教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活思維（5分鐘）
1. 功能快問快答：
教師舉動(dòng)物圖片（魚、牛、燕子），學(xué)生搶答尾巴功能，答對(duì)貼一顆“科學(xué)星”。
2. 懸念提問：
展示壁虎新尾巴生長圖：“小壁虎的尾巴為什么能再生？其他動(dòng)物能嗎？”
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
學(xué)生用“小壁虎的尾巴可以______，所以______”句式表達(dá)猜想。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，引出再生能力探究主題。）
環(huán)節(jié)二：角色晉級(jí)，情感深化（15分鐘）
1. 對(duì)比朗讀：
小壁虎的請求：“您把尾巴借給我行嗎？”——雙手合十，眼神懇切，語調(diào)輕柔。
動(dòng)物的拒絕：“不行啊，我要用尾巴______。”——搖頭擺手，語氣堅(jiān)定（如老牛甩尾驅(qū)蟲動(dòng)作）。
2. 劇場升級(jí)版：
四人組分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子，用道具尾巴演示功能：
小魚擺動(dòng)魚尾推動(dòng)“小船”（塑料片）前進(jìn)。
老牛用尾巴模型扇動(dòng)驅(qū)趕“蚊蟲”（紙屑）。
燕子調(diào)整尾翼模型保持“飛行平衡”（懸掛紙飛機(jī)）。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
創(chuàng)意臺(tái)詞：小壁虎最后獨(dú)白：“原來大家的尾巴都有大用處！”
（設(shè)計(jì)意圖：通過具身化表演深化功能認(rèn)知，培養(yǎng)同理心。）
環(huán)節(jié)三：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室——功能探究（12分鐘）
1. 對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
魚尾劃水：在水箱中對(duì)比“有尾魚模型”與“無尾魚模型”的游動(dòng)速度。
牛尾驅(qū)蟲：用風(fēng)扇吹動(dòng)紙屑，牛尾模型扇動(dòng)觀察“驅(qū)蟲效果”。
燕尾平衡：投擲不同尾翼形狀的紙飛機(jī)，記錄飛行穩(wěn)定性。
2. 記錄分析：
小組填寫《尾巴功能報(bào)告單》，用“?”數(shù)量評(píng)價(jià)功能強(qiáng)弱。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
發(fā)現(xiàn)總結(jié)：“魚尾寬大適合劃水，燕尾分叉幫助轉(zhuǎn)向?！?
（設(shè)計(jì)意圖：通過量化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)探究能力。）
環(huán)節(jié)四：歸類識(shí)字，游戲強(qiáng)化（8分鐘）
1. 偏旁發(fā)現(xiàn)：
課件標(biāo)紅“姐（女）”“阿（阝）”，講解“女字旁與性別相關(guān)”“阝旁與地名相關(guān)”。
2. 識(shí)字游戲：
“尾巴連連看”：生字卡（姐、阿、甩、搖）與動(dòng)作圖配對(duì)（如“甩”配甩尾圖）。
“偏旁尋寶”：在教室尋找?guī)А芭薄摆狻钡淖郑ㄈ纭皨尅薄瓣枴保?，記錄在“漢字寶藏圖”。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
生活應(yīng)用：用“阿姨”造句（如“鄰居阿姨送我蘋果”）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲強(qiáng)化形義關(guān)聯(lián)，滲透漢字文化。）
環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫（10分鐘）
1. 字形解析：
“姐”：對(duì)比“媽”字，口訣：“女字旁，且字伴，且字橫畫等間距”。
“阿”：拆解為“阝+可”，聯(lián)想“阿房宮有高墻（阝），可字豎鉤要挺直”。
2. 書寫實(shí)踐：
學(xué)生在田字格書寫，教師用“?”標(biāo)出關(guān)鍵筆畫（如“姐”字末橫伸展）。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
書寫競賽：用彩色粉筆在黑板上書寫，評(píng)選“最美結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過競技活動(dòng)激發(fā)書寫興趣，突破結(jié)構(gòu)難點(diǎn)。）
環(huán)節(jié)六：拓展遷移，創(chuàng)新思維（5分鐘）
1. 仿生設(shè)計(jì)室：
觀看仿生學(xué)視頻（如潛艇仿魚尾、飛機(jī)仿燕尾），小組設(shè)計(jì)“未來工具”（如“驅(qū)蚊扇仿牛尾”）。
2. 家庭任務(wù)：
觀察家中工具（如雨傘、船槳），尋找與動(dòng)物器官的相似點(diǎn)，拍照記錄。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
展示宣言：學(xué)生舉設(shè)計(jì)圖高呼：“向動(dòng)物學(xué)習(xí)，用智慧創(chuàng)造未來！”
（設(shè)計(jì)意圖：通過跨學(xué)科聯(lián)結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維與科學(xué)興趣。）
板書設(shè)計(jì)
20. 小壁虎借尾巴（第二課時(shí)）
尾巴功能探究：
小魚 → 劃水加速 → 寬大扁平
老牛 → 驅(qū)趕蚊蟲 → 粗壯有力
燕子 → 保持平衡 → 剪刀分叉
生字：
姐（女 + 且） → 家庭中的女性
阿（阝 + 可） → 稱呼與地名
教學(xué)反思（樣板）
成功之處：
1. 對(duì)比實(shí)驗(yàn)與仿生設(shè)計(jì)活動(dòng)讓90%學(xué)生理解“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”。
2. 角色扮演激發(fā)共情能力，學(xué)生能換位思考動(dòng)物拒絕的原因。
改進(jìn)方向：
1. 部分學(xué)生書寫“阿”字時(shí)“阝”旁比例失調(diào)，需加強(qiáng)偏旁書寫指導(dǎo)。
2. 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確，需提供測量工具輔助。
調(diào)整策略：
1. 下節(jié)課開展“偏旁比例尺”游戲，用方格紙規(guī)范部件大小。
2. 為實(shí)驗(yàn)增設(shè)計(jì)時(shí)器與刻度尺，提升數(shù)據(jù)精確性。
課題
小壁虎借尾巴
統(tǒng)編版（2024）
一年級(jí)下冊
第八單元
第2課時(shí)
學(xué)校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 分角色表演：生動(dòng)演繹小壁虎與不同動(dòng)物的對(duì)話，體會(huì)禮貌請求與理性拒絕的語氣差異。
2. 歸類識(shí)字：認(rèn)識(shí)“姐、阿、甩、搖”4個(gè)生字，會(huì)寫“姐、阿”2個(gè)生字，掌握“女”“阝”偏旁構(gòu)字規(guī)律。
3. 科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)操作與對(duì)比觀察，深入理解動(dòng)物尾巴的功能差異，設(shè)計(jì)“動(dòng)物尾巴本領(lǐng)卡”。
4. 實(shí)踐遷移：結(jié)合仿生學(xué)案例（如飛機(jī)尾翼），感知自然智慧對(duì)人類科技的啟發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1. 分角色表演“借尾巴”情節(jié)，理解動(dòng)物拒絕的原因。
2. 運(yùn)用“因?yàn)椤浴本涫浇忉寗?dòng)物尾巴的功能。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
用生活化語言說明“動(dòng)物器官功能與生存環(huán)境的關(guān)系”，如“魚尾劃水適應(yīng)水中生活”。
學(xué)情分析
學(xué)生已了解不同動(dòng)物尾巴的基本功能，但對(duì)“功能與環(huán)境適應(yīng)”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。需通過實(shí)驗(yàn)深化理解，并借助仿生學(xué)案例激發(fā)創(chuàng)新思維。
單元教學(xué)要求
本單元圍繞“自然奧秘”主題，引導(dǎo)學(xué)生在趣味故事中探索生物特性與生存智慧，培養(yǎng)觀察力與科學(xué)思維。
課標(biāo)要求
1. 學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)不同角色的情感態(tài)度。
2. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象提出簡單猜想并嘗試驗(yàn)證。
教學(xué)準(zhǔn)備
動(dòng)物尾巴功能對(duì)比動(dòng)畫、生字動(dòng)態(tài)書寫、仿生學(xué)案例視頻（如飛機(jī)尾翼設(shè)計(jì)）
互動(dòng)游戲模板（尾巴功能配對(duì)、生字分類）
實(shí)物道具： 動(dòng)物頭飾（小壁虎、小魚、老牛、燕子）、可拆卸尾巴模型（魚尾、牛尾、燕尾） 生字卡片（帶拼音）、科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（含水箱、風(fēng)扇、驅(qū)蟲噴霧）

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20 小壁虎借尾巴

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊（2024）

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