小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）我多想去看看優(yōu)秀第二課時教案設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固基礎(chǔ)（5分鐘）
1. 生字闖關(guān)：
課件出示第一課時生字（想、告、訴等），學(xué)生開火車組詞，重點(diǎn)鞏固“非、常、壯”。
游戲互動：“生字捉迷藏”（教師讀字，學(xué)生快速指出課本中的位置）。
2. 課文回顧：
提問：“文中的小朋友為什么多想去北京看看？”（結(jié)合“天安門”“升旗儀式”回答）
（設(shè)計意圖：通過游戲激活舊知，為新課學(xué)習(xí)鋪墊。）
環(huán)節(jié)二：生字書寫指導(dǎo)（15分鐘）
1. 觀察字形結(jié)構(gòu)：
聚焦易錯字“走”“門”：
“走”：動畫演示筆順（橫→豎→橫→豎→橫→撇→捺），口訣記憶：“大橫穿兩豎，長捺托住腳?！?
“門”：對比“門”與“們”，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)畫對齊豎中線”。
教師范寫，學(xué)生書空并同步口述筆順。
2. 書寫實(shí)踐：
學(xué)生在田字格本上練習(xí)，教師巡視，用紅筆圈出規(guī)范筆畫（如“走”的長捺舒展）。
展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生互評：“他的‘門’字左右對稱嗎？”
3. 詞語運(yùn)用：
用生字組詞造句：“廣場——天安門廣場非常壯觀。”
（設(shè)計意圖：通過動畫演示和口訣記憶，強(qiáng)化筆順規(guī)則，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。）
環(huán)節(jié)三：精讀課文，深化情感（15分鐘）
1. 聚焦重點(diǎn)句：
出示句子：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山?！?
動作演示“沿著小路走”，提問：“‘走出天山’意味著什么？”（引導(dǎo)理解“離開家鄉(xiāng)去遠(yuǎn)方”）。
2. 情感朗讀指導(dǎo)：
對比朗讀：
平淡版：“我多想去看看?！?
情感版（睜大眼睛，身體前傾）：“我多想去看看，我多想去看看！”
學(xué)生模仿練習(xí)，教師用“星級評價”（★聲音響亮 ★表情生動 ★動作到位）。
3. 理解“壯觀”：
播放天安門廣場萬人升旗視頻，提問：“‘壯觀’是什么意思？你能用動作表現(xiàn)嗎？”（如張開雙臂、抬頭驚嘆）
（設(shè)計意圖：通過動作體驗(yàn)、視頻直觀和星級評價，突破情感朗讀難點(diǎn)。）
環(huán)節(jié)四：拓展表達(dá)，遷移運(yùn)用（10分鐘）
1. 句式遷移：
出示圖片（長城、西湖、熊貓基地等），提供語言支架：
“我多想去看看__________，看看__________！”
學(xué)生仿說，教師引導(dǎo)補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如：“看看西湖，看看湖里游動的紅鯉魚！”）。
2. 制作心愿卡：
發(fā)放“小飛機(jī)”形狀心愿卡，學(xué)生寫下或畫出最想去的地方，并涂色裝飾。
3. 分享展示：
學(xué)生將心愿卡貼在黑板“心愿天空”背景圖上，用完整句式表達(dá)愿望。
（設(shè)計意圖：通過圖片支架和動手實(shí)踐，將文本語言轉(zhuǎn)化為個性化表達(dá)。）
環(huán)節(jié)五：總結(jié)升華，分層作業(yè)（5分鐘）
1. 課堂總結(jié)：
齊讀主題句：“美好的世界，等我們?nèi)タ纯?！?
貼板書簡筆畫：從“天山”到“北京”的箭頭，標(biāo)注“心向遠(yuǎn)方”。
2. 分層作業(yè)：
基礎(chǔ)：書寫生字“走、門、廣”各3遍，并組詞。
提升：用“非常”造句（如：“天安門廣場非常壯觀?！保?
實(shí)踐：向家人介紹自己“心愿卡”上的地方。
（設(shè)計意圖：通過圖文板書總結(jié)主題，分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升。）
板書設(shè)計
《我多想去看看》
生字書寫：
走（筆順分解：一丨一丨一ノ ?）
門（對比“們”，標(biāo)注點(diǎn)的位置）
課文脈絡(luò)：
天山（??）→ 沿著小路走 → 北京（?）→ 多想去看看！
主題句：心向遠(yuǎn)方，世界真大！
（配簡筆畫：小飛機(jī)載著心愿卡飛向天安門）
（設(shè)計意圖：筆順可視化：分解易錯字筆順，強(qiáng)化書寫規(guī)范。動態(tài)圖示：箭頭與簡筆畫呈現(xiàn)“從家鄉(xiāng)到遠(yuǎn)方”的空間跨越。情感引導(dǎo)：小飛機(jī)圖案呼應(yīng)實(shí)踐作業(yè)，激發(fā)探索欲望。）
教學(xué)反思
成功之處：
1. 筆順動畫與口訣有效解決了“走”字書寫錯誤率高的問題，90%的學(xué)生能規(guī)范書寫。
2. “星級朗讀評價”激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，感嘆句朗讀情感明顯提升。
不足之處：
1. 部分學(xué)生在拓展表達(dá)時語言重復(fù)較多（如“看看長城，看看長城”），缺乏細(xì)節(jié)描述。
2. 心愿卡制作時間緊張，少數(shù)學(xué)生涂色未完成。
改進(jìn)方向：
課前布置“中國美景”圖片收集活動，豐富表達(dá)素材。
將心愿卡涂色環(huán)節(jié)調(diào)整為課后自主完成，課堂聚焦語言表達(dá)。
課題
我多想去看看
統(tǒng)編版（2024）
一年級下冊
第二單元
第2課時
學(xué)校
授課班級
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確書寫“會、走、北、京、門、廣、場”7個生字，掌握“走”的筆順和“門”的間架結(jié)構(gòu)。
2. 有感情地朗讀課文，讀好帶感嘆號的句子，體會“我”對北京的向往之情。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，用“我多想去看看”的句式表達(dá)愿望，感受語言的情感力量。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
生字書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)突破“走”“門”的書寫難點(diǎn)。
有感情朗讀課文，體會“多想去看看”的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“遙遠(yuǎn)”“壯觀”的具體含義，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)愿望。
學(xué)情分析
學(xué)生已掌握第一課時生字詞，但對“走”“門”的筆順容易混淆。能正確朗讀課文，但感嘆句的情感表達(dá)不夠飽滿。對“表達(dá)愿望”的句式運(yùn)用較單一，需提供語言支架。
單元教學(xué)要求
人文主題：探索與向往
語文要素： 1. 借助插圖理解課文內(nèi)容。 2. 通過朗讀表達(dá)強(qiáng)烈的情感。
課標(biāo)要求
掌握漢字基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范端正（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”）。閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”）。
教學(xué)準(zhǔn)備
田字格磁貼、生字書寫動畫課件。天安門廣場、長城等標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片或短視頻。學(xué)生心愿卡（形狀：小飛機(jī)或熱氣球）。