[文化自信]通過字謎識(shí)字,感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。
[語(yǔ)言運(yùn)用]通過猜謎語(yǔ),了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
[思維能力]通過猜字謎,理解事物之間的聯(lián)系。
[審美創(chuàng)造]舉行“猜謎大會(huì)”,找謎語(yǔ),編謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)。
【課前解析】
[關(guān)注課文]《猜字謎》是字謎識(shí)字,由兩則字謎組成。猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體,能使學(xué)生主動(dòng)參與,積極開動(dòng)腦筋。兩則謎語(yǔ)語(yǔ)言通俗形象,貼近學(xué)生生活實(shí)際,讀起來生動(dòng)有趣,同時(shí)可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。
[關(guān)注識(shí)字]本課要識(shí)讀13個(gè)生字,第一則謎語(yǔ)中有8個(gè)生字,其中2個(gè)集中在“喜歡”這個(gè)詞語(yǔ)中,可借助詞語(yǔ)呈現(xiàn),降低識(shí)字難度。第二則謎語(yǔ)中有5個(gè)生字,分布較為分散,可以通過讓學(xué)生自讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的生字這一方式呈現(xiàn)。教學(xué)時(shí),要把識(shí)字和讀謎語(yǔ)、猜謎底結(jié)合起來。可引導(dǎo)學(xué)生多讀謎語(yǔ),在朗讀中隨機(jī)識(shí)字正音。
[關(guān)注表達(dá)]在讀謎語(yǔ)、猜字謎的過程中,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)的教學(xué)。可創(chuàng)設(shè)做客的情境,通過表演“小主人”和“小客人”之間的對(duì)話幫助學(xué)生理解“互相尊重”的意思;可借助理解詞語(yǔ)的意思來練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“猜、邊”等13個(gè)生字和兩點(diǎn)水、又字旁、反文旁、力字旁4個(gè)偏旁,會(huì)寫“字、紅”等6個(gè)字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。(重點(diǎn))
3.通過字謎學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重、難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
字卡、課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀“猜、邊、涼、喜、歡、時(shí)、怕、攻”8個(gè)生字和兩點(diǎn)水、又字旁、反文旁3個(gè)偏旁,會(huì)寫“字、紅”2個(gè)字。
2.了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入情境,會(huì)寫“字”
1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜字謎。(出示課件3)
[設(shè)計(jì)意圖]采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,為一堂充滿輕松氣氛的課堂打下基礎(chǔ),也能讓學(xué)生理解謎語(yǔ)的含義。
2.教師過渡:謎語(yǔ)由謎面和謎底兩部分組成,如果謎底是漢字,那這類謎語(yǔ)就被稱為“字謎”。今天我們就一起來猜字謎。
3.教師板書課文題目(板書:猜字謎)。教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“字”。(出示課件4)
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):上下結(jié)構(gòu)。寶蓋頭的寬度要適中,“子”字要藏在寶蓋頭里,末橫要比寶蓋頭略寬。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.教師導(dǎo)入:打開課本,看一看課文中有幾則字謎。(出示課件5)
預(yù)設(shè):兩則。
2.借助拼音讀第一則字謎,讀準(zhǔn)字音,圈出要認(rèn)的生字,多讀幾遍。(出示課件6)
(1)出示生字,教師指名讓學(xué)生讀生字。(出示課件7)
(2)教師引導(dǎo):“涼、攻”都帶有“ng”音;“時(shí)”是翹舌音。
(3)“小老師”領(lǐng)讀生字,其他學(xué)生跟讀,教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。
三、解讀課文,揭曉謎底
1.教師引導(dǎo):第一則謎語(yǔ)的謎底是什么?在文中找找線索猜一猜吧!(出示課件8)
教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再讀一讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出線索一:(出示課件9)
左邊綠,右邊紅,
左右相遇起涼風(fēng)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想一想“左邊綠”的可能是什么,“右邊紅”的可能是什么。(板書:左邊綠 右邊紅)
(2)認(rèn)識(shí)生字“邊”。
(3)認(rèn)識(shí)生字“涼”和偏旁兩點(diǎn)水。(出示課件10)
3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出線索二:
綠的喜歡及時(shí)雨,
紅的最怕水來攻。
(1)認(rèn)識(shí)生字“攻”,并觀察其構(gòu)字方法。教師講解反文旁。(出示課件11)
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“喜歡”,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“喜”“歡”,講解又字旁。(出示課件12~15)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生說出綠色的、喜歡及時(shí)雨的是什么,再說說紅色的、最怕水來攻的是什么。(出示課件16)
(板書:喜歡及時(shí)雨——禾 最怕水來攻——火)
(4)師生總結(jié)線索,揭謎底:同學(xué)們真棒,“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”,秋天的時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)。經(jīng)過努力,大家猜出了謎底,讓我們一起讀一讀這則字謎吧!(出示課件17)(板書:秋)
[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎環(huán)節(jié),以找線索的方式來激發(fā)學(xué)生解謎的興趣,然后一步步整理線索,最后留時(shí)間讓學(xué)生自由討論,得出謎底。同時(shí)用多種識(shí)字方法來完成識(shí)字教學(xué)任務(wù),為學(xué)生以后能夠獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
四、指導(dǎo)書寫生字“紅”
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“紅”。(出示課件18)
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu);絞絲旁的三個(gè)筆畫要寫緊湊;“工”字要寫得平穩(wěn);注意左右穿插。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。
五、課堂演練(出示課件19)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀“令、感”等5個(gè)生字和力字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“動(dòng)、萬、無、明”4個(gè)字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。
3.通過學(xué)習(xí)字謎,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
教師引導(dǎo)學(xué)生完成卡片翻一翻游戲,檢測(cè)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果。(出示課件20)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
1.教師引導(dǎo):借助拼音讀第二則字謎,讀準(zhǔn)字音,圈出謎語(yǔ)中的會(huì)認(rèn)字。(出示課件21)
2.認(rèn)讀生字“令、感、動(dòng)、萬、無”。(出示課件22)
(1)指名讓學(xué)生讀。
(2)“小老師”帶讀。
(3)學(xué)生齊讀。
3.教師過渡:在第二則字謎中,還藏著4個(gè)四字詞語(yǔ),我們一起來讀一讀。(出示課件23)
互相尊重 令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(2)學(xué)生齊讀。
三、解讀課文,揭曉謎底
1.教師引導(dǎo):根據(jù)分隔號(hào)“/”讀一讀,看誰讀得好。(出示課件24)
(1)指名讓學(xué)生讀。
(2)學(xué)生齊讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
(1)教師指導(dǎo)解讀第1句。(出示課件25)
教師引導(dǎo):讀一讀第1句,想想什么叫“互相尊重”,請(qǐng)同桌之間演一演。
指名讓學(xué)生上臺(tái)表演“互相尊重”。
教師引導(dǎo):原來互相尊重就是禮貌待人。猜一猜哪個(gè)字是言字旁,并且表示有禮貌的意思。
預(yù)設(shè):請(qǐng)。
教師小結(jié):“‘言’來互相尊重”從謎面理解,謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān),因此這句話的謎底是“請(qǐng)”。(板書:請(qǐng))
(2)教師指導(dǎo)解讀第2句。(出示課件26)
教師引導(dǎo):讀一讀第2句,你有什么感動(dòng)的經(jīng)歷?你的心情怎么樣?
學(xué)生交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo):原來這個(gè)字跟心情、情感有關(guān)。猜一猜哪個(gè)字是豎心旁,并且跟心情、情感有關(guān)。
預(yù)設(shè):情。
教師小結(jié):“‘心’至令人感動(dòng)”從謎面理解,謎底與心情有關(guān),因此這句話的謎底是“情”。
(板書:情)
(3)小組合作解讀第3、4句。(出示課件27、28)
教師引導(dǎo):4人一小組,用上剛剛我們根據(jù)謎面意思加偏旁的方法,解答第3、4句的謎底。
①小組合作討論。
②小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
③教師小結(jié):“‘日’出萬里無云”從謎面理解,謎底與太陽(yáng)和天氣有關(guān),因此謎底是“晴”。
“‘水’到純凈透明”從謎面理解,謎底與水有關(guān),純凈透明就是“清”。(板書:晴 清)
(4)教師引導(dǎo):觀察四句話的謎底,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字的字音和“青”接近,字義和偏旁有關(guān),它們都是形聲字。(出示課件29)(板書:青)
(5)教師引導(dǎo):把四個(gè)謎面的謎底綜合起來,你猜到第二則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(出示課件30)
預(yù)設(shè):謎底是“青”。
(6)教師引導(dǎo):經(jīng)過努力,大家猜出了謎底,讓我們一起再把課文多讀兩遍吧。(出示課件31)
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,這樣邊找線索邊探索,可以使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與深化。
3.教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們剛剛的猜謎經(jīng)驗(yàn),一起來猜猜課后習(xí)題的字謎。(出示課件32)
(1)指名讓學(xué)生回答。
(2)嘗試自己編一條字謎,讓同桌猜一猜。
4.猜謎大會(huì)。(出示課件33)
四、指導(dǎo)書寫生字“動(dòng)、萬、無、明”
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“動(dòng)”。(出示課件34)
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):“云”要寫得稍高一點(diǎn)兒?！傲Α睓M折鉤的起筆要和“云”的第二橫對(duì)齊,撇畫要穿插到“云”下面。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“萬”。(出示課件35)
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):注意關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆畫。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“無”。(出示課件36)
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):兩橫上短下長(zhǎng),第二橫位于橫中線上;豎撇從第一橫中間偏左位置起筆;豎彎鉤從第二橫下方在豎中線上起筆,彎鉤伸展比第二橫略長(zhǎng)。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“明”。(出示課件37)
(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長(zhǎng)。“日”在豎中線左邊略偏上;“月”豎撇的起筆位置在豎中線上,向左下穿插。
(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。
五、拓展延伸,課堂演練
1.拓展“也”字家族。(出示課件38)
2.課堂演練。(出示課件39、40)

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