1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“玩、很”等7個字。
2.通過聯(lián)系上下文，了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，能結(jié)合生活實際說出“跳繩、踢足球”等這類結(jié)構(gòu)的詞語。
借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的趣味，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
教學重點
1.用聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思。
2.通過多種形式的閱讀體會生活的快樂。
教學準備
課件、詞語卡片；提前收集學生玩游戲時的照片
課時安排
2課時
第1課時
課時目標
1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫“講、許、很、行”4個字。
2.朗讀第一小節(jié)詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際，了解“獨自、靜悄悄”的意思。
3.在朗讀中體會一個人游戲的快樂。
教學過程
一、交流課間活動，讀好課題
1.談話交流，引導學生回憶平時的課間活動。
2.根據(jù)學生描述，教師隨機出示學生玩游戲時的照片及相關詞語，指名學生認讀
如：跳長繩、打籃球、下象棋……
2、板書課題，指導讀好課題。
重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，運用多種方法
記生字“怎”。
如：“換一換”識記（作）-（亻）+（心）=怎；組詞識記—怎樣、怎會。
二、初讀課文，識字學詞
1.學生自由朗讀課文，教師出示要求：邊讀邊對照課后生字條，圈出12個生字和1個多音字，標注詩歌小節(jié)號，讀準生字，讀通句子。
2.組織交流。
（1）同桌交流小節(jié)標注情況。
（2）指名學生分小節(jié)朗讀課文，隨機正音，并請學生圈出本節(jié)中表示游戲名稱的詞語，指導讀好詞語。
第一小節(jié)：折船 折馬 踢毽子 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂
第二小節(jié)：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
第三小節(jié)：講故事 甩繩子
第四小節(jié)：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運動會
3.歸類識記生字。
（1）出示詞語“跳繩、講故事、打排球、打籃球”。
（2）引導學生根據(jù)形聲字的特點識記“跳、繩、講、球、排、籃”6個字（3）引導學生區(qū)分“藍”和“籃”。
①學生觀察，發(fā)現(xiàn)“藍”和“籃”的區(qū)別。
②教師講述“藍”和“籃”的不同釋義：
“藍”的形旁是“草”，它原來是指一種可以作顏料的草，現(xiàn)在表示顏色。
“籃”的形旁是“竹”，古時主要用竹和木做各種器物，比如籃子就是以竹編成，后來籃狀的東西或與此相關的東西也用這個“籃”字來表示。
③學生選擇正確的字填空
三、讀好第一小節(jié)，積累詞語
1、學生自由朗讀第一小節(jié)。
2.引導學生圍繞“靜悄悄”想象畫面，讀好句子。
（1）引導學生想象一個人玩時的畫面，交流感受。
（2）引導學生采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜。
（3）引導學生聯(lián)系上下文了解“靜悄悄”的意思，感受一個玩的樂趣。
3.同桌合作，選用不同的句式來練說
學生嘗試說說其他可以一個人玩的游戲，教師根據(jù)學生
的回答隨機板書詞語。
四、鞏固字詞，書寫練習
1.引導學生讀一讀板書上的詞語，復習鞏固字詞。
2.指導書寫“講、許”。
（1）引導學生回憶“請、說”中言字旁的寫法，范寫“講、許”，提示筆畫的穿插。
（2）學生描紅、練寫，教師點評。
3.指導書寫“很、行”。
（1）引導學生觀察2個字的異同。
（2）重點講解并示范“彳”的寫法。
（3）學生描紅、練寫，教師點評。
第2課時
課時目標
1.多種形式鞏固生字和詞語，會寫“玩、當、音”3個字。
2.學習第二至四小節(jié)，聯(lián)系上下文和生活實際，了解“有勁”等詞語的意思。能結(jié)合生活實際說出“跳繩、踢足球”等這類結(jié)構(gòu)的詞語。
3、朗讀課文，讀出詩歌的趣味，感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
教學過程。
一、復現(xiàn)詞語，鞏固生字
1.玩游戲，鞏固字詞。
跳繩 打羽毛球 講故事 打排球 打籃球 開運動會
2、引導學生回顧朗讀第一小節(jié)，體會一個人玩游戲的快樂。相機板書：跳繩。
二、讀好第二、三小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)
1.指名學生分別讀第二、三小節(jié)，其他學生仔細聽并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？相機板書：講故事。
2.學生自由讀第二、三小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)“兩個人講故事”和“三個人講故事”的區(qū)別。
出示句子：
◇講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
◇講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
學生朗讀比較，體會講故事多個人聽得有趣和有味，了解“有勁”的意思。
4.師生合作朗讀第二、三小節(jié)，體會玩游戲時的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。
5.根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說，教師隨機板書。（如：打乒乓球、猜謎語、下跳棋……）
三、讀好第四小節(jié)，體會熱鬧的快樂
1.師生合作讀第四小節(jié)，合作模式如下：
師：四個人玩
生：很好！
師：五個人玩
生：很好！
師：許多人玩
生：更好！
2.學生四人小組展開交流，討論自己最喜歡玩的一項游戲，并說說玩這個游戲時的感受。
3.小組派代表匯報交流，引導學生感受快樂。隨機板書：打排球、打籃球、開運動會······
4.學生對比讀第一小節(jié)和第四小節(jié)，體會“靜悄悄的快樂”和“熱熱鬧鬧的快樂”。
四、鞏固字詞，書寫練習
1.學生復習板書上的詞語，教師引導學生根據(jù)玩的人數(shù)不同，進行詞語分類，鞏固生字。
一個人玩：跳繩…
兩個人玩：講故事 打羽毛球…
三個人玩：講故事 跳長繩…
許多人玩：打排球 打籃球 開運動會…
2.指導書寫。
（1）書寫“玩”。
引導學生觀察，交流書寫注意點：王字旁上緊下松，下橫作提。
教師范寫，學生練寫，反饋點評
（2）書寫“當、音”
引導學生觀察，交流書寫注意點，重點強調(diào)“當”上半部分的筆順。
學生自主練寫，相互評議。
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