通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，感知、理解介紹一周七天和課程安排的基本句型；
（2）通過聽后填空等活動，操練并內(nèi)化核心句型；
（3）運用所學(xué)語言，與同伴談?wù)撘恢芷咛煲约叭粘贪才拧?br>【核心詞匯】
art, subject, maths, science, English, Chinese
【核心句型】
It’s...
We
【教學(xué)過程】
一、在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，感知、理解介紹一周七天和課程安排的基本句型。
1.Lk and say.
學(xué)生觀察圖片，回答教師問題：Where are Daming and Lingling? What may they talk abut?
2.Listen and answer.
學(xué)生聽錄音并關(guān)注問題：Which days d they mentin?
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，迅速提取關(guān)鍵信息。
3.Read and answer.
學(xué)生閱讀前三幅圖的文本，并回答問題：Which day are they lking frward t? Hw d yu knw? Why are they lking frward t it?
之后，學(xué)生閱讀后三幅圖的文本，并回答問題：D they have art this Friday? Why? What d they d fr Ms Li?
4.Think and say.
學(xué)生理解語篇之后，展開想象，回答問題：What d they have n Friday?
6.Listen and imitate.
學(xué)生跟讀課文，并注意模仿語音、語調(diào)。
7.Read again and write “√” r “×”.
學(xué)生完成判斷對錯的活動，進一步理解文本，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生能否從圖片中提取信息，理解故事發(fā)生的地點及背景。
教師觀察學(xué)生能否利用上節(jié)課所學(xué)，提取聽力材料的相關(guān)信息，對于無法提取的學(xué)生給予提示和幫助。
教師觀察學(xué)生回答問題的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生對開放性問題的回答情況，引導(dǎo)學(xué)生操練目標語句。
二、通過聽后填空等活動，操練并內(nèi)化核心句型。
8.Read and say.
學(xué)生根據(jù)Daming和Lingling的課程表或本班的課程表進行討論和交流。
9.Lk, listen and write the days.
學(xué)生觀察圖片中的四位小朋友，回答教師的問題：What’s Amy ding? What’s Daming ding? What’s Lingling ding? What’s Sam ding?學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容后，在教師的引導(dǎo)下聽錄音并書寫。
教師觀察學(xué)生能否利用核心句型描述課程表，可以先讓程度好的學(xué)生發(fā)言，對于無法正確表達的學(xué)生要多些耐心與鼓勵。
教師觀察學(xué)生能否正確書寫單詞，及時給予指導(dǎo)。
三、運用所學(xué)語言，與同伴談?wù)撘恢芷咛煲约叭粘贪才拧?br>10.Wrk in pairs.Talk and guess the days.
學(xué)生兩人一組，一人運用本課核心句型描述本班的課程表，另一人猜測對方描述的是星期幾。教師觀察學(xué)生小組活動的情況，了解學(xué)生對核心句型的掌握情況。
【作業(yè)】
1.朗讀教材第64頁的課文。
2.用核心句型描述自己的課程表。

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年級： 三年級下冊（2024）

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