[文化自信]熱愛生活,關(guān)愛動(dòng)物,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的探索熱情。
[語言運(yùn)用]借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。
[思維能力]了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
[審美創(chuàng)造]體會(huì)童話的樂趣。
【課前解析】
關(guān)注課文結(jié)構(gòu):《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話,全文以生動(dòng)通俗的語言,介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。課文結(jié)構(gòu)清晰,其中第3~5自然段情節(jié)反復(fù),可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。課文配有六幅插圖,可利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn),讓學(xué)生帶著課后題看圖讀文,說說故事的主要情節(jié)。
關(guān)注字詞:此課需要書寫的生字共7個(gè),其中“邊”“過”注意半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則?！罢摇笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意與“我”的區(qū)分。
關(guān)注對(duì)課文的理解:課文可以按照“為什么借—向誰借—結(jié)果如何”的教學(xué)思路展開。首先,引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小壁虎借尾巴的原因;然后,利用課本插圖,結(jié)合故事情節(jié),根據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn),舉一反三,仿編故事;最后,回歸整體,以課件填空處內(nèi)容為腳手架,串講故事,搭建語言實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生語言能力的不斷提升。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壁、借”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫“向、邊”等7個(gè)字。
2.通過多種方法猜生字的字音、字義,把課文讀正確、讀流利。(重點(diǎn))
3.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。(難點(diǎn))
4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.初讀課文,通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思。認(rèn)識(shí)“壁、借”等12個(gè)生字和“哪”1個(gè)多音字,會(huì)寫“向、邊、行、草、趕”5個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文,試著讀好帶問號(hào)的句子,整體感知文章內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《小壁虎》。
教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)壁虎的信息?(出示課件3)
預(yù)設(shè)1:壁虎是一種爬行動(dòng)物,可以在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。
預(yù)設(shè)2:壁虎愛在墻角捉蚊子吃,是人類的好朋友。
預(yù)設(shè)3:壁虎有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,這條尾巴有再生功能。
2.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《小壁虎借尾巴》。
(板書:小壁虎借尾巴)
學(xué)生齊讀課文題目。
教師指名讓學(xué)生領(lǐng)讀,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“壁虎”?！氨凇笔俏覀冞@節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音一起來拼讀。
3.教師講解多種識(shí)字方法認(rèn)讀“借”。(出示課件4)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.初讀課文。(出示課件5、6)
教師提出朗讀要求。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示生字。(出示課件7)
學(xué)生自由拼讀,識(shí)記生字。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字“哪”。(出示課件8)
(3)出示詞語。(出示課件9)
教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語:先自己讀詞語,讀準(zhǔn)字音,再同桌互相讀,互相糾正。
3.識(shí)字方法。(出示課件10~13)
(1)形聲字識(shí)字:咬 趕 轉(zhuǎn)
(2)借助圖片,聯(lián)系上下文識(shí)字:撥 擺 爬
(3)結(jié)合語境,聯(lián)系上下文識(shí)字:咬 借
[設(shè)計(jì)意圖]“識(shí)字交流會(huì)”讓學(xué)生積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不僅可以各抒己見,加深識(shí)字印象,還可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。
三、整體感知
教師引導(dǎo):借助第一幅插圖讀課文第1、2自然段,說說小壁虎身上發(fā)生了什么事。(出示課件14、15)
預(yù)設(shè):小壁虎的尾巴斷了,他想向別人借一條尾巴。(板書:掙斷尾巴)
教師引導(dǎo):借助第二、三、四幅插圖讀課文第3~5自然段,說一說:小壁虎爬到了哪里?都找誰借過尾巴?結(jié)果怎么樣?(出示課件16、17)
教師指名讓學(xué)生回答問題,并相應(yīng)出示課件講解。
教師引導(dǎo):最后小壁虎借到尾巴了嗎?借助第五、六幅插圖,讀課文第6、7自然段,找出答案吧!(出示課件18)
預(yù)設(shè):小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴。
四、互動(dòng)課堂
教師引導(dǎo):讀第3~5自然段,一起來了解動(dòng)物尾巴的作用吧!(出示課件19)
1.教師引導(dǎo):小壁虎來到小河邊,向小魚借尾巴,他借到了嗎?(出示課件20)
預(yù)設(shè):沒有。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說一說:小壁虎來到( ),向( )借尾巴,小魚要用尾巴來( )。
(板書:借尾巴——小魚 不能借 撥水)
教師出示課件,指導(dǎo)學(xué)生重讀加點(diǎn)詞。(出示課件21)
教師引導(dǎo)男女生分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
2.教師引導(dǎo):小壁虎又爬到了哪里?找誰借尾巴?(出示課件22)
預(yù)設(shè):爬到了大樹上,找老牛借尾巴。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說一說:小壁虎爬到( ),向( )借尾巴,老牛要用尾巴( )。
(板書:老牛 不能借 趕蠅子)
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間讀一讀對(duì)話。(出示課件23)
3.教師引導(dǎo):小壁虎最后爬到了哪里?找誰借尾巴?(出示課件24)
預(yù)設(shè):最后爬到了房檐下,找燕子借尾巴。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說一說:小壁虎爬到( ),向( )借尾巴,燕子要用尾巴( )。
(板書:燕子 不能借 掌握方向)
教師引導(dǎo)學(xué)生男女生對(duì)讀,體現(xiàn)出小壁虎的懇求、有禮貌。(出示課件25)
4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:分角色朗讀。讀小壁虎的話時(shí),語氣上揚(yáng),讀出他的天真活潑;讀老牛的話時(shí),老牛的聲音要比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些。(出示課件26)
5.借助板書,練習(xí)說話。(出示課件27)
五、學(xué)寫字
教師逐一示范“向、邊、行、草、趕”,講解書寫要領(lǐng)。(出示課件28~32)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“過、找”2個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、帶問號(hào)的句子,體會(huì)情感。發(fā)現(xiàn)文章反復(fù)的結(jié)構(gòu),借助圖片復(fù)述故事。
3.了解魚、牛、燕子的尾巴的不同作用;能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,仿編故事。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)生字,完成小游戲。(出示課件33)
教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。
二、互動(dòng)課堂,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)教師引導(dǎo):自由讀課文第6自然段,想一想:小壁虎沒有借到尾巴,他去了哪里?(出示課件34)
預(yù)設(shè):他爬呀爬,爬回家里找媽媽。
教師引導(dǎo):“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次?找出來讀一讀。(出示課件35)
預(yù)設(shè):4次。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語速放慢,表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。(出示課件36)
(2)教師引導(dǎo):自由讀課文第7自然段,說一說:小壁虎回家后發(fā)生了什么事?(出示課件37)
預(yù)設(shè):小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴。
(板書:長(zhǎng)出新尾巴)
教師追問:讀第7自然段,說一說:小壁虎這時(shí)候是什么心情?(出示課件38)
預(yù)設(shè):高興。
(3)教師引導(dǎo):和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事吧!(出示課件39)
(4)根據(jù)材料,練習(xí)說話。(出示課件40、41)
聽音頻,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察松鼠和猴子尾巴的特點(diǎn)。
教師提問:如果小壁虎找他們借尾巴,我們可以怎樣寫呢?
學(xué)生練習(xí)說話。
預(yù)設(shè)1:小猴子說:“不行啊,我要用尾巴抓住樹干蕩秋千呢!”
預(yù)設(shè)2:松鼠說:“不行不行,我的尾巴可以幫助我保持平衡,當(dāng)我從高處跳下來時(shí),尾巴就像我的降落傘?！?br>(板書:小小尾巴作用大)
2.學(xué)寫字。(出示課件42、43)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“過、找”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),逐字講解書寫要領(lǐng)。
三、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)
1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件44)
2.課文小結(jié)。(出示課件45)
四、拓展延伸,課堂演練
1.拓展延伸。(出示課件46、47)
2.課堂演練。(出示課件48)

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20 小壁虎借尾巴

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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