教學(xué)反思”在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美；然后抓住重點(diǎn)的詩(shī)句理解詩(shī)的意思，并通過(guò)課件，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，講解從讀中感知詩(shī)意。
2.讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛接觸古詩(shī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。
3.讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，教師要注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣，也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)。可以說(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中變成更為鮮明、豐滿的圖像，從而在學(xué)生的內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
活動(dòng)內(nèi)容
古詩(shī)內(nèi)容我知曉
這首詩(shī)描寫的時(shí)間
詩(shī)人看到的景物
詩(shī)人是怎么做的
詩(shī)人此刻的心情
思考：詩(shī)人看到的是不是霜？

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統(tǒng)編版（2024）靜夜思教案設(shè)計(jì)：

這是一份統(tǒng)編版（2024）靜夜思教案設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣，初讀古詩(shī)，正確識(shí)字，感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)，指導(dǎo)書寫，展示作品，升華主題，積累運(yùn)用等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)（2024）7 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)（2024）7 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共6頁(yè)。

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小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)（2024）電子課本 新教材

7 靜夜思

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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