[文化自信]體會(huì)漢語(yǔ)的韻味,樂(lè)于朗讀美文。
[語(yǔ)言運(yùn)用]積累短語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
[思維能力]能夠結(jié)合上下文的內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
[審美創(chuàng)造]體會(huì)每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂(lè)。
【課前解析】
《樹(shù)和喜鵲》是一篇童話,課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地向我們展示了樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的經(jīng)歷,告訴我們每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂(lè)。
[關(guān)注課文]課文共6個(gè)自然段。第1、2自然段寫(xiě)一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活;第3、4自然段寫(xiě)后來(lái)有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩和許多喜鵲;第5、6自然段寫(xiě)樹(shù)們和喜鵲們快樂(lè)地生活。其中,第2、4、6自然段都是一句話構(gòu)成一個(gè)自然段,句式相同且每句話都帶有“也”字。整篇課文條理清晰、結(jié)構(gòu)相似,在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文,體會(huì)情感。
[關(guān)注生字]本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),要具體將每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)指導(dǎo)清楚,可和熟字組成常用的詞語(yǔ),讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。重點(diǎn)識(shí)記1個(gè)偏旁“尸字旁”。
[關(guān)注朗讀]課文朗讀方面,要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)?！耙弧钡淖冋{(diào)在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次,在本文中出現(xiàn)頻率很高,要鞏固讀法。朗讀課文時(shí),要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟,讀出自己的感受,可以采用想象畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“很、孤”等12個(gè)生字和尸字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只”,會(huì)寫(xiě)“從、好”等6個(gè)字。
2.通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理朗讀好課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂(lè)。(難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“很、孤”等12個(gè)生字和尸字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只”,會(huì)寫(xiě)“從、好、們”3個(gè)字。
2.通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào),讀出從孤單到快樂(lè)的情緒變化,初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入圖片
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們請(qǐng)看這張圖片,你們知道這是什么嗎?(出示課件3)
預(yù)設(shè):喜鵲。
教師講解關(guān)于喜鵲的資料。
2.教師過(guò)渡:這節(jié)課,我們一起來(lái)讀一讀《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事。(板書(shū):樹(shù)和喜鵲)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.教師出示課文朗讀視頻,提出聽(tīng)讀要求。(出示課件4)
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。圈出難讀的生字,多讀幾遍。
2.檢查生字認(rèn)讀。
(1)認(rèn)讀生字。(出示課件5)
教師領(lǐng)讀,指名讓學(xué)生認(rèn)讀,學(xué)生帶拼音齊讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如,“種”是后鼻音,“很、單、鄰”是前鼻音。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件6)
出示詞語(yǔ):只有 很多 孤單 種樹(shù) 每天 都有 鄰居 叫聲 招呼 快樂(lè)
①同桌合作讀詞語(yǔ)。
②著重強(qiáng)調(diào):在“招呼”一詞中,“呼”讀輕聲。
(3)學(xué)習(xí)多音字“只”。(出示課件7)
(4)學(xué)偏旁:尸字旁。(出示課件8)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“居”字中的尸字旁,拓展尸字旁的字還有哪些。
預(yù)設(shè):屋、展。
(5)師生交流識(shí)字方法。(出示課件9~11)
3.互動(dòng)課堂。(出示課件12)
(1)教師引導(dǎo):自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
小結(jié):課文共6個(gè)自然段,主要講了從前樹(shù)和喜鵲很孤單,后來(lái)他們有了鄰居,就變得快樂(lè)起來(lái)。(出示課件13)
(2)教師引導(dǎo):畫(huà)出文中帶“一”的詞語(yǔ)讀一讀,讀好“一”的變調(diào)。(出示課件14)
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“一”的詞語(yǔ)并指導(dǎo)發(fā)音。
①以同桌互讀、指名讓學(xué)生讀等方式讀第1、5自然段,檢測(cè)并鞏固“一”的變調(diào)。
②教師總結(jié)指導(dǎo):“一”在四聲字前面讀二聲;在非四聲字前面讀四聲。
③教師指名讓學(xué)生讀,教師范讀,學(xué)生齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
三、精讀細(xì)研,學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)教師引導(dǎo):自由讀課文第1、2自然段,想象你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。(出示課件15)
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一棵樹(shù),讓我們感受到“樹(shù)很孤單”;一只喜鵲,讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。
(板書(shū):從前 一棵樹(shù) 一只喜鵲 孤單)
(2)教師出示課件:比較句子,對(duì)比讀,了解“孤單”的意思。(出示課件16)
從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。
從前,這里有一棵樹(shù),樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。
學(xué)生交流討論。
教師小結(jié):通過(guò)比較兩個(gè)句子,我們可以理解“孤單”的意思是“只有一個(gè)”。
(3)教師創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)心理。(出示課件17)
如果你就是這棵樹(shù),只有你一棵樹(shù),看看四周,你想說(shuō)些什么?
如果你就是這只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說(shuō)些什么?
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀,再齊讀第1、2自然段,語(yǔ)速緩慢,讀出孤單和難過(guò)的心情。(出示課件18)
2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)教師指導(dǎo):自由朗讀第3自然段,找一找,這里后來(lái)發(fā)生了什么變化,用“ ”畫(huà)出來(lái)。(出示課件19)預(yù)設(shè):好多好多樹(shù)、都有鳥(niǎo)窩、都有喜鵲。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片想象畫(huà)面,填變化。(出示課件20)
(3)教師指導(dǎo):自由朗讀第4自然段,聯(lián)系上文,了解“鄰居”的意思。(出示課件21)
預(yù)設(shè):“鄰居”的意思是“住家接近的人或人家”。
(4)前后對(duì)比,體會(huì)心理。(出示課件22)
之前只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲,樹(shù)和喜鵲很孤單。后來(lái),這里有了好多好多棵樹(shù)、好多好多個(gè)鳥(niǎo)窩、好多好多只喜鵲,樹(shù)和喜鵲有了鄰居。
(5)教師引導(dǎo):同桌合作朗讀第3、4自然段,有了鄰居,此時(shí)樹(shù)和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么?(出示課件23)
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:帶著自己的感受自由朗讀第1~4自然段,想一想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些。(出示課件24)
四、觀察示范,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“從、好、們”。(出示課件25~27)
1.出示“從、好、們”三個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫(xiě)生字。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“叫、他、回”3個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。
3.想象畫(huà)面,體會(huì)心理,知道有朋友就有快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字和詞語(yǔ),你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?(卡片翻一翻)(出示課件28)
學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,教師點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》。
2.教師提問(wèn):你們還記得這篇課文的主要內(nèi)容嗎?請(qǐng)你們來(lái)填空說(shuō)一說(shuō)吧!(出示課件29)
學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。
二、互動(dòng)課堂,積累詞語(yǔ)
1.學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)教師引導(dǎo):大聲朗讀第5、6自然段,想一想有了鄰居的樹(shù)和喜鵲會(huì)怎么樣。(出示課件30)
預(yù)設(shè)1:有了鄰居的喜鵲每天天一亮就一起飛出去,天黑了又一起飛回窩里。
預(yù)設(shè)2:有了鄰居的樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)。
(板書(shū):后來(lái) 很多樹(shù) 很多喜鵲 快樂(lè))
(2)教師引導(dǎo):是啊,白天出去碰到伙伴是多么快樂(lè)呀!見(jiàn)到伙伴我們都會(huì)打招呼,你是怎么和伙伴打招呼的?想一想:假如你是喜鵲,你會(huì)和其他喜鵲說(shuō)什么呢?(出示課件31、32)
四人小組互相演示“打招呼”。
教師相機(jī)講解生字“招”“呼”。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流:睡覺(jué)前,喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢?喜鵲為什么這么快樂(lè)?(出示課件33)
學(xué)生想象畫(huà)面,交流匯報(bào)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、6自然段:大家一起化身成喜鵲,想象天亮?xí)r互相打招呼,天黑時(shí)聊一天的收獲的情景,讀出喜鵲們的熱鬧和有鄰居后快樂(lè)的心情。(出示課件34)
教師小結(jié):樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。就像我們,每天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍,多么快樂(lè)呀!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),記一記。(出示課件35)
(1)教師出示課件進(jìn)行指導(dǎo):同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很特別,它們都是疊詞。
學(xué)生觀察并思考。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”,積累AABB式詞語(yǔ)。
(2)積累詞語(yǔ)。(出示課件36)
4.教師引導(dǎo):讀完課文,說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲發(fā)生了怎樣的心情變化。(出示課件37)
預(yù)設(shè):從前,樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單;后來(lái),樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
教師提問(wèn):樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)?(出示課件38)
預(yù)設(shè):因?yàn)楹髞?lái)有了很多樹(shù)、很多喜鵲,他們有了鄰居,所以都很快樂(lè)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“叫、他、回”三個(gè)字,看一看發(fā)現(xiàn)了什么。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(出示課件39~41)
叫:左右結(jié)構(gòu)?？谧峙源蟛糠謱?xiě)在左上格,豎提沿著豎中線起筆,最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。
他:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“也”的橫折鉤要靠近單人旁,要長(zhǎng)一點(diǎn)兒且向右上揚(yáng);“也”字的豎彎鉤起點(diǎn)低,彎要拉長(zhǎng)。
回:全包圍結(jié)構(gòu),字體顯寬扁。豎向筆畫(huà)都要稍微往里斜,橫向筆畫(huà)之間和豎向筆畫(huà)之間的間距要相當(dāng)。
3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)
1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件42)
2.課文小結(jié)。(出示課件43)
五、拓展延伸,課堂演練
1.拓展延伸。(出示課件44)
2.課堂演練。(出示課件45)

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