統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)（2024）古對(duì)今優(yōu)質(zhì)第二課時(shí)教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固對(duì)仗（5分鐘）
1. 對(duì)子接龍：
教師說(shuō)“古對(duì)今”，學(xué)生接“圓對(duì)方”，依次接龍完成課文對(duì)仗句，配合拍手節(jié)奏。
2. 圖文配對(duì)：
出示圖卡（朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)、細(xì)雨），學(xué)生快速找到文中對(duì)應(yīng)句子并朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激活記憶，強(qiáng)化對(duì)仗關(guān)系的直觀認(rèn)知。）
環(huán)節(jié)二：生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（15分鐘）
1. 結(jié)構(gòu)對(duì)比：
左右結(jié)構(gòu)（涼、細(xì)）：動(dòng)畫(huà)演示“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”的書(shū)寫(xiě)比例（左窄右寬），口訣：“涼字三點(diǎn)水，右邊‘京’字站得穩(wěn)”。
上下結(jié)構(gòu)（李、香）：對(duì)比“李”（木+子）與“香”（禾+日），強(qiáng)調(diào)“上展下收”（如“禾”字撇捺舒展，“日”字扁寬）。
2. 書(shū)寫(xiě)實(shí)踐：
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師用紅筆圈出規(guī)范筆畫(huà)（如“細(xì)”的絞絲旁三個(gè)折角清晰）。
展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生互評(píng)：“他的‘香’字上下部分比例合適嗎？”
3. 詞語(yǔ)運(yùn)用：
用生字造句：“春天的細(xì)雨讓空氣變得清香。”
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)構(gòu)分析與口訣記憶，培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）
環(huán)節(jié)三：精讀韻文，品味意境（15分鐘）
1. 畫(huà)面想象：
聚焦“鶯歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，播放鳥(niǎo)鳴與花開(kāi)視頻，提問(wèn)：“你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？”
學(xué)生用動(dòng)作模仿“黃鶯唱歌”“燕子飛翔”，感受動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2. 對(duì)比朗讀：
分組朗讀“晨對(duì)暮”與“雪對(duì)霜”，教師指導(dǎo)用輕重音表現(xiàn)時(shí)間與季節(jié)的變化（晨讀輕快，暮讀舒緩）。
3. 文化滲透：
出示古詩(shī)《春曉》節(jié)選（“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”），圈出對(duì)仗詞“春眠—處處”“不覺(jué)曉—聞啼鳥(niǎo)”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多感官體驗(yàn)與古詩(shī)拓展，深化對(duì)語(yǔ)言美與文化內(nèi)涵的理解。）
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)編對(duì)子，遷移運(yùn)用（10分鐘）
1. 主題創(chuàng)編：
提供主題卡（四季、校園、家庭），學(xué)生選擇主題創(chuàng)編對(duì)子：
四季：“春風(fēng)暖對(duì)秋月明”
校園：“書(shū)聲瑯瑯對(duì)筆尖沙沙”
家庭：“爸爸喝茶對(duì)媽媽織衣”
2. 對(duì)子書(shū)簽：
學(xué)生將自編對(duì)子寫(xiě)在卡紙上，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)裝飾，制成“對(duì)子書(shū)簽”互相贈(zèng)送。
3. 游戲挑戰(zhàn)：
“對(duì)仗大擂臺(tái)”：兩組輪流出示自編對(duì)子，對(duì)方判斷是否工整（如“藍(lán)天對(duì)白云”√，“跑步對(duì)鉛筆”×）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主題引導(dǎo)與動(dòng)手實(shí)踐，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為文化創(chuàng)造。）
環(huán)節(jié)五：總結(jié)升華，分層作業(yè)（5分鐘）
1. 課堂總結(jié)：
貼板書(shū)關(guān)鍵詞：“對(duì)仗工整→語(yǔ)言韻律→文化傳承”，齊誦：“漢字對(duì)對(duì)碰，智慧代代傳！”
2. 分層作業(yè)：
基礎(chǔ)：書(shū)寫(xiě)“涼、細(xì)、香”各3遍，并默寫(xiě)課文對(duì)仗句。
提升：為家中物品編對(duì)子（如“電視對(duì)沙發(fā)”），寫(xiě)在小卡片上。
實(shí)踐：收集一副春聯(lián)，圈出其中的對(duì)仗詞，與家人分享。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層任務(wù)鞏固知識(shí)，聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)文化與生活實(shí)踐。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
《古對(duì)今》
生字書(shū)寫(xiě)：
涼（冫+京）香（禾+日）
（田字格范寫(xiě)，紅色標(biāo)注結(jié)構(gòu)比例）
對(duì)仗規(guī)律：
字?jǐn)?shù)相等（如“嚴(yán)寒—酷暑”）
內(nèi)容相關(guān)（如“晨—暮”“桃—李”）
一字一世界，對(duì)中有乾坤！
（配簡(jiǎn)筆畫(huà)：對(duì)聯(lián)、毛筆、硯臺(tái)）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)構(gòu)分明：分欄呈現(xiàn)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)與對(duì)仗規(guī)律，便于學(xué)生歸納總結(jié)。文化元素：文房四寶簡(jiǎn)筆畫(huà)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
教學(xué)反思（樣板）
成功之處：
1. 對(duì)仗書(shū)簽制作活動(dòng)參與度高，學(xué)生創(chuàng)作出“紅花對(duì)綠葉”“明月對(duì)清風(fēng)”等生動(dòng)對(duì)子。
2. 古詩(shī)《春曉》的引入有效拓展了學(xué)生對(duì)對(duì)仗的認(rèn)知，85%的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的對(duì)仗詞。
不足之處：
1. 部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“涼”時(shí)三點(diǎn)水過(guò)長(zhǎng)，右側(cè)“京”字局促，需加強(qiáng)比例指導(dǎo)。
2. 少數(shù)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)子時(shí)忽略主題關(guān)聯(lián)（如“足球?qū)Σ屎纭保?
改進(jìn)方向：
設(shè)計(jì)“結(jié)構(gòu)比例尺”：用彩色標(biāo)線標(biāo)注田字格，直觀呈現(xiàn)左右、上下結(jié)構(gòu)的比例。
增加“主題對(duì)對(duì)碰”游戲，限定場(chǎng)景（如“廚房”“公園”），引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選詞。
課題
古對(duì)今
統(tǒng)編版（2024）
一年級(jí)下冊(cè)
第五單元
第2課時(shí)
學(xué)校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確書(shū)寫(xiě)“涼、細(xì)、李、香”4個(gè)生字，掌握“左右結(jié)構(gòu)”（如“涼”“細(xì)”）與“上下結(jié)構(gòu)”（如“李”“香”）的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2. 熟練背誦對(duì)韻歌，通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)對(duì)仗的工整與韻律，理解“桃李成蹊”“鶯歌燕舞”的意境美。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，仿照課文句式創(chuàng)編簡(jiǎn)單對(duì)子（如“山高對(duì)水長(zhǎng)”），感受漢語(yǔ)的對(duì)稱之美。
4. 了解對(duì)仗在春聯(lián)、古詩(shī)中的運(yùn)用，初步感知傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言智慧。。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)突破“涼”“細(xì)”的左右比例。
理解對(duì)仗句的“字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)”特點(diǎn)，嘗試仿編對(duì)子。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)“鶯歌對(duì)燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香”的畫(huà)面意境與詩(shī)意關(guān)聯(lián)。
在創(chuàng)編對(duì)子時(shí)準(zhǔn)確選擇對(duì)應(yīng)事物（如自然景物、季節(jié)特征等）。
學(xué)情分析
學(xué)生已掌握第一課時(shí)生字詞，但對(duì)“涼”“細(xì)”的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)仍需指導(dǎo)。能背誦對(duì)韻歌，但對(duì)“成蹊”“鶯歌”等文化意象理解較淺。創(chuàng)編對(duì)子時(shí)易出現(xiàn)內(nèi)容不相關(guān)（如“書(shū)包對(duì)月亮”），需提供主題引導(dǎo)。
單元教學(xué)要求
人文主題：傳統(tǒng)與韻律
語(yǔ)文要素：
1. 通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)仗規(guī)律。
2. 學(xué)習(xí)用對(duì)仗句式表達(dá)事物關(guān)系。
課標(biāo)要求
掌握漢字基本筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范端正（《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”）。
誦讀淺近的詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)（《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”）。
教學(xué)準(zhǔn)備
田字格磁貼、生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)課件（動(dòng)態(tài)演示“涼”“香”的筆順）。對(duì)仗卡牌游戲材料（“云—雨”“青山—綠水”等）、古詩(shī)《春曉》節(jié)選（含對(duì)仗句）。四季景物圖卡（春花、夏荷、秋菊、冬梅）、彩色卡紙（制作“對(duì)子書(shū)簽”）。

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